人教版音乐一年级下册《请你唱首歌吧》课堂教学设计

8H精品试卷·第2页（共2页）第2课时《请你唱首歌吧》课堂教学设计【教学内容】人教版一年级下册第四单元《一二三，转转转》第2课时《请你唱首歌吧》。【教材分析】《请你唱首歌吧》是人教版一年级下册第四单元《一二三，转转转》第2课时唱歌课。《请你唱首歌吧》歌曲通过人鸟对话的形式，借“杜鹃”之口，简练而生动地表达了小朋友迎接春天到来时欢快活泼的心情。歌曲节奏欢快，旋律简单流畅，易于学生掌握。旋律中力度记号的运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。歌词浅显易懂，富有感染力，营造了人与小鸟亲切对话的情境，表达了孩子们对杜鹃鸟的喜爱和对春天的喜悦之情。【学情分析】一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力。然而，部分学生可能对音乐的学习兴趣不高，缺乏自信心。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养自信心。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。(二)艺术表现掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱；了解音乐的基本元素，如音高、节奏等。(三)创意实践能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐（四）文化理解通过学习《请你唱首歌吧》，让学生感受音乐的快乐，培养对音乐的热爱，提高音乐素养。【教学重难点】(一)教学重点掌握歌曲《请你唱首歌吧》的旋律和歌词，能够独立演唱，并表达歌曲所蕴含的情感。(二)教学难点歌曲中的音高变化和节奏处理，以及如何在演唱中准确表现歌曲的情感和风格。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，大森林有很多鸟儿，你们喜欢哪一种小鸟？预设：回答问题教师：你们能模拟他们的叫声吗？预设：模拟教师：今天我们学习的这首歌曲也表现了一种小鸟，这只小鸟的歌声特别好听，歌曲名字叫作《请你唱首歌吧》（书写板书《请你唱首歌吧》）【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听乐曲，听听歌曲中唱的是什么鸟？它是怎样歌唱的？预设：聆听音乐回答问题教师：这首歌曲的情绪是怎样的？预设：回答问题教师：《请你唱首歌吧》歌曲通过人鸟对话的形式，借“杜鹃”之口，简练而生动地表达了小朋友迎接春天到来时欢快活泼的心情。“杜鹃”发出了“咕咕”的美妙声音。歌曲节奏欢快，旋律简单流畅，歌曲是几几拍呢？预设：回答问题教师：歌曲是3/4拍子，你们知道3/4拍子的强弱规律吗？预设：回答问题教师：3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面边听音乐边打节奏预设：打节奏教师：歌词浅显易懂，富有感染力，营造了人与小鸟亲切对话的情境，表达了孩子们对杜鹃鸟的喜爱和对春天的喜悦之情。下面我们朗诵歌词预设：朗诵【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：歌曲旋律流畅，由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴演唱第二乐句预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴演唱第三乐句预设：演唱教师：注意顿音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴演唱第四乐句预设：演唱教师：注意顿音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面整体演唱预设：演唱【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和舞蹈的方法表现歌曲。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：通过学习《儿童圆舞曲》，学生可以更深入地了解圆舞曲这一音乐体裁的特点和魅力，丰富自身的音乐视野和审美体验。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结本节课通过聆听、模仿、练习等方法，引导学生学会了《请你唱首歌吧》这首歌曲，并掌握了歌曲的节奏和旋律特点。同时，通过分组表演和创编歌词等拓展活动，激发了学生的音乐兴趣和创造力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异