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文档简介

1、教师发展谈,山东省滕州市滨湖小学教研室吕明贤2009年3月,1,ok,一、三个概念,教师培训（teachertraining）把接受培养的教师作为训练对象或对受训者，进行传、帮、带、手把手式的实践训练，而把培训者的示范作为培训的参照点。教师教育（teachereducation）开设一系列与英语教师相关的理论课程，以提高教师的理论素养，扩展他们的思维空间，期望教师能自觉地把所学理论用于指导、改进自身教学。教师发展（teacherdevelopment）除了在传统的教师教育中充分发挥受教育者的主体性之外，还帮助教师去反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果，开展教学行动研究，在教学

2、实践中验证别人的发现，提炼自己的教学理念，在教学发展中求得不断拓展。,2,二、英语教师发展的内容,1.建立英语教学信念2.英语教学相关的知识(1)普通文化知识（generalcultureknowledge）(2)学科知识（subjectknowledge）：较为扎实的英语专业知识、语言学基础知识、本民族语言知识(3)一般教学法知识（generalpedagogicalknowledge）(4)英语教学论知识（knowledgeofdidacticsinEnglishlanguage）(5)个人实践知识（personalpracticalknowledge）,3,3.英语教师应具备的能力(1)

3、英语教育能力(2)英语作为交际语言的运用能力和作为教学语言的运用能力(3)课堂教学能力和教材处理能力(4)创造、鉴别、运用英语教学方法和手段的能力(5)洞察、协调能力和科研能力4.职业道德和情感态度5.健康的个性心理(1)善于合作交往的工作风格(2)良好的心理承受力(3)宽容、谦逊的品质6.自我发展需要的自觉性,4,三、英语教师发展的途径,科学的自我反思：教学前反思、教学中反思、教学后的反思自觉的教学科研积极参与校本培训开放思想，进行校内外交流坚持自学提高：坚持作反思记录、订出自学计划、不放松自己英语专业水平的提高,5,四、英语教师的发展方式,课堂教学微技能训练学生的教师作用经验总结指导新教师,精读重要理论著作泛读专业期刊网上学习向社会学习寻找问题,6,职业发展v.终生学习,个人价值,35,30,25,40,45,50,养成期,磨合期,成长期,成熟期,高峰期,传承期,22,学习被人领导,学习领导别人,独挡一面期,学习

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