Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve 教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册课程基本信息1.课程名称：《Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进一个关于生活经历的故事——《Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》。准备好耳朵，让我们在这个45分钟的课堂上，一起聆听一个不同寻常的人生轨迹，感受语言的魅力和历史的厚重吧！📚💡🎙️核心素养目标我们的目标不仅仅是让同学们掌握课本上的单词和句型，更重要的是培养他们的语言运用能力和文化意识。通过学习《Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》，我们希望同学们能够提升对多元文化的理解和尊重，增强跨文化交际的意识和能力，同时激发他们对个人成长和历史的兴趣，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用关键句型：“Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.”和“Heworkedhardandsavedmoneyforhisfamily.”，通过这些句型，同学们能够描述人物的生活经历和努力。

②掌握描述人物生活经历的词汇，如"leftschool","beganwork","workhard","savemoney"等，并能够将这些词汇融入自己的语言表达中。

2.教学难点，

①深入理解文本背后的文化背景，包括当时的社会环境、教育制度以及劳动价值观，这需要同学们具备一定的文化意识和历史知识。

②学会通过文本分析人物的性格特点和生活态度，这要求同学们能够进行文本细读和情感分析，提升批判性思维能力。

③在小组讨论中，能够流畅地表达自己的观点，并尊重他人的意见，这涉及到同学们的口语表达能力和团队合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语七年级下册》教材，特别是Module9LifehistoryUnit1的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如主人公的童年照片、工作场景图片，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解文本。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相关的视频片段，如纪录片片段，展示主人公的生活环境和时代背景。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备一些小卡片和记号笔，以便学生在讨论时记录自己的想法。教学过程设计【导入环节】

1.时间：5分钟

2.内容：

-教师展示一张主人公在十二岁时开始工作的旧照片，提问学生：“你们知道这是什么年代的照片吗？这个人为什么这么小就要开始工作呢？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考社会背景和人物经历。

-总结：引出本节课的主题——《Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》。

【讲授新课】

1.时间：15分钟

2.内容：

-教师播放相关视频片段，让学生初步了解主人公的生活环境和时代背景。

-教师讲解关键句型和词汇，如"leftschool","beganwork","workhard","savemoney"等。

-学生跟读并练习，教师纠正发音和语调。

【巩固练习】

1.时间：10分钟

2.内容：

-教师设计填空题，让学生填写正确的词汇，如：“He______schoolandbeganworkattheageoftwelve.He_______hardandsavedmoneyforhisfamily.”

-学生独立完成，教师检查答案并讲解错误原因。

-教师展示图片，让学生用所学句型描述图片内容。

【课堂提问】

1.时间：5分钟

2.内容：

-教师提问：“Whatdoyouthinkofthestory?Canyoufindanysimilaritiesordifferencesbetweentheprotagonistandyourself?”

-学生分组讨论，每组派代表分享观点。

-教师总结并强调主人公的勤奋和坚持。

【师生互动环节】

1.时间：10分钟

2.内容：

-教师组织学生进行角色扮演，模拟主人公在十二岁时开始工作的场景。

-学生分组准备，教师提供剧本和道具。

-学生进行角色扮演，其他学生观察并评价。

-教师点评，强调语言表达和情感投入。

【核心素养拓展】

1.时间：5分钟

2.内容：

-教师引导学生思考：“这个故事告诉我们什么？我们应该怎样对待学习和生活？”

-学生分组讨论，每组派代表分享观点。

-教师总结：强调勤奋、坚持和尊重劳动的重要性。

【总结与作业布置】

1.时间：5分钟

2.内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调主人公的勤奋和坚持。

-布置作业：让学生以“我的生活故事”为题，用英语写一篇短文，描述自己的成长经历。

【教学反思】

-教师在课后反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheStoryofGreatMen》：这本书收录了多位伟大人物的传记，学生可以选择阅读与主人公同年代的其他人物的传记，了解他们的生活经历和成就，从而对比和思考主人公的生活背景和成长经历。

-《TheHistoryofEducation》：通过阅读这本书，学生可以了解到不同历史时期的教育制度和社会背景，对比主人公所在时代的教育状况，探讨教育对个人和社会的影响。

-《ChildrenoftheIndustrialRevolution》：这本书讲述了工业革命时期儿童工人的生活状况，与主人公的经历相呼应，让学生更深入地了解那个时代的社会现实。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找更多关于主人公所在国家的历史资料，了解那个时代的社会经济状况、教育制度和文化背景。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于主人公成长经历的小论文，结合自己的理解和感受，进行批判性思考。

-学生可以组织小组讨论，探讨主人公的生活经历对现代社会的影响，以及如何在当代社会中传承和发扬主人公的勤奋和坚持精神。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多关于工业革命的历史知识，了解工业革命对全球社会、经济和文化的影响。

