23《海底世界》 第二课时 公开课一等奖创新教学设计

23《海底世界》第二课时公开课一等奖创新教学设计《海底世界》第二课时教学设计

【教学目标】

1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（重点）

2.能体会“免费的长途旅行"在写法上的好处。

3.拓展训练，围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。（难点）

4.感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。

【教学过程】

一、整体感知，回顾全文

1.这节课我们继续学习23课。回顾上一节课的学习，你能用文中的一句话来回答，大海的深处是怎样的吗？

2.师：那么，课文是怎么把这个中心意思写清楚的？从哪几个方面介绍的海底世界？

二、潜入海底，具体感知

（一）动物世界

1.上节课，我们已经学习了海底光线和声音的奥妙，这一节课，让我们走进海底的动物世界。

2.谁来读一读第四自然段的关键语句？（指名读、齐读）这个自然段是怎样把这个关键意思写清楚的呢？

3.学习活动一：读一读第四自然段，圈一圈写了哪几种动物，想一想每种动物的活动方法是怎样的？

（1）交流有哪几种动物。

(2)介绍梭子鱼。

4.作者介绍了四种动物的活动方法，出示课件认识四种动物，创设情境，角色扮演。

预设一：海参

（1）小海参，采访你一下，你是用什么方法前行的呀？（我是靠肌肉伸缩爬行）

（2）同学们，海参每小时只能前进（四米），你们觉得他爬得怎么样？（慢）

（3）谁能读出慢吞吞的感觉？（指名读，强调四米）

预设二：梭子鱼

（1）（生自我介绍）梭子鱼不仅体型特别独特，游得还特别（快）。

（2）同学们，你们从哪里感受到了梭子鱼游得快？（每小时能游几十千米）我们来看看生活中的交通工具，地铁的速度是每小时八十千米，火车速度是每小时九十千米（出示地铁火车图片），而梭子鱼每小时就能游（几十千米），在攻击其他动物时，它游得比（普通的火车还快）。

（3）谁能读出这种快？（指名读、男生读、齐读）

预设三：乌贼和章鱼

师：你想来介绍乌贼和章鱼（戴上卡纸帽）。请你来自我介绍吧！（生自我介绍）

（1）别的鱼都是往前游，而乌贼和章鱼却是向后（退）。很独特的活动方式呢！想不想看看乌贼和章鱼是怎么向后退的呀？（出示乌贼视频）

（2）通过视频我们知道乌贼的逃跑速度--很快，文中哪些词也让你有这样的感受。（标红突然、迅速）

（3）指名读，齐读。

预设四：贝类

师：接下来，你想代表哪个动物来自我介绍呢？

（1）采访你一下，你为什么对有些贝类最感兴趣呢？

（2）比较描写贝类的两句话，体会拟人修辞的作用（生动形象）

（3）那你们知道贝类是怎样去做免费的长途旅行的呀？（巴在轮船底下）。谈感受，读出感受。

5.同学们，我们来看看，这些动物都介绍完了，你知道吗？在海底世界里有20多万种小动物呢！你们想一想，为什么作者偏偏只选择了这四类呢？

总结：作者选择那些活动方法最具代表性的动物来写，抓住动物活动的特点，有的爬得慢，有的游得快，有的借助反推力向后退，有的巴着不动，把动物各有各的活动方法写清楚。

5.你能借助老师的提示，说一说课文怎么把动物各有各的活动方法写清楚的吗？

出示：这个自然段就是通过描写海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有贝类这些动物的活动，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的。

（二）植物世界

1.海底动物很独特，植物也别具一格，让我们再一起去看看海底的植物吧！

2.学习活动二：默读第五自然段，思考：这个自然段是从哪几个方面写了海底植物差异也很大？请抓住关键词完成思维导图。

3.引导学生利用填写思维导图的方法梳理第5自然段的结构。

4.出示四、五自然段，刚刚我们学习了这两个自然段，对比看看，你发现，它们在写作方法上有什么共同的地方呢？

（三）拓展训练

1.今天我们学习了如何围绕一句话把事物的特点写清楚，还学到从多方面介绍事物的方法。下面我们来运用这种写作方法来写一写动物睡觉的姿势。（出示图片）

2.汇报交流，展示评价。

3.总结方法，学以致用。同学们，相信通过这样的小练笔，你一定知道了如何从不同方面把一个意思写清楚。

（四）海底矿藏

过渡：其实，我们的海底，除了有不同的动植物，还有丰富的矿藏。

1.出示第六段。比如说有哪些矿藏呢？（煤铁石油天然气稀有金属）

2.就是因为海底有如此丰富的矿藏，才让我们再次感叹海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

三、课后作业，