教科版四年级下册科学全册教案

2021新教科版四年级下册科学教案第一单元植物的生长变化1.1种子里孕育着新生命教学目标1.知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。2.综合利用多种观察方法，观察和描述种子的外部形态特征。3.根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构，并解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。4.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。5.意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。教学重点通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。教学难点观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。教学准备各种植物的种子、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆、学生活动手册等。教学过程一、导入1.出示谜语：一个小孩生得俏,头上戴顶红缨帽,衣裳穿了七八件,全身都是珍珠宝。（打一植物）谜底：玉米。高高个儿一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。（打一植物）答案：向日葵2.绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？让我们一起探索种子的奥秘吧。二、聚焦试着说一说你都收集到了哪些植物的种子？学生展示自己搜集到的各种植物的种子。三、探索根据收集的种子，综合运用感官，并用比较的方法观察种子的外部特征。1、提出问题我们收集到哪些植物种子？种子的外部有怎么的特征？2、观察提示用眼睛看：形状、颜色、大小用手摸：软硬、光滑程度用鼻闻：气味注意：有的种子有毒，在不了解情况下不要去品尝。3、种子观察记录4、这里有几种植物种子，你认识它们吗？（展示蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻等的图片）5、你能说说它们的不同点吗？（1）颜色不同蚕豆和绿豆：绿色花生和赤豆：偏红色黄豆和稻谷：黄色黑芝麻：黑色白扁豆：白色（2）大小不同黑芝麻比较小，蚕豆比较大。（3）形状不同黄豆：圆圆的、饱满的蚕豆和白扁豆：扁扁的稻谷：细长的芝麻：有个尖尖角赤豆、绿豆和花生米：长圆形（4）光滑程度不同黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆：光滑花生、稻谷、蚕豆和白扁豆：粗糙6、种子的外形有什么共同的特点？种子的外形都有种脐，有的在种子侧面，有的位于种子一端。其形状有圆形、椭圆形、卵形等。四、观察种子内部结构植物种子的外形看起来形状、大小、颜色等各不相同，内部是不是也是千差万别呢？1、你想象中的种子内部结构是什么样的？猜测种子的内部结构是怎样的，将想法画下来吧。2、解剖实验（1）实验材料：一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜（2）实验过程A、观察浸泡过与没有浸泡过的种子有什么区别？浸泡后：种子变大、变软，种皮颜色变浅……B、探究种子的内部构造①用镊子小心地剥开种皮②再小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐③直接用眼睛或放大镜仔细观察，重点观察“豆瓣”连接处有什么④把看到的种子内部样子画在“实验记录单”的空白处注意：使用镊子时要小心！（3）我的观察蚕豆是由种皮和胚构成。胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。种子萌发后，胚根形成植物的根，胚芽形成植物的茎和叶。3、其他种子内部结构是什么样子？（展示黄豆、花生、白扁豆解剖图）黄豆、花生、白扁豆等内部结构跟蚕豆相似，都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。五、研讨1、不同植物种子的外部形态有什么不同之处?①形状不同②大小不同③颜色不同……2、不同植物种子的内部结构有什么相同之处?不同植物种子的内部结构相同之处是都有胚。胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。3、种子的哪一部分有可能发育成植物?种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。胚根发育成了根，胚芽发育成了茎和叶，子叶逐渐消失。六、拓展提高：观察玉米种子把浸泡过的玉米种子纵向切开，滴一滴碘酒，会发现大部分变成蓝色，那是胚乳，没变色部分有胚根、胚轴和胚芽。（展示结构示意图）思考：玉米和蚕豆种子的内部结构有什么不同？七、课外拓展展示种子贴画。寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。温馨提示：先画轮廓，然后滴上胶水，粘上不同颜色的种子。教学设计：教学反思：1.2种植凤仙花教学目标1.通过种植凤仙花，初步学习并掌握种植的技能。2.在教师的指导下，3.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。4.依据自己的种植活动和生活经验预测并明确种子萌发和植物生长需要的条件。5.意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。教学重点设计比较合理的实验，观察种子的萌发过程，了解种子萌发和植物生长需要的条件。教学准备花盆、土壤、透明杯、卫生纸、凤仙花种子、蚕豆种子、水、学生活动手册等。一、聚焦教师引导：从这节课开始我们就要亲自种植一些植物，伴随着植物的生长，观察研究植物的生长变化。今天让我们一起来种植凤仙花，怎么种呢？我们种下的种子，它们都能长成一株植物吗？种子萌发和植物生长需要什么条件？怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？板书课题：1.2种植凤仙花二、探索活动一：花盆种植挑选饱满、没有受过伤的凤仙花的种子，种到花盆或校园的花池中。出示图片（1）准备好花盆和土，先把小块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。（2）用手指在土中2-3个洞，深度约1厘米，每个洞里放一粒凤仙花种子，再用土盖住洞口。（3）往花盆中浇一些水，直到土壤湿润，然后将它放在温暖的地方。活动二：做种植杯问：什么办法观察种子在土壤中会发生什么变化？方法：可以用土壤和卫生纸，也可以只将卫生纸塞进透明杯子中。种子要放在杯壁和纸之间。要保证充分的水分，但不要将种子浸泡在水中。注意：将种脐分别朝上、下、左和右，为观察根的方向做准备。活动三：小组讨论，共同做一个植物生长变化的观察计划。引导：种养植物是一项长期的活动，植物生长是一个动态过程，要想知道植物发生了哪些变化，及时记录是关键。我们什么时候记录？记录什么？怎样记录呢？小结：每人准备记录本，观察记录植物的生长变化，形成一本植物生长日记。观察记录方式可以列表、写日记、画图或为植物拍照，使用测量纸带。三、研讨1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？选择饱满的，没有受过伤的种子的过程叫做选种，选种是为了更好的提高出芽率。2.需要提供什么条件，种子才能顺利发芽？我们的依据是什么？结合种植的体验和生活经验，适宜的水分和温度才能使种子顺利发芽。3.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？坚持观察，及时记录。四、拓展选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察它们的生长变化，了解植物的其他繁殖方式。教学设计：教学反思：1.3种子长出了根教学目标1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象，了解种子的萌发所需要的条件。2.指导学生进行根吸收水分的实验，明确植物的根具有吸收水分的作用。3.激发学生观察植物生长变化的兴趣。教学重难点指导学生进行根吸收水分的实验，探究植物的根具有吸收水分的作用。教学重难点探究种子的萌发所需要的条件，探究植物根的作用。教学准备教学课件、种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物、学生活动手册等。教学过程一、聚焦1.教师出示种植在玻璃杯里的凤仙花，引导：大家看，这是我们种植的凤仙花，你看到了什么？2.学生描述自己看到的种植在玻璃杯里的凤仙花。3.教师指着玻璃杯里的凤仙花植株的根，问：同学们，这是什么？生答：凤仙花植株的根。4.教师引导出课题并板书课题：1.3种子长出了根。5.师引导：凤仙花种子的发芽过程是怎样的？凤仙花的根对植物有什么作用呢？二、探索1.实验前，明晰实验设计方案。（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。