23鸟的天堂 公开课一等奖创新教学设计

23鸟的天堂公开课一等奖创新教学设计23鸟的天堂教学设计

教学目标：

1.理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。

2.在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,体会文章的表现手法。

3.理解课文内容,感受文中描写“鸟的天堂"中人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。

教学重难点：

1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

教学过程

一、课题导入，激发兴趣。

同学们，昨天我们学习了巴金先生的鸟的天堂，今天我们继续走近这篇课文，请孩子们齐读课题《鸟的天堂》通过第一课时的学习，我们了解到这篇课文主要写了巴金爷爷几次经过鸟的天堂？在什么时候？分别看到了怎样的情景。

生回答：第一次，傍晚，作者看到了一株神奇的大榕树。第二次，早晨，作者看到了群鸟纷飞的景象。

那就让我们随着巴金爷爷的脚步声，伴着夕阳的余晖，一起走进这株神奇的大榕树

二、整体感知，体会榕树的奇特美：大、茂盛

1.出示PPT2自由朗读课文1-9自然段边读边思考：

（1）哪些是描写榕树的句子？

（2）从这些句子你读懂了什么，可以在旁边做适当的批注汇报交流：榕树的特点：大。

指名读课文：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

出示3:谈体会，重点体会“真"，感受榕树的大，并读出体会。这句话除了体会到榕树的大，你还体会到什么？体会到榕树枝干的数目非常多，从哪个词语体会到？重点体会不可计数，指名回答不可计数的意思：形容数量非常多，还能想到它的近义词吗？生回答：数不胜数。好，你把这个词语带着句子读一读。这位同学读的真准确

2.出示PPT4枝干的数目真多啊，这样和它的生长特点有关，找出相关的句子读一读。生回答：枝上又生根......就像一株大树卧在水面上。

出示5重点体会“卧”字，感受榕树的大出示PPT6-7，图片展示大榕树的根，它枝上生根盘根错节，独木成林，所以巴金爷爷第一次看到这株大榕树，情不自禁发出赞叹：“真是一株大树"

3.同学们，刚才我们分析了榕树的枝干和根，体会到榕树的大。还有哪些描写榕树的句子。

生回答：在一个地方，河面变窄了...看不出主干在什么地方。

出示8从这句话你体会到什么呀？生回答，体会到榕树非常茂盛，好读一读读出来你的体会。你还体会到什么呀？树叶非常的绿，从哪里体会到的，从“树叶真绿得可爱”，一起像他一样读一读这句话。

4.还找到哪些描写榕树的句子？指名回答：榕树正值茂盛的时期，...到这美丽的南国的树。

出示9从这一段的描写，你能体会到榕树有什么样的特点呀？生回答：体会到榕树的叶子非常的多，榕树非常的茂盛。

讨论：从哪些词语可以体会到榕树非常的茂盛呀？生回答：“多、堆、簇、不留一点缝隙"来把你的体会读出来我们再来感受榕树的茂盛，配乐，指名朗读第八自然段这一段除了感受到榕树的茂盛，还体会到什么？榕树的翠绿，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛。还能体会到什么呢？指名回答：体会到榕树旺盛的生命力，重点体会：颤动，你把这一句话给大家读一读

4.这是树叶的颤动，是生命的颤动，更是巴金爷爷心灵的颤动，因此作者不由得赞叹“这美丽的南国的树”。孩子们，我们在读这句话的时候要读出怎样的情感？赞美，赞叹之情。体会巴金爷爷对榕树的赞美。孩子们捧起你的书，让我们再次感受这种大榕树的茂盛。师范读，请大家闭上眼睛，想象画面，体会意境3

5.出示10请同学们观察图片讨论作者在描写榕树的大和生机勃勃的时候运用了怎样的描写手法，出示11作者运用静态描写的方法，写出了不同角度榕树的静态美

三、熟读课文，体会群鸟纷飞的壮观景象。

1.孩子们，读到这里，老师不禁发出惊叹，作者第一次经过鸟的天堂，却没有看到一只鸟，难道鸟的天堂真的没有一只鸟吗？

出示PPT12，请同学们速读读课文12到14自然段，体会作者是如何描绘众鸟纷飞的场景的指名读句子：大的小的，花的，黑的......有的在扑翅膀。还有哪些描写鸟儿的句子？指名回答：起初周围是静寂的...到处都是鸟影。出示13这两位同学结合找出了12自然段描写鸟儿的句子。

2.我们向学习榕树的特点一样，来体会鸟儿有怎样的特点。生回答：鸟儿的热闹，从哪里体会到的热闹呀？还能体会到什么的特点呀。指名回答：数量多，到处都是鸟声到处都是鸟影。还能体会到鸟儿有怎样的特点？生回答：鸟的姿态各异，从哪里体会到的有的好，有的...有的...有的，你把这句话给大家读一读.

3.鸟儿在这居住是多么高兴啊，请同学朗读课文12自然段，感受鸟的热闹欢腾。

4.同学们，出示PPT14-16图片上这么多的鸟儿，大的小的，花的黑的，给人眼前怎样的感觉呀？生回答：应接不暇，出示17今天我们学习一种理解词语的方法：联系上下文，理解词语。生结合课文谈体会，理解应接不暇。

5.众鸟纷飞的场面真热闹让人应接不暇，再体会细致描绘画眉鸟的句子，出示18指名读

6.出示19作者寥寥数笔就描绘出众鸟纷飞的欢腾景象，运用了怎样的写作方法—点面结合—讲解点面结合—引导学生学以致用

7.出示PPT20：同学们再次自由朗读描绘鸟的句子，体会作者运用了怎样的描写方法？生回答：动态描写

8.出示PPT21：作者动静结合，写了不同时间，不同角度，鸟的天堂的美，所以巴金爷爷也情不自禁地发出赞叹。生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

9.出示PPT22：学到这里我们也不由得发出赞叹，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊。朗读指导：我们要读出来对鸟的天堂的赞美之情。

10.观察这两个句子中的两个鸟的天堂有什么样的不同？生回答后出示PPT23

四、总结全文，深化主题

本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚时榕树的静态美和早晨群鸟纷飞的动态美，表达了作者对大自