数学（心得）之数学教学中教师如何引导学生自主学习

1、数学论文数学教学中教师如何指导学生自主学习在新课程的实施过程中如何真正保证学生的自主学习，教师在教学活动中的优势至关重要。那么教师如何在教学中指导自主学习呢？第一，学生是所有教学活动的中心教师，在思想上必须树立新的教学概念，确定教师和学生的位置，改变过去那个“教学”中心的灌输式教学，而改变以“学习”为主的自主学习。如果不以学生为主体，教师的主导作用也不能发挥。例如：在教平行四边形的面积时，教学目标是让学生根据理解掌握平行四边形面积的计算公式，并使用公式正确计算平行四边形的面积。同时通过运行、观察、比较来开发学生的空间概念，发展学生使用变形的思维方式解决问题的能力和逻辑思维能力。对学生进行辩证唯

2、物主义观点的启蒙教育。教师不能局限于知识传授，学生探究精神的培养同样重要，教师在观念上必须重视，教学活动中的一切都要以学生为中心开展，教师的作用是启发和引导。第二，很多学生喜欢特定的课程教师，激发和保护学生的学习兴趣，如果教师能与学生融合，就可以用多种生动活泼的教学方法组织教育，充分调动每个人的积极性，激发和保护学生的学习兴趣。例如，讲师在教5年级1册等式的基本性质的时候，问：“同学们，你们有没有用天平玩过游戏？激发学生的探索兴趣。然后结合本书的插图，探讨等式的基本特性。也就是说，等式两边加上或减去相同的数，同时乘以或除以相同的数(除0以外)，等式保持不变。所有演示活动，教师们事先设计好，层次

3、加深，引发学生探索的兴趣，而学生们的兴趣则保持在成败得失上。第三，符合学生认识法的教学活动的本质是认知过程，不能忽视学生的认识规律，也不能将学生的思维活动强行纳入教师设计的轨道。学生到了一定的年龄，有一定的生活经验，理解能力、思维能力、手能力等都要有一定的基础，才能引水。因此，教师应该从学生的角度合理安排更多的课程。老师教平行四边形的面积的时候可以分3个阶段进行。第一，通过主题图引入。学校前面的两个花坛(一个矩形，一个平行四边形)哪个大？要计算它的面积有多大。矩形面积学生已计算出平行四边形面积计算方法。其次，使用几种棋盘格方法计算面积。学生们在学习矩形，正方形面积的时候已经使用了这个方法，但是

4、像平行四边形一样两边不直角的图形该怎么计算呢？教材给提示，对一格不满意的都算半格。然后比较两个图形的底部(长度)、高度(宽度)和面积，暗示两个图形之间的联系，并为学生进一步导航平行四边形准备计算方法。第三，探讨平行四边形面积计算公式。经过学生的手，用切割方式将一个平行四边形转换为矩形，找出两个图形之间的联系，得出平行四边形面积的方程式，最后用文字表示。第四，创造自主学习的条件和情况教育课程，教师要想办法创造一些条件和情况，特别是时间安排，要给学生更多自主学习的机会，不要因为教育进展而缩短学生自主学习的时间。例：教三角形的面积的时候，学生直接进行实习是教育的重点。将三角形转换为使用两个相同三角形

5、学习的图形，而不使用平行四边形切割方法。探索过程本身就是学习的过程，探索过程比探索过程本身更重要。因此，教师可以充分利用每组相同的直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，提出明确的操作和要求。“用两个相同的三角形拼写，能制作出什么样的图表呢？要统一图形的面积计算吗？拼写和原来的三角形有什么关系？单击以分组运营和讨论为基础组织交流，教师们最后总结。这样，让学生充分经历探索过程，学习探索方法，培养探索精神、实践能力、创新意识。第五，在持续优化教学方法的教育活动中，教师应该帮助学生建立知识，而不是复制知识。传统教育各种模式都有一定的弊病，过分重视所谓的知识要旨，忽视了对此的获取过程。新课程在训练目标上更新了教学观，革新了教学方式。因此，教师在引导学生自主探究的同时，也要自主探究新课程标准下的教学方法。新课程标准下的教学方法丰富多彩，但无论采用什么教学方法，我们都要以学生为主体，充分发挥学生的积