（2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。（3）进行实验，证明植物的根的作用：2.实验中，围绕问题展开观察。（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？结合观察记录，我们发现种子在萌发的过程中，先长根，再长茎和叶，而且不同方向放置的种子，萌发出的根都是向下生长的，通过对根长度的测量，还可以发现根的生长速度是很快的。出示种子萌发的过程图，引导学生看一看，进一步了解种子的萌发过程。（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？验证实验：实验材料：一棵带根的植物、盛有水的试管、植物油、塑料滴管、马克笔。实验方法：1.将这棵带根的植物装入有水的试管中，将植物的根浸泡在水中。2.在水面上滴一些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。3.观察几天后试管中的水位有什么变化。结论：经过一段时间后，同学们会发现试管中的水量减少了。（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？是植物的根使植物固定在土壤中。3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？原因1：可能是因为太干燥，没有适宜的水分，也有可能是水分太多，也会有影响种子的萌发。原因2：可能是温度不够，有的植物喜欢温暖，温度达不到，种子不会萌发，而有些植物喜欢寒冷，太过温暖的地方，也不适合植物种子的萌发。原因3：种子本身就是不健康的。有些种子不饱满，并且受过伤，这也会影响种子的萌发。原因4：营养跟不上，植物的生长需要营养，有的植物对营养的要求非常高，营养跟不上，土壤比较贫瘠，种子也不会萌发。原因5：空气。种子的萌发需要空气，没有空气或空气不足，种子也不会萌发。2.试管中水位的变化说明了什么？因为水面被植物油密封，水不可能是蒸发后变少的，这就说明根将水吸收到了植物体内，所以植物的根有吸收水分的作用，以此来满足植物的生长需要。3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？我们试着从土壤中连根拔出一棵树是非常困难的，就算是想连根拽出像蒲公英那样的小草也不那么容易，在种植过程中，可能还会发现植物的根因为抓住卫生纸或是抓住土壤，在取出时都不那么容易了，这些都能说明根有固定植物的作用。四、拓展应用，深化认识1.不同的植物，根的形态特征不同,出示凤仙花、葱、仙人掌的植物的根，引导学生认识更多根的形态，了解它们在维持植物生存中发挥的作用。2.出示戈壁滩上的胡杨图片，引导学生看一看，并且引导学生详细的说一说，胡杨树的根的特点及作用。有“英雄树”之美称，具有耐寒、耐碱、耐风沙的特点，因此与人们生活息息相关，对防风防沙，改善气候、改善生态环境发挥着重要作用，有“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”之说，乃树中极品,常引喻为有傲骨之名士。树高15～30米，能从根部萌生幼苗，能忍受荒漠中干旱的环境，对盐碱有极强的忍耐力。胡杨生长的水分主要靠潜水或河流泛滥水,所以具有伸展到浅水层附近的根系,具有强大的根压和含碳酸氢钠的树叶,因而能抗旱耐盐。出示水中的浮萍、榕树，生观察图，说说这些植物的根在维持植物生存中发挥的作用。教学设计：教学反思：1.4茎和叶教学目标1.知道植物的叶子在茎上均匀的分布更有利于接受更多的阳光。2.能够根据根茎叶的特点，推测植物的生存环境。3.指导学生进行实验，研究植物茎的作用，知道植物的茎有运输水分和养料的作用。4.懂得植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。教学重点通过实验的方法，证实植物的根和叶子分别具有什么作用。教学难点通过实验的方法，证实植物的根和叶子分别具有什么作用。能够根据根茎叶的特点，推测植物的生存环境。教学准备一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片；黑色纸、燕尾夹；塑料袋、细线；课件、种植的凤仙花、学生活动手册等。一、导入新课1.我们种植的凤仙花已经破土而出，长成了幼苗。茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？2.板书课题：1.4茎和叶二、学习新课（一）首先从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状态最好的一株，观察它的形态特征。方法指导：1.测量凤仙花植株的高度。2.数一数一株凤仙花上叶片的数量。3.从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。4.画出凤仙花叶在茎上分布的样子。凤仙花植物的叶在茎上是交叉生长的，从上往下看每一层叶子都是交叉排列，伸向四面八方，叶子这样的生长状态可以最大限度地接受到太阳光。（二）预测引导语：我们知道了凤仙花随着植物的生长，茎不断长高长粗，它总是将植物的根和叶连在一起。那么植物茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能使得它承担这样的功能呢？请你根据前面学习的根有吸收水分的作用和对叶的观察大胆的推测一下茎的作用，并把你的想法记录下来。（三）实验探究一——探索茎的作用从外部观察茎的变化取一段凤仙花的茎叶，放到装有红色素水的烧杯中，放置大约30分钟，观察凤仙花茎的变化。通过观察，我们可以看到凤仙花的茎变红了，叶也慢慢变红了。我们可以推出红色素水是通过茎到达叶的，到底是否如此呢？我们来进一步实验，观察茎的内部变化。从内部观察茎的变化将变红的凤仙花的茎用刀片分别纵向和横向切开，观察茎的纵切面和横切面，仔细观察你有什么发现？是的，通过观察可以看到纵切面上有一条条的红线，横切面上有许多红色的圆点，这都能说明红色素水在茎内流过。基于对茎的外部和内部的实验观察，可以得出茎的作用是运输分水，植物的茎除了运输水分还能运输养料，也就是植物的茎有运输水分和养料的作用。（三）实验探究二——探究叶的作用叶有吸收阳光的作用方法：在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。3天后，被遮住光的这片叶子会发生什么现象？预设：被遮住阳光的这片叶子变黄了，因为这片叶子长时间没有见到阳光，以至于变黄了。这说明叶有吸收阳光的作用。叶有蒸腾水分的作用方法：选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋，观察塑料袋内壁上有什么变化。预设：一天后的现象，塑料袋内壁有许多小水珠，这表明叶子上的水分蒸发了，遇到塑料袋变成了小水珠，这说明植物的叶还有蒸腾水分的作用。三、研讨交流1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处呢？叶子这样的生长状态不但可以最大限度地接受到太阳光，而且能保持植株的平衡。2.植物茎、叶对植物生存有什么作用呢？植物的茎有运输水分和养料的作用；植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。四、知识拓展1.认识不同形态的叶。出示：松树、仙人掌、水稻和香蕉树的叶引导：同学们可以根据植物的叶，想一想这些植物生活在什么样的环境中。举例说明：仙人掌，叶子又细又小，它的生活环境一般是水很少，阳光又很充足的地方。2.认识不同形态的茎。教师出示各种各样的茎：牵牛花----缠绕茎；向日葵----直立茎；土豆----变态茎；西瓜----匍匐茎；葡萄----攀缘茎。引导：课下同学们还可以收集更多奇特的茎和叶，了解这些植物分别生活在什么样的环境中。教学设计：教学反思：1.5凤仙花开花了教学目标1.知道花一般包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。2.解剖花，并观察花的各部分特征，知道在花的各部分结构中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。3.仔细观察雄蕊和雌蕊，根据它们的特点推想它们的作用，知道花分为完全花和不完全花，有些花同时有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。4.了解植物传授花粉的方式,并学习人工辅助授粉。教学重点认识花的结构以及雄蕊和雌蕊的作用。教学难点解剖花，了解花的结构并观察花的各部分特征，知道雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。教学准备花、镊子、放大镜、课件等。一、导入新课同学们，相信你们精心照顾的凤仙花都盛开了吧！细心地同学应该都观察到了一株植物从发芽，长叶，生长，开花的过程。凤仙花的花是什么样子的？出示凤仙花的花。植物的花在植物生长过程中起着怎样的作用呢？我们一起来学习。板书课题：1.5凤仙花开花了二、学习新课活动一：观察花的结构实验材料：一朵完整的凤仙花或一朵完整的其他植物的花、镊子、记录纸。活动指导：1.用镊子细心地从外到内将花的各部分剥下来。2.将它们分类排列在纸上。3.认识花的各部分结构及名称。