七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们来学习地理上册的3.2章节——气温的变化与分布。这个话题可是地理知识中的“热门话题”哦！我会用生动活泼的方式，带领你们探索气温的奥秘。我们一起来感受一下，气温这个小家伙是如何在地球表面“跑来跑去”的！😄🌍🌡️核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-明确气温的概念及其测量方法。

-掌握气温的日变化和年变化规律。

-理解影响气温分布的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等。

2.教学难点：

-理解气温日变化和年变化的具体过程，包括高峰和低谷时间的识别。

-分析不同地区气温分布差异的原因，如为何赤道地区气温高，两极地区气温低。

-应用气温分布规律解释实际生活中的现象，如为何沿海地区夏季凉爽，内陆地区夏季炎热。

-通过图表分析气温变化，提高学生的地理信息处理能力。例如，让学生分析气温曲线图，识别气温变化趋势和特点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、教学音响系统

-课程平台：学校地理教学平台

-信息化资源：气温分布相关视频资料、气温变化图表库

-教学手段：气温分布模拟软件、气温日变化和年变化模型、气温数据手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，天气会随着季节的变化而变化？那么，气温又是如何变化的呢？”

展示一些关于气温变化的图片或视频片段，如不同季节的气温变化曲线图、城市与乡村气温对比等，让学生初步感受气温变化的魅力或特点。

简短介绍气温变化的基本概念和重要性，比如气温对农业生产、人类生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、测量方法和变化规律。

过程：

讲解气温的定义，包括摄氏度和华氏度两种测量单位。

详细介绍气温的测量方法，包括使用温度计的步骤和注意事项。

3.气温案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温变化案例进行分析，如不同纬度地区的气温差异、城市热岛效应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如如何根据气温变化来调整穿衣和出行计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温变化相关的主题进行深入讨论，如“如何应对极端气温天气”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温的定义、测量方法、日变化和年变化规律、案例分析等。

强调气温变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温变化知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集并整理关于气温变化的资料，撰写一篇小论文，探讨气温变化对某个地区的影响，并提出自己的观点和建议。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师自我反思，改进教学方法。

过程：

课后，教师根据学生的反馈和课堂表现，反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“七年级地理上册3.2气温的变化与分布”学习后学生方面取得的效果的详细描述：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解气温的概念及其测量单位。

-学生掌握了气温的日变化和年变化规律，能够识别气温曲线图中的高峰和低谷时间。

-学生了解了影响气温分布的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达和演讲能力。

3.思维发展：

-学生学会了从地理学的角度思考问题，提高了空间思维和逻辑思维能力。

-学生能够将气温变化的原理与实际生活联系起来，增强了问题解决的实际应用能力。

-学生在探讨气温变化对某个地区的影响时，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：

-学生对气温变化产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理学科的积极性。

-学生认识到气温变化对人类社会的重要性，增强了环境保护和可持续发展的意识。

-学生在讨论气温变化对生活的影响时，培养了关爱社会、关注环境的责任感。

5.学习习惯：

-学生通过收集整理气温变化资料，养成了良好的自主学习习惯。

-学生在撰写关于气温变化的论文过程中，养成了严谨的学术态度和研究方法。

-学生在课堂互动中，养成了积极参与、勇于表达的学习态度。板书设计①气温的定义与测量

-气温：空气的温度

-测量单位：摄氏度（°C）、华氏度（°F）

-温度计：用于测量气温的工具

②气温的日变化

-日变化规律：一天中气温最高值和最低值

-时间：通常最高值出现在午后，最低值出现在日出前后

-影响因素：太阳辐射、大气环流、地形等

③气温的年变化

-年变化规律：一年中气温的最高值和最低值

-时间：通常最高值出现在夏季，最低值出现在冬季

-影响因素：纬度、海陆位置、地形等

④影响气温分布的因素

-纬度因素：赤道地区气温高，两极地区气温低

-海陆因素：沿海地区气温较为温和，内陆地区气温变化较大

-地形因素：山地气温随海拔升高而降低，盆地气温相对较高

⑤气温分布的案例

-沿海与内陆气温对比

-高山与平原气温对比

-不同纬度地区气温对比

⑥气温变化的应用

-农业生产：根据气温变化调整作物种植

-人类生活：根据气温变化调整穿衣和出行计划

-环境保护：关注气温变化对生态系统的影响教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“七年级地理上册3.2气温的变化与分布”这节课中，我进行了以下反思：

1.教学内容呈现方式：

-在讲解气温的日变化和年变化规律时，我使用了图表和实际案例相结合的方式，发现学生对于图表的理解和记忆效果较好。但是，我也注意到有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为案例与他们的生活经验联系不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，选择与学生生活更为贴近的案例，以增强他们的学习兴趣和参与度。

2.学生参与度：

-在小组讨论环节，学生们表现出了较高的积极性，但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对气温变化的知识掌握不够扎实。为了提高学生的参与度，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对气温变化的基础知识有所了解，这样在讨论时他们才能更有话说。

3.教学互动：

-在课堂互动环节，我尽量鼓励学生提问和回答问题，但发现有些学生因为害羞或者不确定答案而不敢发言。为了解决这个问题，我计划在课堂上设立“提问时间”，让学生有机会提出他们的问题，同时我也会给予他们更多的鼓励和肯定。

4.教学资源的利用：

-在这节课中，我使用了多媒体教学设备来展示气温变化的视频和图表，这些资源在很大程度上提高了学生的学习兴趣。然而，我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽视对知识的深入思考。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生通过实际操作和思考来掌握知识。

5.教学效果评估：

-为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行一次小测验，检查学生对气温变化知识的掌握情况。同时，我也会收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法的看法和建议。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-在教学内容上，我将更加注重案例的选择，确保案例与学生的生活经验相联系，以提高他们的学习兴趣。

-在教学方法上，我将鼓励学生提问，设立“提问时间”，并给予积极参与的学生适当的奖励，以增加他们的参与度。

-在教学