-学生可以研究不同历史时期的教育制度，比较和分析教育对个人和社会发展的作用。

-学生可以通过学习主人公的故事，思考个人成长和社会责任的关系，培养独立思考和解决问题的能力。

4.实用性活动设计：

-组织学生参观当地的历史博物馆或工业遗址，让学生亲身感受历史氛围，加深对主人公生活背景的理解。

-设计一个“我的梦想”主题演讲活动，让学生分享自己的梦想和为实现梦想所付出的努力，激发学生的奋斗精神。

-开展“社会调查”活动，让学生了解现代社会中教育、劳动和价值观的变化，对比主人公的时代，思考个人在社会发展中的作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①生活历史（Lifehistory）

②早期工作经历（Earlyworkexperience）

③劳动价值观（Laborvalues）

②重点词汇：

①leftschool

②beganwork

③workhard

④savemoney

⑤responsible

⑥determined

③重点句型：

①Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.

②Heworkedhardandsavedmoneyforhisfamily.

③Despitethedifficulties,henevergaveup.

④Hisstoryinspiresustoworkhardandachieveourgoals.

④逻辑关系：

①主人公的生活历史是文章的核心，他的早期工作经历和生活态度是文章的主要线索。

②通过主人公的故事，展现了他的勤奋、坚持和责任感，这些都是文章想要传达的核心价值观。

③文章通过描述主人公在艰苦环境下的努力和成就，引导读者思考劳动的意义和价值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheDiaryofaYoungGirl》-安妮·弗兰克。这本书是安妮·弗兰克在二战期间写的日记，记录了她和家人在纳粹统治下的生活。学生可以通过阅读这本书，了解战争时期的生活，以及主人公的勇气和坚持。

-视频资源：《TheGreatGatsby》电影片段。这部电影改编自F.ScottFitzgerald的同名小说，展示了20世纪20年代美国社会的奢华与虚伪。学生可以通过观看电影片段，了解那个时代的背景，并与课文中的主人公经历进行对比。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《TheDiaryofaYoungGirl》和观看《TheGreatGatsby》电影片段，思考主人公在不同历史时期的生活经历和价值观。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读体验和思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读材料，讨论不同时代背景下的人物命运和价值观。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，以主人公的视角，描述一个特定历史时期的生活经历，以此来加深对历史和人物的理解。

-教师可以提供一些历史背景资料，帮助学生更好地理解阅读材料和电影片段中的历史事件和社会环境。

-学生可以设计一个关于主人公生活经历的项目，如制作海报、制作时间轴或制作角色扮演剧本，以此来加深对课文内容的理解和记忆。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、文学、艺术等学科，从多个角度分析主人公的生活经历和时代背景。

-教师可以设立一个“历史人物故事会”，让学生分享他们了解到的其他历史人物的故事，以此激发学生对历史的兴趣。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于主人公生活经历的短文，展示他们的语言运用能力和对历史人物的理解。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。首先，我想说说导入环节。我用了那张主人公的旧照片，本来是想激发学生的好奇心，结果发现有些学生不太能理解那个时代的背景。看来，我需要提前准备一些相关的历史背景知识，让学生在课前就对主人公的生活环境有个初步的了解。

在巩固练习环节，我设计了填空题和描述图片的练习，学生们参与度很高。但是，我发现有些学生在描述图片时，词汇量不够，导致表达不够流畅。这说明我在词汇教学上还需要加强，尤其是要注重词汇的积累和运用。

课堂提问环节，我提出了关于主人公故事和现实生活的对比问题，学生们讨论得很热烈。这让我感到很高兴，因为这说明我的问题设计得比较合理，能够激发学生的思考。不过，也有几个学生回答得不够深入，这可能是因为他们对文本的理解还不够透彻。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入阅读和分析文本。

在师生互动环节，我尝试让学生进行角色扮演，这个活动收到了很好的效果。学生们在扮演的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还对主人公的性格特点有了更深的理解。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意参与。我意识到，我需要创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

最后，我在核心素养拓展环节，让学生思考主人公的故事对现代社会的启示。这个环节的设计，我觉得还是很有意义的，因为它能够帮助学生将所学知识与社会现实联系起来。但是，我也发现有些学生对于这个话题的思考还不够深入，这可能是因为他们对相关历史背景和社会问题的了解不够。

1.提前准备更丰富的历史背景知识，帮助学生更好地理解文本。

2.加强基础知识的巩固，特别是词汇和句型的教学。

3.设计更多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，尤其是对于那些比较内向的学生。

4.鼓励学生深入思考，引导他们将所学知识与现实生活联系起来。

5.加强教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应不同学生的学习需求。

我相信，通过不断地学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们提供更加优质的教育。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助我们了解学生的学习情况，还能及时发现问题并采取措施。以下是我对本次课堂评价的详细记录：

1.课堂评价方法：

-提问：通过提问，我可以了解学生对新知识的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。例如，我会在讲解完主人公的故事后，提问学生：