小结：对花进行了解剖研究，可以观察到，一朵完整花的结构一般包括四部分：从外向内依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。活动二：观察雄蕊和雌蕊借助放大镜来观察花的雄蕊和雌蕊，看一看它们各有什么特点。放大镜观察雄蕊，可以清楚的看到，每一个雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它还很轻；再用放大镜观察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液体，用手摸一摸，有种黏黏的感觉。讨论：同学们是否想过，为什么花都有花蕊呢？花的构造中哪些部分与果实和种子有关呢？预设：细心的同学可能观察过，结果后花瓣都凋谢了，说明花瓣不能形成果实。经过观察得知雄蕊上的花粉又小又轻，而雌蕊上面是有黏液的，当花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，这其实就是花的传粉过程。当传粉过程后，雌蕊就会进一部分发育成为果实和种子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的结构，有了花蕊，植物才能形成果实和种子，因此花蕊在植物的繁殖活动中起着重要的作用。活动三：观察更多植物的花桃花百合花观察桃花，会发现它和之前解剖的花一样，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科学上，我们把这四部分都具有的花叫做完全花。百合花是没有花萼的，把它叫做不完全花。南瓜花观察南瓜花，会发现在花瓣里只有雄蕊，而没有雌蕊，像南瓜花这样，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做单性花，它也属于不完全花。小结：桃花是完全花，因为花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊这四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它们缺少其中的一部分或几部分。三、研讨交流1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的过程。2.花的哪一部分将来有可能发育成果实？经过对雄蕊和雌蕊特征的观察，可以得知花的雌蕊部分将来可能发育成果实。四、课外拓展1.出示课本中的一句话，引导学生读一读。在自然界中，植物有多种多样，他们用不同的方式来完成传粉的过程，只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。2.教师引导：同学们，你们知道哪些植物是靠哪种方法来完成传粉的呢？3.学生根据自己已有的知识和生活经验，共同交流讨论。预设：桃、油菜的花依靠昆虫传粉。它们以鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为虫媒花。常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等。玉米、杨树的花依靠风力传粉，被称为风媒花。它们一般都很小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜。风力越大，花粉传播的距离越远。豌豆、小麦能自己给自己传粉，不需要风和昆虫的帮忙，被称为自花传粉。这些花里既有雄蕊也有雌蕊。4.在一些特殊情况下，为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对一些植物进行人工辅助授粉，比如黄瓜、丝瓜等等。5.出示人工为黄瓜授粉的图片，引导学生看一看，了解人工授粉的方式。授粉主要有两种方式，一种是花对花授粉，另一种的用毛笔蘸，都是将花粉涂到雌蕊的黏液上。6.同学们有没有兴趣利用人工传授花粉的方式为凤仙花进行授粉呢？7.教师示范为凤仙花人工授粉，学生仔细观察，了解人工传授花粉的方法及注意点。8.学生分小组进行操作，为凤仙花进行人工授粉。1.6果实和种子教学目标1.通过观察不同阶段的果实，认识果实的生长变化了解植物的果实是由果皮和种子两部分组成的，知道不同植物的果实形状、颜色、大小各不相同。2.在解剖观察植物的果实的过程中认识果皮的作用。3.比较不同植物的果实以及内含种子的异同点，从数果实中种子数量的活动中感受种子的作用。教学重点了解果实的生长变化，果实的结构，从活动中认识到果实的作用。教学难点通过观察，了解凤仙花果实的外部特点和内部结构，懂得植物果实的作用。教学准备凤仙花的果实、学生活动手册、各种其他植物的果实、水果刀、课本插图、课件。一、导入新课授粉后的风仙花慢慢谢，逐渐形成了果实。风仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？这是一朵即将凋谢的凤仙花，我们会发现，花瓣和花粤都脱落了，雄蕊和雌蕊也不见了踪影，但我们却看到了雄蕊下端逐渐膨胀起来，这就是风仙花的果实。二、学习新课活动一：认识植物果实的生长变化(1)观察风仙花植株上不同阶段的果实，比较它们有什么相同和不同？(2)果实形成后形状有一段时间是不变的，形状像水滴，成熟之后果实会开裂。果实是由小不断长大的，从还有花的果实，到花刚刚凋谢的果实，再到种子逐渐成熟的果实，最后果实成熟了，也就是果实成熟是个生长变化的过程。预设：第一，大小不同。刚刚结出的果实比较小，而之前结出的果实比较大。第二，颜色不同。刚刚结出的果实颜色是绿色的，而之前结的果实是绿中带透出黄色，说明已经要成熟了。活动二：认识果实的结构(1)摘下一个快要成熟的风仙花的果实，观察果实的结构用手轻轻拨开风仙花的果实，很容易就看到了它的内部结构，风仙花果实的内部有棕色的小种子，种子外面就是卷成团的保护它的果皮。我们可以看到果实由果皮和种子两部分组成。(2)除了剥开果实进行研究，还可以将果实切开研究。取两个还未成熟的风仙花果实，分别将其纵切和横切来观察果实的结构，可以清楚的观察到纵切时风仙花果皮卷曲了，种子在果皮的里面，横切时果皮将种子紧紧的包裹起来，所以果实是由果皮和种子两部分组成的。在观察中你是否发现了果皮的作用？果皮的作用是保护种子，在种子发育过程中果皮可以保护弱小而没有成熟的种子。活动三：数果实中的种子的数量(1)认识完风仙花果实的结构，再来数一数一个风仙花果实里有多少粒种子，一株风仙花大约又可以收获多少粒种子？(2)经过观察，每个风仙花果实里种子的个数是不同的，一个风仙花果实中大约有10粒左右的种子，一株风仙花大约能结出10-20个不等的果实，这样算下来一株风仙花可以结出上百粒的种子。结出上百粒种子的一株风仙花是当初我们播下的一粒种子长成的，这正是“春种一粒粟，秋收万颗子”的真实写照活动四：观察更过植物的果实，比较异同(1)在研究时，可以使用解剖的方法来研究植物的果实，根据果实的不同，可以用手将果实剥开研究，也可以将果实横切或纵切，切开来研究。在观察时，同学们可以利用多种感官来观察，看一看，闻一闻、摸一摸等(2)观察更多植物的果实(3)学生分小组活动，仔细观察这些植物的果实，并且完成活动手册。(4)全班交流，说一说自己观察的植物果实的名称、果实的结构以及种子的数量。结论：发现不同植物的果实形状、颜色大小各不相同，但果实都包括果皮和种子两部分。(5)教师相机出示一些其他植物的果实，引导学生进一步了解各种植物的果实，体会植物果实的多样性。三、研讨交流1.果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用？在果实中果皮包裹着种子，具有保护种子的作用，使种子免受外界环境的影响和破坏，同时可以让种子在合适的环境下进行生根发芽，另外，果皮还可以给种子提供生根发芽初期所需要的能量和水分。植物的种子虽然体积很小，但是作用却非常大，一方面植物可以利用种子进行繁殖后代。在我们日常生活中，植物的种子可以起到很好的食物作用、药物作用、饲料作用、化工原料作用、经济价值作用等。2.植物结出许多种子有什么意义？我们种下的一颗凤仙花种子，又收获了许多的种子，这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许许多多株凤仙花，每株凤仙花又会结出许多种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的！四、拓展思考：我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子呢？果实可食用的植物：苹果、梨、西瓜、香蕉、桃、枣、葡萄、猕猴桃、哈密瓜等大多数水果，豆角、南瓜、黄瓜、冬瓜、丝瓜、茄子、番茄等蔬菜，稻米、小麦、青稞、小米、玉米等种子可食用的植物：黄豆、绿豆、红豆、黑豆、豌豆、蚕豆、花生、芝麻、银杏、松子、榛子、南瓜子、葵花籽、西瓜子、核桃、莲子等。五、总结今天这节课，我们了解了植物果实的外部特征和内部构造，懂得了果实和种子的作用，课后，请大家留心观察我们吃的食物，了解哪些吃的是种子，哪些吃的是果实。教学设计：教学反思：1.7种子的传播教学目标1.知道植物传播种子有不同的方式，不管是什么方式都是为了繁殖后代，能将种子传播得更广。2.研究种子和果实的外部形态，探究种子结构与种子传播方式之间的内在联系。3.能在观察的基础上进行合理的假设。4.能够根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。5.