第一单元　爱的摇篮小小歌唱家《摇篮曲》教案

《摇篮曲》教学设计课程基本信息学科艺术唱游·音乐年级一年级课题第一单元爱的摇篮小小歌唱家摇篮曲教学目标1．能通过组块读谱等方式，让学生自主学唱歌曲。2．能用合适的力度和速度，以及悠长的气息，演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲的意境。3．聆听多首《摇篮曲》，并随乐指挥，从音乐的力度和速度感知摇篮曲的体裁特点。教学内容教学重点用组块读谱的方式学唱歌曲《摇篮曲》。教学难点能用合适的力度和速度演唱《摇篮曲》。教学过程教学环节主要师生活动故事导入，创设情境1．播放歌曲《让爱住我家》学生随歌曲走入教室后，教师与学生一起拍手律动。2．创设“走进满族村寨”情境引导语：同学们，上一节课中，我们和麦芽、谷风帮助松鼠一家储存了丰富的过冬的果实。为了表示感谢，伶伦邀请同学们一起去凤鸣山谷中的满族村寨做客。但是听说通往满族村寨的凤鸣桥被前几天的那场大雨冲坏了，我们先去看一看吧。1．旋律填补引导语：同学们看，凤鸣桥的桥面果然有些破损，我们来修补一下吧。修补的方法就是仔细聆听老师演唱的旋律，把桥面上缺少的音补充完整。现在，请听我演唱。（1）教师演唱旋律。（2）学生补充音符。2．演唱旋律引导语：在同学们的帮助下，凤鸣桥修补好了！我们来完整听一听这条旋律吧。（1）完整聆听旋律。（2）师生配合演唱。（3）完整演唱，注意气息。学习《摇篮曲》引导语：同学们，我们终于来到满族村寨了，村民们正唱着歌欢迎我们呢！听一听，他们的歌声带给你们怎样的感受呢？教师用较快的速度演唱《摇篮曲》第一、第二乐句。学生用较快的速度和欢快的声音演唱《摇篮曲》第一、第二乐句。引导语：夜幕降临，村寨安静了，村民们要休息了。这时，小九的歌声传来了，它的歌声有什么特点？学生聆听用稍慢速度和轻柔的力度演唱的《摇篮曲》第一、第二乐句。教师总结：不同的力度和速度会让音乐的情绪发生变化，带给我们不同的感受。引导语：同学们，你们听，一个满族妈妈也在温柔地、轻声地唱着这首歌，我们一起来听一听，这首歌曲唱了什么呢？学生完整聆听歌曲，说说自己听到的歌曲内容。引导语：满族妈妈唱的这首歌曲叫《摇篮曲》，摇篮曲是妈妈哄宝宝睡觉时唱的歌。现在，我们再来听听这首歌曲，边听边思考歌曲的力度、速度有什么特点。学生再次完整聆听歌曲，师生总结歌曲的力度和速度。引导语：亲切温柔的《摇篮曲》，描绘了妈妈哄宝宝睡觉时的温馨甜蜜的画面。同学们，这里有两组节奏，请听一听，哪一组节奏是妈妈在轻轻地拍着宝宝，哪一组是轻轻摇晃着宝宝呢？教师出示两种节奏：和学生读一读这两种节奏，总结第一种节奏适合表现妈妈轻轻拍宝宝，第二种节奏适合表现妈妈轻轻摇晃宝宝。学生边读节奏边模仿妈妈哄宝宝的动作。学生随着歌曲，在歌曲的第一至第四乐句做轻轻拍宝宝的动作，在第五、第六乐句做轻轻摇晃的动作，最后一个乐句停止动作。引导语：在妈妈的歌声中，小宝宝睡着了。我们一起来读一读歌词吧！学生跟着老师读歌词，理解“把卜着”的含义。学生按节奏读歌词，并加上动作。学生跟着范唱哼唱歌曲。引导语：请同学们听一听老师唱的最后一个乐句，你们能想到什么画面呢？学生演唱最后一个乐句。师生边做哄宝宝睡觉的动作边完整演唱歌曲，注意换气记号。教师范唱，让学生感受力度和情绪的变化。学生边做哄宝宝入睡的动作边有感情地完整演唱歌曲。音乐拓展引导语：同学们，刚刚我们学唱的是一首满族民歌《摇篮曲》。摇篮曲不仅有声乐作品，还有器乐作品；不仅中国有摇篮曲，外国也有摇篮曲。接下来，请同学们一起来听一听以下四首《摇篮曲》，总结摇篮曲的体裁特点。教师播放贺绿汀《摇篮曲》、江定仙《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》和舒伯特《摇篮曲》。课堂小结同学们，今天的旅程就要告一段落了。在今天的学习中，我们发现，不同