李迪老师：做学生欢迎的班主任.ppt

1、学生欢迎的班主任，郑州市科技工业学校李迪，电话号码： 135266331qq:78863，一、尊重与学生交往的原则(平等)热情积极关注诚实最受欢迎的品格(坦率地表达自己)共鸣(积极关注)，尊重的意思：完全接受，看同事尊敬的意思是，你不是想成为他的人，而是成为他自己。 尊重、一、尊重意味着无条件地接受学生。 接受学生积极、开朗、正确的一面和消极的黑暗、错误的一面。 接受是中性语，没有喜欢、讨厌等感情内容，也没有鉴赏、憎恨等态度的差异。 这是接受的。 二、尊重意味着诚实(如初中招生)，热情：热情是和谐的师生关系的催化剂，友好的目光、诚实的笑容、集中的听力、关心的话语、耐心的启发、反复的说明、宽容的

2、举止、热情的态度。 热情、温暖的提示：热情可以通过听和非言语行为来表现。 是师生交流中认真、耐心、不顾麻烦、热情的最高表现。 诚实的自己，1、诚实不等于说实话，应该追求真实，避免自我批评(例如：我这个人最客观) 3、诚实不是自我发泄。 4 .援助必须适时适度。 真诚、共鸣：共鸣是体验别人内心世界的能力罗杰。 共鸣也被称为“热情”、“神入”、“共鸣”、“共鸣心”、“戴在身上”等。 老师能掌握学生掌握情况。 学生可以被接受和理解，感受到积极的感情。 对需要体谅的学生直接有效。 共鸣，老师使用共鸣的注意事项，掌握，改变想法来验证，掌握共鸣(不需要和学生有同样的经验)，根据人的不同，身体的语言不同，锦

3、上添花来掌握作用，可以文化不同。 男女另九型人格中的第二个“支付型”最能与别人产生“共鸣”。 善良是态度，充分理解人的意思是素质。 积极关注：关注学生语言和行为的积极方面有助于促进交流。 积极关注，理论基础：人本主义、人本主义是从西欧封建社会到资本主义社会文艺复兴期出现的新思潮。 其基本想法主张“人类的自由权利不可侵犯，即自由意志论”。 文艺复兴时期和之后随着生产经济的高速发展，社会生活的迅速变化，人们需要科学和新的文化，随着人本主义思潮而迅速发展。 代表人物：马斯洛罗杰斯等参加技术(参加技能)影响技术(影响技能)，倾听问题，将鼓励、内容反应和感情反应具体化的参加性概况非语言行为，面质说明、内

4、容表现和感情表现的自我开放影响性概况非语言，二、有效的交流是学生欢迎的重点， 倾听作为参加性技术的问题，鼓励和内容反应和感情反应的具体参加性的概况是非语言行为，听是艺术，美国有名的主持人林莱特有一天访问了孩子，问：“长大后想成为什么？” 孩子们天真地说：“嗯，我想当飞机司机！ ”回答说。 林克莱特说：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空的时候，引擎都灭了，你会怎么办？ ”“好的。” 孩子们想：“教坐飞机的人系好安全带，戴上降落伞跑出来。” 当时，现场观众在笑的时候，link let盯着这孩子，想看看自己是否是个聪明的男人。 没想到跟在孩子后面的两行眼泪会溢出来。 答案并不是那么简单。linkl

5、et说：“你为什么要这么做？ ”孩子回答说：“我去取燃料，我会回来的！ 我会再回来的！ ”“听别人说话的时候，你真的理解他的意思吗？ 如果不是的话，耐心地听听他的话吧！ 这是听的艺术，不要把自己的想法投影到别人想说的话上。 不仅要听，还需要适当的反应。 听时容易发生的错误： 1、中断学生和监护人后，判断道德和正确性。 2 .急于下结论。 3 .忽视学生和监护人的疑问。 问题：封闭的和开放的问题，封闭的问题：老师有选择的问题，还有问题：是吗？ 是吗？ 听好了主要是用于强调重点。 公开提问：老师按照监护人和学生的提问，为什么呢？ 主要用于理解动机、经过、因果、感情，具体技术：老师协助学生，清晰准确