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教学重点观察凤仙花、苍耳、蒲公英等植物的果实和种子，了解它们的外形特征，知道它们种子传播的方式。教学难点探究种子结构与种子传播方式之间的联系。教学准备凤仙花、苍耳、蒲公英、莲蓬、樱桃等果实和种子、课件、制作种子模型的材料等。教学过程一、导入新课1.出示《植物妈妈有办法》课文片段：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？2.教师问：牛马有脚，鸟有翅膀，都可以到远方去旅行，植物种子的旅行又用什么办法呢？3.今天这节课我们就来探究这个问题。板书课题：7种子的传播二、学习新课1.出示观察材料。猜想这些植物是怎样传播种子的,并说出依据。启发思考：怎样为自己的猜想提供科学的证据？全班交流。观察油菜、鬼针草、蒲公英、番茄、苍耳、中华槭、椰子、莲蓬等植物果实和种子的特征，用画图或文字描述等方式记录下来。整理记录，进行交流。预期：学生能结合果实和种子的特征推想植物靠风、动物、人、水等传播种子，具有把传播方式和结构特征建立联系的意识。但认识油菜散播种子的方式可能会有困难。归纳植物散播种子的方式及与其对应的特征，思考二者之间的联系。板书：风力传播、水力传播、动物传播、弹射传播三、研讨交流1.教师引导：刚刚我们了解了一些植物传播自己种子的方法，下面我们来总结一下，植物有哪些传播种子的方法？果实和种子分别有什么特点？请大家回顾刚才学习的内容，填写课本18页“种子的传播方式”这一表格。2.全班交流，完成表格的填写。3.教师引导：植物为了让自己的种子传播出去，可以说是使出了浑身解数，用尽了各种办法。大家想一想，植物将种子传播出去有什么意义呢？预设：植物把种子散播出去是为了繁殖后代。那些不能把种子散播出去的植物，无法大量繁殖，长久下去，最后都会灭绝淘汰。4.教师相机出示一些植物的图片，引导学生观察，了解地球上植物的多样性，从而进一步体会植物传播种子的意义。四、制作模型1.教师引导：刚刚我们从理论上了解了植物传播种子的方式，下面我们来实践操作一下，进一步体会植物传播种子的方式。2.提出实践要求：根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。3.学生分小组活动，想一想自己打算模拟哪种植物传播种子的方式，然后动手做一个果实模型，模拟种子的传播。4.全班交流，展示同学们制作的各种果实的模型，模拟种子的传播，进一步体会植物传播种子的不同方式。五、课堂小结今天我们了解了植物传播种子的不同方式，知道了植物传播种子的方式有风力传播、水力传播、动物传播、弹力传播等等。教学设计:教学反思：1.8凤仙花的一生教学目标1.知道植物都有自己的生命周期，凤仙花一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。2.通过整理观察记录，发现植物生长的规律。3.在植物的生长过程中植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。4.能够展示并交流自己种植的凤仙花或者其他植物的生长变化记录表，说一说自己种植凤仙花的体会，产生研究生命现象的兴趣。5.利用彩纸、水彩笔、透明胶带等材料做一个凤仙花的模型。教学重点整理观察获得的信息，了解凤仙花的一生，探究凤仙花生长的规律。教学难点能够整理并分析我们收集的信息，计算凤仙花的生长周期，分析凤仙花高度生长变化的规律，产生研究生命现象的兴趣。教学准备课件、活动手册、一株凤仙花、个人观察记录或观察记录表、不同时期凤仙花的图片、生长记录表、制作凤仙花模型的材料等等。教学过程一、导入新课出示一株结满果实的凤仙花的植株，引导学生观察，引导：经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，如今凤仙花终于结出了果实。今天这节课，就让我们来回顾凤仙花的一生。板书课题。这节课我们就来整理和分析我们收集的信息，看看能有哪些新的收获。二、学习新课1.探究（1）展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录表。（2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。教师随机出示同学们拍摄的各个阶段的凤仙花的图片，学生欣赏这些图片，想一想，这些图片分别是凤仙花哪个时期的照片？各个时期的凤仙花又有什么特点？预设（举例）：凤仙花生根的图片。这张图片上，凤仙花的根首先长出来了，而且通过实验我们知道凤仙花的根总是向下生长。我们欣赏了凤仙花各个时期的照片，了解了凤仙花不同时期的特点，下面请同学们将我们记录的不同时期的凤仙花的图片，按照凤仙花生长变化的顺序排列起来。排列顺序的答案：（3）根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。学生观察这份统计表，初步了解凤仙花各个阶段分别需要多长时间？再算一算，凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间？（4）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。说明：第1周至第6周，生长较快，进入开花结果期，生长缓慢、接下来不再生长。讨论：从这份凤仙花高度变化统计图，可以看出凤仙花高度生长变化又有什么规律呢？预设：凤仙花植株高度变化规律是先快后慢，当植株处于生长初期的时候，土壤里面会有充足的养分，可以供给植株生长，所以植株的生长高度就会很快。等慢慢到了生长后期，也就是开花结果的时候，土壤里面的养分会少，且多用于繁殖，因此它的生长高度就会变得生长很慢。三、深入研讨1.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长？这个问题引导学生结合自己的种植经验进行说明。2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？成熟的凤仙花包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用；茎有运输水分和养料的作用；叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用；花是植物的繁殖器官，果实和种子是植物开花、传粉以后形成的，果实里有种子，种子的存在使物种得以繁衍后代。3.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。结合种植经验，可知凤仙花的生命周期大约在5-6个月左右，幼苗期和营养生长旺盛期生长较快，进入开花结果期，生长缓慢、接下来不再生长。四、拓展1.教师引导：刚刚我们了解了凤仙花的一生，下面我们可以用各种各样的彩色纸来做一个凤仙花模型。2.出示课本20页制作凤仙花模型的材料图片，引导学生看一看，并想一想制作凤仙花模型的材料及方法。3.全班交流材料：彩色纸、剪刀、水彩笔、透明胶带等等。制作方法：按照凤仙花的实际形态裁剪出凤仙花的茎、叶子和花的样子，并用水彩笔做适当的修饰。然后用透明胶带将叶子、花粘贴到凤仙花的茎上面，并且粘贴好凤仙花的根。4.学生分小组活动，各小组按照制作的方法分工协作，制作凤仙花的模型。教师巡视，了解学生制作情况，并做适当的指导。5.全班交流，各小组展示本小组制作的凤仙花模型，并且说一说自己的制作方法，再介绍一下凤仙花模型的根、茎、叶等各个部分。教师小结：同学们，刚刚通过制作凤仙花的模型，我们进一步了解了凤仙花植株各个部分的名称、形状及特点。其实，我们也可以像研究凤仙花一样，去研究其他植物的生长变化，了解它们的生长变化规律。教学设计：教学反思：第二单元电路2.1电和我们的生活教学目标1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。2.分享交流自己知道的关于电的内容和自己想知道的问题。3.通过认识到电与生活紧密相连。4.电很危险，我们要注意安全用电。教学重点调查家中的家用电器及生活中的用电情况，了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系。教学难点了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得安全用电的重要性。教学准备科学活动手册、用电器调查结果表、家用电器图片、课件等。教学过程一、导入新课教师：通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来了方便。提问：我们对电有哪些了解？知道哪些关于电的知识？我们是怎样知道这些知识的？板书课题。二、学习新课1.探索（1）用讨论的方式记录我们对电的认识。原则：1.不要抱有成见，应该开放心态接收各种观点。2.对其他同学贡献的观点不要批评或妄加评论。3.努力把自己的观点与其他同学的观点联系起来（2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？教师引导：电池供电的有：手表、计算器、遥控器、遥控汽车等等。电厂供电的有：冰箱、洗衣机、彩电、电脑、电饭煲、空调、取暖器等等。同学们知道电厂提供的电，来自于哪里吗？太阳能电站、核电站、水电站、火电厂、风电站等发电，送上电网，然后由电网传送到千家万户。用电安全的教育1.