新2017义务教育英语课程标准

1、英语课程标准(201 7年版)中华人民共和国教育部制目录第一部分序言3一、教学性质3二、课程基本理念3三、课程设置修订构想4第二部分课程目标5一、总目标5二、等级目标6第三部分等级标准8一、语言技能8二、语言知识13三、感情态度14四、学习战略15五、文化意识17第四部分实施的建议18一、教学建议18二、评价附加老虎钳21三、教材编写广告老虎钳23附件二十五附录1语音项目表25附录2语法项目表26附录3词汇表27第一部分序言当前，世界正处于大发展和大调整变革时期，世界世界多极化、经济全球化和信息化呈现出发展态势。 作为和平发展大国，中国肩负着重要的历史使命、国际责任和义务。 英语是世界上使用最

2、广泛的语言之一已成为国际交流和科技文化交流的重要工具学习和使用英语对内投射人类文明成果，借鉴国外先进科学技术，增进中国和世界的相互理解具有重要作用。 在义务教育阶段开设英语课程可以培养创新，以提高我国整体国民素养超越能力和文化交流能力的人才，是提高国家国际竞争力和国民国际交流能力的打底子。在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。 学习英语不仅可以让他们更好地理解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互交流和理解，还可以为他们提供接受教育和职业发展的机会。 学习英语有助于他们形成开放包容的性格，发展文化交流意识和能力，促进思维发展，形成正确的人生观

3、、价值观和良好的人文素养。 学习英语可以为学生的将来参与知识创新和科学科技创新的储备能力，为他们的将来更好地适应世界的世界多极化、经济全球化和信息化提供打底子。一、课程性质义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性的对偶式。 具体来说，英语课程承担着学生的基本英语素养和培养学生思维能力的任务。 即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思考能力的发展，今后学习英语，学习其他相关科学文化知识的打底子。 从人文意义上讲，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。 即学生通过英语课程可以开阔视野，丰富生活经验，形成文化意识，增

4、强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有助于学生终身发展的打底子。二、课程的基本理念(1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力奠定基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。 语言是交流的工具，也是思考的工具。 学习外语可以促进人心的发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化异同中形成文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任心和创新意识，提高人文素养。(2)面向全体学生，关注语言学习者的特征和个体差异义务教育是全民教育的重要组成部分。 义务教育阶段

5、的英语课程面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教育目标、教育内容、教育过程、教育评价和教育资源的利用与开发等方面要考虑全体学生的发展需求。 英语教学应成为学生在人民教师指导下建构知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、表现个性的过程。 由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需要和学习特征。 只有最大限度地满足个人的需要，才能最大限度地发挥整体的教育效果。(3)整体的设定改正目标是将语言学习的渐进性和持续性考虑到一盏茶英语学习具有明显的渐进性和持续性特征。 语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。 义务教育英语课程标准）（以下简称“本标准“）和与之相衔接的普通高

6、中英语课程标准基础教育阶段的英语课程目标设定在九个水平，体现了小学、中学和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力的逐步发展特点，目的是保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。 英语课程要根据学生的语言水平和相应的等级要求组织教学和评价活动。(4)强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性现代外语教学注重语言学习过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解实际语言，并在此基础上学习和运用语言。 英语教学在强调语言学习过程的同时，提倡采用提高学生学习效果的语言教学途径和方法，为尽可能多的学生创造在实际语境中使用语言的机会。 鼓励学生在人民教师指导下，通过体验、实践、参与、探

7、索与合作等方式发现语言规律，掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。(5)优化评价方式，重点做评估学生的综合语言运用能力英语课堂评价系统为了促进学生综合语言运用能力的发展，要采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、文化意识和健康人格的发展。 评价系统应包括形成性评价和终结性评价。 日常教育的评价以形成性评价为主，终结性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，着重调查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。(6)丰富课程资源，拓宽英语学习

8、渠道；在语言学习中需要大量的输入。 多种课程资源对英语学习特别重要。 英语课要根据教学和学习的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。 创造性地开发和利用生动活泼的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报纸杂志、网际网络信息等，拓宽学生学习和运用英语的途径。三、课程设置修订构想英语课程整体建设的构想是以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育现状，从义务教育阶段，在学生发展的基础上，作为系统建构渐进的英语课程体系。 本课程旨在培养学生的综合语言运用能力，根据语言学习规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五