6、地表达他们的意见和他们使用的概念、所体验的感情和经验。 在学生的成长中问题模糊、过度概括、概念不清楚的情况下使用。 影响性技术、面质解释指导内容表现(希望你改变正确的看法)和感情表现(我喜欢你做了正确的选择)自我开放的影响性概要(重复了自己的提案)非言语行为的运用、面质也被称为疑问、对质、对峙、对抗、正视现实等，老师老师实施面试的目的不是向学生说明他做错了什么或做了什么。 并不是指出错误。 反射矛盾，帮助学生理解线索，做出正确的选择。 (例：关于入党，他不听话怎么办，自卑感的根源)，应注意的事项：避免个人发泄可以避免无情的攻击，在良好的师生关系的基础上，仔细观察面容的顺序，学生，注意语言，非语

7、言的动作总结矛盾中的不同因素，用叙述文把冲突的各部分内容联系起来，任何部分都不能拒绝。 比如，一方面评价面质的效果：说明学生承认矛盾的情况下，面质发挥了效果。 苏格拉底和失恋者的对话索(苏格拉底):孩子，为什么悲伤？ 失恋了。 苏：嗯，这很普通。 失恋没有悲伤，恋爱就没有什么味道了吧。 但是，年轻人，你对失恋的投入比对恋爱的投入更吸引人呢？我怎么会发现失去了：得到的葡萄失去了，遗憾的是，这个失去了，你不是中国人，你怎么知道其中的酸呢？ 苏：丢的是丢的。 不要往前走。 有很多好吃的葡萄。 失：等等，她会转过身来向我走来，直到海枯石烂。 苏：但是这一天我可能永远不会来。 你一直盯着她和另一个人走了

8、。 失：那么，我用自杀来表达我的诚实。 苏：但是，如果这样的话，不仅是恋人，自己也会失去，蒙受两倍的损失。 踩她的脚怎么样？我拿不到的人也不要拿。 苏：但是，这只能让你远离她。 你本来想更接近她的。 失：你说我该怎么办？我真的很爱她。 苏：你真的爱我吗？ 失：是的。 苏：你当然希望爱的人幸福吗？ 失：那是自然的。 苏：如果她觉得离开你很幸福呢？ 不，不是！ 她曾经告诉过我，只有和我在一起的时候才幸福！ 苏：那曾经是过去，但她现在不这么认为。 失：也就是说，她一直在对我撒谎吗？ 不，她总是忠实于你。 当她爱你的时候，她和你在一起，现在她不爱你，她离开了，世界上没有比这更忠诚的了。 如果她不爱你，

9、却装作对你有爱，和你结婚，生孩子，那才是真正的谎言。失：但是，我为她投入的感情不是白费了吗？谁来补偿我？ 苏：不，你的感情不是徒劳的。 没有补偿的问题。 因为你付出感情的同时，她也付出了你的感情，当你给了她幸福的时候，她也给了你幸福。 失：但是她现在不爱我，我还爱着她，这很不公平啊苏：确实不公平。 你对你爱的人不公平。 本来，爱她是你的权利，不爱是她的权利，但我想剥夺自己行使权利时别人行使权利的自由。 这是多么不公平的失礼：但是，你看到的显然是徒劳的，现在痛苦的不是她，而是我为她而痛苦。 苏：你为她痛苦吗？ 她的日子也许很好，但倒不如说你是为了自己而痛苦吧。 明明是为了自己，却挂着别人的名字。