教师引导：由电厂提供的电是直流电，用起来很方便，但是也存在安全隐患，因此，我们在日常生活中一定要注意用电安全。大家知道哪些用电安全的知识呢？谁来说一说，给大家做一个提醒。2.出示课本23页用电安全的提示小知识，引导学生读一读，了解一些安全用电的知识。墙壁插座内的电是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故，致人死亡，所以千万不能直接触摸，不能用插座中的电做任何实验。在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验，不要靠近变压器以及断开或者裸露的电线，当看到断开或者裸露的电线时，要马上报告家长老师或者有关人员。3.除了这些，大家还知道哪些有关安全用电方面的知识呢？学生说一说有关用电安全方面的知识。三、研讨交流1.设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？2.全班交流，预设：如果没有电，工厂就没有办法生产。如果没有电，就没有交通信号灯，交通就没有办法保持秩序。如果没有电，手机就没有办法使用，人与人之间就没有办法联系。如果没有电，……3.教师小结：总之一句话，如果没有电，我们的生活将会非常不方便。因此说电在我们的日常生活中起着非常大的作用。四、课堂小结生活中用电的现象很多，我们的生活离不开电，我们在使用电的同时，要注意生活中的用电安全。板书设计：教学反思：2.2点亮小灯泡教学目标1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。3.知道什么是短路，知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路，懂得短路中不要出现短路。4.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测5.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。教学重点认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。教学难点连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。教学准备灯泡、导线、电池、活动手册、实验记录单、小灯泡的剖面图、课件等。教学过程一、导入新课1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？2.如果有相应的材料，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。板书课题。二、学习新课活动一:1.观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。小灯泡由哪些部分组成？小灯泡分为玻璃泡、灯丝、金属架、连接点几个部分。各部分分别又有什么作用？玻璃泡：做成圆球形，制作材料是耐热玻璃，它把灯丝和空气隔离，既能透光，又起保护作用。电灯泡工作的时候，玻壳的温最高可达100℃左右。灯丝：是用比头发丝还细得多的钨丝，做成螺旋形，小电泡的发光部位。连接点：两条导线表面上很度简单，连接外部电流。金属架：它连着玻壳，起着固定金属部件的作用。小灯泡的发光部位在哪里？灯丝。灯丝是用比头发丝还细得多的钨丝，做成螺旋形，是小电泡的发光部位。活动二:用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？安全提示：干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。将导线和电池怎样连接，小灯泡才能发光？能够点亮小灯泡的连接都是一个闭合电路，不能够点亮小灯泡的都不是一个闭合电路，电路短路了，电路断路了都不能点亮小灯泡。三、交流研讨1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。出示课本25页下面4幅插图，看一看在这4幅连接图中，哪些能够点亮小灯泡？哪些不能点亮小灯泡？为什么？预设：左上图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。右上图不能点亮小灯泡，因为导线的两端直接与电池的正负极相连，而没有经过小灯泡，这是一个短路。左下图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。右下图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？能够点亮小灯泡的连接都是一个闭合电路，不能够点亮小灯泡的都不是一个闭合电路。3你认为小灯泡是如何亮起来的？可以让电流通的路,就叫电路。电路中所有的连接物均要有导电性。电路连通时,电池提供的电可以从连接物里面“走过”,这叫做通路。电路某一处断开,电流就不能“走过”,就像桥断了,电无法过河,这叫做断路。四、课堂小结今天，我们探究了手电筒、小灯泡亮起来的原理，认识到要使小灯泡亮起来，必须形成闭合电路。2.3简易电路教学目标1.知道一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2.懂得电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3.用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡,观察、描述和记录有关的实验现象。4.初步了解简易电路的组成部分，并用简易符号表示一个电路的不同部分。教学重点学会正确连接一个简单电路，准确认识电路中各元件的名称及作用。教学难点初步了解简易电路的组成部分，并能够用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡。教学准备灯泡、小灯座、导线、电池、导线、电池盒、灯座、开关、科学活动手册、课件等。教学过程一、导入新课教师提问：电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗？学生回顾上一课学习的知识，想一想，我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。板书课题。二、学习新课活动一:组装一个电路为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。教师强调：这里一定要确保能够使小灯泡亮起来，否则我们就要回头检查电池盒的安装情况。把小灯泡安装灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。小结：经过这三步，我们一个简单的电路就组装完成了。不过大家发现没有，这个电路中的小灯泡一直亮着，我们怎样才能随心所欲的要求小灯泡亮和不亮呢？这就需要开关。活动二:在电路中安装开关把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中的电流的通和断的。学生动手操作，将开关连接到自己的电路图中，并且使用开关控制电路的通和断，在这个过程中请仔细观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。预设：开关闭合时就像两根导线接在一起，就可以通过电流，电路就通了；断开时，就像导线断开了，电路就断了。板书：开关的作用：闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。活动三:画电路连接图学生分小组活动，画出电路连接图，并且标出电流的路径。教师巡视，了解学生完成情况，并做适当的指导。符号：电池：灯泡：开关：全班交流，展示同学们画出的电路连接图，评价一下同学们画的电路连接图是否正确，并且加以验证。小结：刚刚我们通过动手活动组装了一个完整的电路，并且画出了电路连接图，通过活动，我们知道构成电路的元件主要有电池、开关、小灯泡和导线。要让小灯泡亮起来，我们组装的电路必须是一个闭合电路。三、交流研讨1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？将电路中的小灯泡换成小风扇、小电铃、发光器或者小电动机，这些小电器也会工作，小风扇会转动，小电铃会发出声音，小电动机也会工作。因此，我们可以得出结论，正常情况下，只要电路是一个闭合的回路，在电路中的小电器都会正常工作。四、课堂小结通过组装电路活动，我们知道电路由导线、电池、电器元件、开关等部件组成。能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合的回路，并且开关能够控制电路的通和断。板书设计：教学反思：2.4电路出故障了教学目标1.动手制作一个电路检测器，并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。2.懂得要使小灯泡亮起来，必须是一个完整的电路。3.知道当电路出故障了，电流就会中断，不灯泡就不亮了。4.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。教学重点学习制作一个电路检测器，并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。