数学（心得）之情境在小学数学教学中的必要性

1、小学数学教学中数学论文状况的必要性南师团副所洪谷滩校园雄原院翻开我们的小学数学教科书就知道了：所以所有的知识都与生活室相关，教材是精心设计各种学生熟悉和感兴趣的生活状态，介绍我们的数学新知识的教学。这本教材主要边听边听，显然说明了两个孩子贯穿情况，使学生亲近的过程。数学教学过程就是学生体验数学生活的过程。新课标指出：“小学数学教育要在学生的生活经验和现有知识中紧密联系，创造生动有趣的情况，引导学生进行观察、操作、推测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，从数学角度观察事物，思考问题。”把在课堂上学的数学知识和方法应用到生活实践中，对数学的心灵就会加深。只教计算教育，学

2、生们好好计算就行了。不需要好好引进设计，也不需要联系生活。自我认为，每次解决情况的应用问题可以转变为简单的计算问题，节约自己的课堂时间，提高计算教学的课堂有效性。如果我这样做，长期继续下去，我会失去学生对数学学习的兴趣，我的教室变得越来越无聊，我的学生在数学学习上迷失了方向，原因是什么呢？生活中的每个地方都有数学，并感受到数学学习的价值。我们的数学和生活有多紧密，情境教育在数学学习过程中尤为重要。曾经放弃了情境课，每次都是开门见山地介绍新课程和新知识的讲解。特别是在计算课中，担心学生情况会分散学生的注意力，担心学生长时间埋头于情况，不能听课，会影响课堂教学的进行。数学源于生活，服务于生活而不是

3、生活。数学教育活动要以学生的发展为主，把学生的个人知识、直接经验、现实世界作为数学教育的重要资源。从学生的生活经验出发，调用、摄取学生已经有的生活原型，激活、发展自己的生活经验，激发学习欲望，主动出击。因此，数学教育以实际生活为基础，将生活氛围丰富的知识引入数学教室，并将所学的知识应用到生活中，是数学学习的最终目的。现实的生活状况，可以刺激学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习欲望和主导权，引导学生的积极思考，激发内在的学习动机，积极参与教学活动。把童话引入新的课程是低年级教育中常用的方法。小学低年级学生总是对新事物感兴趣，因此，将教材中反映出一幅画面的问题情况编成有趣而简短的故事，利用多媒体

4、课件让学生有身临其境的感觉，从而提高课堂教学的趣味性，有效调动学生的学习积极性，专心学习活动。例如，二年级的时候，问：“同学们最喜欢的水果是什么？”介绍新知识的课程使学生们感到对自己所知道的很感兴趣。所以整个课程的学生都很感兴趣，中间可能会有一些混乱，但是与同学们学习的热情相比，可以忽略不计。这样的教室有多活跃，学生学习知识的爱好有多强！新课程强调大家要学有价值的数学，大家要学有用的数学。因此，数学学习应该加强与生活实际的联系，让学生感到生活中处处都有数学。数学要回到生活中才能体现其价值和魅力。学生们只有回到生活中使用数学，才能如实地展现数学学习水平。例如，我们研究过三角形的稳定特性后，立即问道：“你知道埃及的金字塔为什么设计成三角形吗？你知道为什么以前家的屋顶是尖的吗？”这扩大了学生的课外知识，同时让学生把学到的知识应用到生活中，解决生活中的几个实际问题，让学生理解我们的数学和生活都是相关的，体会学数学的意义。数学教室不仅仅是学习的地方，更应该是学生“生活”的乐园，我们不仅是学生知识的传播者，也是他们探索人生道路的同事和朋友。问题是数学的心脏。问题促进学生的发展。解决生活上的问题是我们学习数学的最大意义。教师简单明了地提问，学生们在不理解老师提问的目的和问题的重要性的情况下，缺乏探索的方向和动力，将从侧面严重抑制他们的探索热情；相反，为了让教师创造轻松愉快的剧本，让学生直