9、个方面制定课程的总目标和等级目标。 这五个方面相互联系，互补，英语课重视学生语言基础知识和基本技能的培养，重视学习过程的优化，使学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。根据上述修订构想，义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，初中毕业为终点(即义务教育九年级)，与高中阶段的英语课程相连。 整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)根据能力水平设定为9个阶段，形成阶段性和持续性发展的课程。 开设分班课程的目标是参照国际通用的分班方式，体现不同年龄段学生的学习需要和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。9级目标体系中，15级是义务教育阶段的

10、目标要求。 其中，二级是六年级末要达到的基本要求，五级是九年级末要达到的基本要求。 69级是普通高中的目标要求。 其中，七级是高中毕业的基本要求，八级和九级是为希望进一步提高英语水平的高中学生修订的目标。 在九个级别的目标中，一个级别、三个级别、四个级别和六个级别是迁移级别。 等级目标的设定有助于在课程实施过程中指导教育和评价，也为课程的灵活性和开放性提供依据。 英语课程的分级目标体系如图l所示高中九年级中八级阶段七级) -普通高中毕业应达到的要求上课程六级义五级-义务教育九年级结束时应达到的要求任务教四级育儿段三级第2段-义务教育六年级期末应达成的要求上课程一级图1英语课程分级目标体系课程等

11、级目标中的等级与基础教育阶段的各学年不完全相等。 但是，等级目标为36年级学生、7 九年级和高中各年级的教育和评价以及教材编写提供了逐步提高的指导要求，有利于课程的整体实施。 在义务教育阶段，从三年级开始开设英语课程的学校，四年级达到一级目标，六年级达到二级目标，课程安排尽量体现短时间射频波的原则，保证每周三到四次的教学活动，每周授课总时间在8090分钟以上。 7 九年级分别达到3、4、5级目标，每周授课按国家课程修订计划执行。考虑到中国地区广大、民族多、经济和教育发展不平衡的实际情况，各地根据人民教师条件、资源配置等情况，制定了本地辖区课程实施方案，确定了小学开设英语的第一年和小学和中学毕业

12、时应达到的等级要求，尤其是小学开设英语课程是人民教师力量的配置和教育条件等各地教育研究部门要加强教育分类、分层指导和评价，帮助学校妥善落实当地课程实施方案，注意学段间的协调与衔接，特别是小学和中学阶段的顺利过渡，促进地辖区英语教育的均衡发展。第二部分课程目标一、总目标义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心理发展，提高综合人文素养。 综合语言运用能力的形成是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面全面发展的基础上建立的。 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础文化意识有助于正确理解语言有利于正确使用语言有效的学习策略有助于提高学习效

13、率和发展自主学习能力积极的情感态度有助于促进积极的学习和持续的发展。 五个方面是相辅相成的，共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展。在语言技能、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程的总目标，同时体现了英语学习的道具性和人文性。 有利于学生发展语言运用能力，有利于学生发展思维能力，全面提高学生综合人文素养。 课程目标结构如图2所示。图2 :课程目标结构二、等级目标义务教育阶段英语课程各级目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达成的综合行为表现。 表l是关于15阶段的阶层目标的说明。表1-5级的阶层化目标说明、级别目标说明97我对英

14、语感兴趣，喜欢听别人的英语。 9475；9477可遵循人民教师的简单指令来操作、男同性恋和工作(例如，擦脸)。9477色，连接线)。 可以进行简单的角色表演。 我会唱简单的英语歌说简单的英语歌谣。 多亏了摄影图片，我很容易理解和阅读一级插曲。 能够交流简单的私人信息，表达简单的感觉和感情。 9475；可以模仿例子写词句。 9475；9477在学习中乐于模仿，大胆表现，对英语有一定的感觉9477能力。 9475；9477对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 9475；97我对继续学习英语感兴趣。 9475；用简单的英语互相问候，可以改变个人、家庭、朋友用简单的信息就可以简单的叙述日常生活的话题。 我可以拍摄影图片在9477的帮助下，你可以听、读、说简单的叙述方法，也可以得到人民教师的帮助在947二级947下演出小插曲和短剧，唱简单的英语歌和歌。 能9475；根据图片、语言、例句的提示，写简单的说明。 9475；学习中乐于参与，积极合作，积极协商，初步正确英语感知能力和良好的学习习惯。 9475；乐于理解外国的文化和习俗。 9475；979477对英语学习显示了积极性和初步自信心。 9475；9477能听懂精通话题的语言和简短的叙述方法。 和人民教师一起关于学校和家庭生活等众所周知的话题改变信息。 看得懂小插曲或其他文体的简单文件。 可以用短语和句子记述三级灬.在94