教学难点学习利用电路检测器检测并排除电路中的故障。教学准备小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、组装电路检测器的材料一套、电路检测器的挂图一张等。教学过程一、导入新课.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生说一说电流是怎样流动的。讲解：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。提问：如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了，怎样找到和排除电路故障呢？板书课题：4电路出故障了二、学习新课任务一:预测电路可能出现的故障1.电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。电路故障检测记录表预设电路可能出现的故障：小灯泡坏了。电路故障，电流中断。没有连上。小灯泡与灯座接触不良。电池没有电了。导线断了。电路短路了。开关接触不良。导线与电池、灯泡、开关没有连接上。……任务二:做一个电路检测器把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。步骤：→→提示：每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。教师强调：不能用电路检测器检测家用电器的电路。任务三:检测有故障的电路，找出故障原因并排除3.每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。同时，将电路故障检测表补充完整。电路故障检测记录表三、交流研讨电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？可能出现的故障检测部位排除故障的方法小灯泡坏了检测小灯泡更换小灯泡小灯泡与灯座接触不良检测小灯泡与灯座的接触之处将小灯泡重新固定在灯座上，并且使之接触良好。电池没有电了检测电池更换电池导线断了检测导线更换导线开关接触不良检测开关更换开关四、课外拓展利用课余时间，学生自主研究电路故障原因，并注意安全用电。注意千万不能用电路检测器检测家用电器的电路。2.5里面是怎样连接的教学目标1.知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2.熟悉电路检测器的检测原理与方法。3.在一个真正的电路中，有不同连接方法组成的电路。4.利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路连接方式的方法。5.根据检测结果，推测接线盒内部的连接方式，锻炼学生的逻辑思维能力。教学重点利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路连接方式的方法。教学难点利用电路检测器检测打不开的接线盒，并能够根据检测结果，推测接线盒内部的连接方式。教学准备电路检测器、打不开的接线盒、实验记录单、电池、小灯泡、导线、开关、学生活动手册、课件等。教学过程一、导入新课谈话：在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。提问：如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎么连接的吗？板书课题：2.5里面是怎样连接的二、学习新课任务一:检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。这个接线盒的内部是什么情况，我们没有办法看到。我们可不可以通过各种方法检测这个打不开的接线盒，推测它的内部是怎样连接的呢？1.用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，记录检测结果。（检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保证检测的准确性，需要检测两次）教师示范检测1-2两个接线柱之间是通路还是断路？边检测边强调：在检测中，如果小灯泡亮起来，就说明这两个接线柱之间是通路，如果小灯泡不亮，就说明这两个接线柱之间是断路。同时，为保证检测的准确性，我们需要检测两次，如果两次检测的结果是一样的，就没有问题，如果检测结果不一样，还需要再次检测。7.学生分小组活动，模仿教师检测的方法和步骤，依次检测其他接线柱之间是通路还是断路，并且记录好检测结果。板书：用电路检测器检测接线盒：①先将电路检测器的两个检测头接触一下。②检测两次。任务二:推测接线盒内部的连接推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么？刚刚我们使用电路检测器检测了接线柱之间是通路还是断路。下面请大家推测接线盒内部可能存在的连接方式，并在活动手册中表示出来。出示活动手册第2题，学生完成活动手册，然后全班交流，说一说，自己这样推测的依据是什么？三、交流研讨1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎么连接的吗？接线柱通断检测记录表学生分小组活动，判断接线盒内部的连接情况。全班交流，说一说这个接线盒内部可能存在的所有连接方式。可能的4种情况：2.如果5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏的检测任意两个接线柱之间的通断情况。如果接线盒中出现5个或者6个接线柱，我们首先要把可能出现的任意两个接线柱之间的所有情况一一列举出来，然后逐一进行检测，这样才不会遗漏。四、课外拓展这节课，我们利用电路检测器检测接线盒的接线柱之间是通路还是断路，并且根据检测结果推测接线盒的内部连接情况。板书设计：2.6导体和绝缘体教学目标1.认识到有的物体易导电，这样的物体叫作导体；有的物体不易导电，这样的物体叫作绝缘体。2.知道导电性是材料的基本属性之一。2.用电路检测器检测身边常见的物体，判断物体的导电性。3.学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作和形成安全用电的意识是很重要的。教学重点通过检测认识到有的物质易导电；有的物质不易导电。教学难点用电路检测器检测身边常见的物体，判断物体的导电性。认识导体和绝缘体，树立安全用电的意识。教学准备木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔等20种待检测的物体、电路检测器、检测记录表、活动手册、课件等。教学过程一、导入新课在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？结论：外边包裹着的塑料皮是为了不让电流通过，起安全保护作用。里面的铜线是为了让电流通过，起着导电的功能。板书课题：3.6导体和绝缘体二、学习新课我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。1.先检测电路检测器能否正常工作。2.预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。出示学生活动手册上的“物体导电性检测记录表”。学生作出预测，并填写在“物体导电性检测记录表”上。3.用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的到导电性，做好记录，并与预测进行比较。4.将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们又什么异同吗？整理检测记录我们小组共检测了（）种材料。检查中能使小灯泡发光的材料有（）种。检测中不能使小灯泡发光的材料有（）种。我们小组预测正确的材料有（）种，这些材料是（）。我们小组预测错误的材料有（）种，这些材料是（）。三、交流研讨1.在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？检测结果使灯泡亮的物体：小刀、钥匙、铁片、铝片、铜丝、曲别针等。使灯泡不亮的物体：木片、纸板、塑料、气球、玻璃管等。2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？出示：像铜丝那样容易导电的物体，我们称为导体。像塑料那样不容易导电的物体，我们称为绝缘体。生活中常见的导体与绝缘体导体——石墨、大地、小刀、回形针、钥匙、铜丝等；绝缘体——玻璃、沥青、干木，空气、橡皮、纸板、塑料尺等。3.下图中的这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？出示图片，找一找下图中的导体和绝缘体，并说说这样做的理由。四、课外拓展阅读安全提示：在潮湿的空气中或较强的电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电脑上。五、课堂小结今天，我们认识了导体和绝缘体，知道在日常生活中，哪些物体使导体，哪些物体是绝缘体，懂得生活中有很多物品是由导体材料和绝缘体材料共同制成的，所以我们要时刻注意用电安全，要保护好电器的绝缘体部分，不能触摸导体部分，这样才能保证用电安全。板书设计：教学反思：2.7电路中的开关教学目标1.