10、 年轻人，不要抛弃德行哦。 失：正如你所说，这是我的错吗？ 苏：是的。 我从一开始就犯了错误。 如果你能给她带来幸福，你要知道她不会离开你的生活，没有人能逃避幸福。 失：但是，她连机会都没有。 你能告诉我你很恨我吗苏：当然很恨。 幸运的是，你现在摆脱了这个可恶的人，你应该高兴，感受孩子。 失：高兴吗？ 怎么可能呢，不管怎么说，我对被抛弃的事情感到自卑。 苏：不，我只是对年轻人感到骄傲，并不自卑。 请记住，被抛弃并不是坏事。 失：这话该怎么说呢苏：有一次，我喜欢店里的高尚衣服，被人说不能放手。 你觉得我怎么说的？ 我说质量不好。 别这样，其实我口袋里没有钱。 年轻人，你可能是这件被抛弃的衣服。

11、失：你真的很安慰人，但是遗憾的是不能把我从失恋的痛苦中抽出来。 苏：是的。 很遗憾，自己没有这个能力。 但是，我也可以推荐一个能干的朋友。 失：谁苏：时间、时间是人最伟大的领袖，见过无数被失恋折磨而死的人。 时间帮助他们治愈心灵上的创伤，为他们重新选择梦想中的恋人。 最后他们享受了应该属于自己的人的幸福。 失：我希望我也有这一天，我的第一步应该从哪里开始？ 苏：感谢抛弃你的人，祝福她。 失：为什么？苏：她给了你忠诚，所以给了你寻找幸福的新机会。 苏格拉底离开了。 手指表示月亮的位置，而月亮不在手指上。 作品的简介这是一个由诚实、热情、温柔的女教师，和一群像美丽的花一样浪漫、像诗一样奇怪的妖精一

12、样的女孩一起演绎的班级成长故事。 作者用清新的文章、真挚的感情、诗意的语言描绘了丰富多彩的教育世界，无意中喝了酒。 她丢了钱。 她吵架了。 她坠入爱河了。 她失恋了。 她旷课了。 她离家出走了。 她病了。 她跳下来了。 她现在所有的“她”都在成长。 她们矛盾了。 她们“轰鸣”班长下台了。 她们的生物钟都乱了。 她们集体受到了惩罚。 她们向柔弱而热情的老师发表了意见。 老师很痛苦，她们很可爱。 老师受到惩罚，她们自己受到惩罚，老师高兴，她们一起欢呼的老师流泪，她们拥抱着哭。 所有矛盾的冲突都以相互理解结束了。 读了这本书，能进入花季少女的心。 读了这本书，你就能知道真正的校园生活。 一读这本书，

13、你的教育艺术就会逐渐提高。 一读这本书，就有很多收获。 作品介绍这是一线教师写的书。 “我不认为非真实是感动的，而非真实是文！ ”。这本书的特征。 这里没有高地位的霸气，没有正襟坐着，不存在在意什么的虚假和向耳朵诉说生命的烦闷。从探春的“理”家到班主任的“理”班、班主任的“七年痒”、五色扇、父亲、三哥、执子之手、子偕老、蓉儿等文章，一个故事绵延不断，清新细腻，理性深刻。 一卷与其说在手、优游中看了作者的陈述、告白、探索、描写，不如说文字为我们无聊、困惑，倒不如说作者融洽地和我们说心话，真实地笑着我们的泪和笑，用思索激发着我们的爱和恨。 读了这本书，你得到的是灵魂的游泳和自由，还有被理解和同情的

14、喜悦。 这样的书，不是严格的教师，而是朋友。这样读书，不是教，而是坦率地说话，这样学习，不是辛苦，而是享受。 这是一本关于“问题学生”成长足迹的书。 书精英，圆圆的，冬天的孩子，佳佳的四个女孩，有八面玲玲，藏天过海，投机巧妙，自己在舞台背后操纵，班里的鸡跳跃，老师和学生习惯于离开的一些个性宣传，傲慢不驯，全身刺，校外吵架一不留神就把警察吓了一跳的某人，说了大谎，喝酒哭了，不还债的某种情洞首先打开了，工作不理想，灾难不断。 在他们成长的道路上，当然也有三折，崎岖曲折的老师和学生的交流，也夹杂着一咏三叹、爱憎。 这里不仅有教育中脉搏的温柔，还记录了平凡日子的雷声，学生进步后，老师冷静而深刻的反省。 读了这本书，和