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。2.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。3.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。4.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。培养动手实践能力和创新意识。教学重点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路，了解开关的作用。教学难点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路，了解开关的作用。教学准备木块、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、电池、导线、红灯、绿灯、黄灯、活动手册、开关、课件等。教学过程一、导入新课出示红绿灯，教师引导：红绿灯，是保障交通安全的装置。在宽广的马路上，在茫茫的水道中，在蜿蜒交错的铁道旁，它都闪耀着光辉，用红绿两种亮光，警示着交通的安全戒危险，告诉过路人和车船的驾驶者，前方是安全戒者危险……问：同学们，你知道是什么在控制红绿灯吗？开关。开关的作用是什么？控制电路中电流通断，从而达到控制电路的目的。生活中，我们能安全、方便的使用各种电器，也是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。提问：电路中的开关是怎样控制电流的通和断的？板书课题：7电路中的开关二、学习新课1.观察小开关这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？开关使用的材料有塑料、铜片。塑料主要做的是开关座，起固定作用，并且不容易导电。连接导线的按钮及小灯泡座使用的是铜，是为了让电流通过。观察开关，并把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通和断的。闭合开关，接通电流，小灯泡亮；断开开关，断开电流，小灯泡灭。2.观察生活中常见的开关。想一想，这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的？....电磁炉的开关是感应式开关，用手一点，电路就通了，电磁炉就可以工作了；再用手一点，电路就断了，电磁炉就停止工作。电风扇的开关是旋转式开关，把它旋转到零刻度，电路就断了，电风扇就停止工作。家庭照明开关是按压式开关，按下去，电路就通了，灯就亮了。小结开关的分类：感应式开关、按压式开关、拉线式开关、旋转式开关……3.做个回形针开关像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。..（1）把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。（2）先把一个图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。（3）把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。4.围绕几个问题展开讨论。（1）开关主要分几部分？各部分作用是什么？对应需要什么特性的材料？开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。开关使用的材料有塑料、铜片。塑料主要做的是开关座，起固定作用，并且不容易导电。连接导线的按钮及小灯泡座使用的是铜，是为了让电流通过。（2）回形针开关由哪些材料组成？各部分起什么作用？5.汇报交流实验结果。闭合开关，接通电流，小灯泡亮；断开开关，断开电流，小灯泡灭。三、交流研讨1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的？当把回形针的一头与图钉接触时，电路就接通了，此时小灯泡就亮了；而把回形针的一头与图钉分开时，电路就是断开的，小灯泡自然就不亮，开关就是这样控制电流的通与断的。2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？可以使用铁钉和铁丝制作开关。所需材料：铁钉两枚、铁丝、小木块等等。制作方法：在小木块上分别定上两枚铁钉，在一枚铁钉上缠上铁丝，然后把开关接入到电路中，把铁丝的另一端接触到另一枚铁钉时，电路就被接通了，小灯泡就会亮起来，铁丝的另一端离开另一枚铁钉，铁路就被断开了，小灯泡就不会亮。四、课外拓展将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。如果想在红灯变绿，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？..五、课堂小结通过这节课的活动，我们发现开关直接控制着电流的通与断，开关打开，电路接通，电流形成回路；开关断开，电路也就断开了。课后有兴趣的同学可以继续研究有关开关的知识。板书设计：2.8模拟安装照明电路教学目标1.回顾本单元所学的有关电路的知识，并综合运用本单元的知识，模拟安装一个房间的照明电路。1.设计并修改完善房间照明电路，根据设计图纸完成房间的照明电路的安装。2.通过小组合作设计房间平面图、电路图锻炼学生分工合作的能力，在设计方案的交流倾听、修正与优化中体会到集思广益这一作用。3.通过亲身从无到有构建电路的过程，进一步理解本章有关电路的知识，将理论知识结合实践进行深化理解。教学重点综合运用本单元的知识，设计并模拟安装一个房间的照明电路。教学难点经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善；并学会将所学知识应用到科学实践中。教学准备设计图纸、电灯、开关、电池、导线、活动手册、课件等。教学过程一、导入新课通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。学生回顾本单元学到的有关电路的知识。提问：现在你能用所学的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？板书课题：8模拟安装照明电路二、学习新课1.小组合作，设计一个房间的照明电路。（1）在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床和窗户的位置。（2）房间需要安装两盏电灯（照明灯和阅读灯），并由两个开关分别控制。在房间平面图上标出电灯、开关的位置。2.班级交流①各小组分别展示自己画出的房间平面图以及标出的电灯开关的位置，并阐明本小组设计的理念以及这样设计的合理性。②其他同学认真倾听，肯定比较好的地方，针对不好的地方提出自己的建议。③修正和优化小组的设计方案。3.模拟安装照明电路（1）画出小组设计的电路图：电池（房间电源）、两个小灯泡（两盏灯）、两个开关各在什么位置？怎样组成一个电路？强调：画出的电路图一定要形成一个闭合的回路，不能有断路，也不能有短路，否则电灯是不亮的。（2）按照电路图组装电路强调：在此过程中，各小组同学之间要互相团结协作，共同把电路组装好。（3）检测电路。检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮和灭，是否有使电源短路的错误连接。主要从三个方面检测：第一，电流能否顺利通过小灯泡？第二，开关能否控制小灯泡的亮与灭？第三，是否有使电源短路的错误连接？4.与其它小组进行分享。..三、课外拓展同学们家中房间里实际的照明电路图是怎样的，能否通过亲自观测在图纸上画出来？四、课堂小结这节课，我们利用本单元所学的有关电路的知识模拟安装了一个房间的照明电路。在活动中，各小组同学通力协作，分工仔细，圆满的完成了任务。第三单元岩石与土壤3.1岩石与土壤的故事教学目标1.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤，对岩石和土壤产生初步的认识。2.通过老师的讲解和查阅资料，明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。3.通过观察实际的岩石认识岩石的分类，了解土壤的主要成分及其作用。4.懂得岩石和土壤也能够给我们提供线索，认识地球上发生过的一些故事。教学重点了解岩石和土壤的一些知识，对岩石和土壤产生初步的认识。明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。教学难点了解岩石和土壤的一些知识，对岩石和土壤产生初步的认识，懂得岩石与土壤和我们的生活息息相关。教学准备收集各种各样的岩石和土壤、岩石标本、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物、学生活动手册、课件等。教学过程一、导入新课出示几种石头与土壤，指生说一说这些分别是什么？..这四种物质分别为石灰石、铁矿石、水晶、土壤。教师引导：曾经有人这样说过，岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。你想知道很久以前地球上发生过的事情吗？岩石和土壤能够给我们提供重要的线索。你观察过岩石和土壤吗？知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？板书课题：3.1岩石与土壤的故事二、学习新课活动1：观察并描述我们采集到的岩石和土壤。学生展示课前收集的各种石头和土壤，说一说自己的石头和土壤的外部特征。仔细观察采集到的岩石和土壤，看看它们分别有什么特点？岩石比较坚硬，有各种各样的形状和颜色。土壤是颗粒状的，比较松软。教师相机展示三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。引导学生通过观察，初步了解这三种代表岩石。活动2：说说我们可以从哪里找到岩石和土壤，它们都有什么用途。学生说一说自己的岩石和土壤是从哪里采集来的？农田里、大路边、院墙外、小河边、山脚下、田野里……除了这些地方有岩石之外，还有哪里有岩石呢？地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部，陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。小结：陆地上的岩石、海洋中的岩石。活动3：了解岩石和土壤背后的故事。1.岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。2.出示课本43页上面的三幅图片，引导学生仔细观察这三幅图片中的岩石，并读一读相应的文字，了解这几块岩石中的故事。....岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。地球年龄约45.6亿年，就是用这种方法测定的。岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。岩石中动植物的痕迹说明过去有哪些生物存在过。在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。3.除了书上这三幅岩石的图片之外，同学们还知道哪些有故事的岩石？学生说一说自己知道的一些有关岩石的故事。4.初识土壤土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的时间。与同学们分享自己知道的有关土壤的故事。（4）整理我们知道的岩石和土壤的知识。出示记录表，学生分小组填写。全班交流。关于岩石和土壤知识记录表我们知道的岩石我们知道的土壤岩石比较坚硬，有各种各样的形状和颜色。地球上到处存在着岩石，地球的表面被坚硬的岩石包裹着，岩石有的被土壤覆盖着，还有的直接裸露出来。岩石的形成经过了很长很长的时间。岩石是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。土壤的形成经过了很长很长的时间。土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。土壤是颗粒状的，比较松软。土壤从上到下分为表层土、下层土、基岩碎屑、基岩4层。三、研讨交流1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？与土壤相比，岩石体积大，质地硬；土壤颗粒小。我们可以在山上、小溪旁等地方找到岩石；在有植物生长的地方找到土壤。2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？我们可以从岩石和土壤中知道很多东西，比如：在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里是海洋。岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过；可以通过岩石的化学成分形成的年代知道地球的年龄。3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？岩石可以用作建筑材料，可以提炼矿物、用来装饰和制成艺术品等。土壤是劢植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促迚作物生长。四、课外拓展调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。板书设计：教学设计：3.2认识几种常见的岩石教学目标1.让学生用多种方法观察岩石，经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。2.利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识,并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。3.学习使用科学的词汇来描述、记录岩石的特征。4.通过进一步研究和观察岩石，使学生对岩石产生浓厚的兴趣，不断激发学生的思维积极性。教学重点会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行初步观察，会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。教学难点利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识，了解常见岩石的基本特征。教学准备课件、活动手册、岩石标本、放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。教学过程一、导入新课岩石的种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。板书课题：2认识几种常见的岩石二、学习新课（1）观察下面三种常见的岩石标本。先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。明确观察要求：先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。花岗岩：颜色为黑麻肉粉色（肉红色至浅灰色不等），形状不规则，表面较无光泽。砂岩：颜色为土黄色，形状不规则，表面无光泽。大理岩：颜色为白色，形状不规则，表面有光泽。（2）更细致地观察这三种岩石标本。科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法，对认识岩石的特征很重要。使用到的工具：放大镜、小刀、手电筒、钥匙等。①仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次，是否有斑点、小孔。教师强调：“有无条纹、层次、斑点、小孔”是指岩石的构造。花岗岩无纹理、分层，有斑点，无小孔；砂岩无纹理、分层、斑点、小孔；大理岩无纹理、分层、斑点、小孔。②岩石是由大大小小的颗粒组成的，用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？花岗岩由颗粒组成，颗粒粗疏，可以看出是由多种物质组成的；砂岩由颗粒组成，颗粒细密，可以看出是由多种物质组成的；大理岩由颗粒组成，颗粒粗大，可以看出是由多种物质组成的。③用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？花岗岩粗糙，砂岩粗糙，大理岩粗糙。④用手电筒照射这三种岩石，看一看它们有没有光泽。花岗岩、大理岩有光泽，砂岩无光泽。⑤分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什么？出示矿物的硬度标准：软：能用指甲刻画出痕迹。较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。花岗岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画无痕迹，用小刀刻画无痕迹。对照矿物硬度表，说明花岗岩很硬。砂岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画有痕迹，用小刀刻画有痕迹。对照矿物硬度表，说明砂岩较软。大理岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画有痕迹，用小刀刻画有痕迹。对照矿物硬度表，说明花岗岩较软。（3）将你的观察结果记录在下面的表格中。2.观察中，围绕问题展开观察。（1）为了更细致的观察岩石，我们可以利用什么工具？使用到的工具：放大镜、小刀、手电筒、钥匙等。（2）为了更细致的区别岩石，我们可以从哪些观察角度入手做区分认识？我们可以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理气孔斑点条纹、颗粒等观察角度入手。（3）怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的？3.观察后，汇报交流结果。观察岩石和矿物的方法用放大镜观察颗粒粗细；用手电筒照射光泽；用小刀、铜钥匙观察软硬。三、课堂小结板书设计：3.3岩石的组成教学目标1.学生利用工具运用多种方法观察岩石，了解岩石的成分，认识常见的几种矿石。2.知道岩石是由一种或几种矿物组成的，通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些特征。3.通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。4.培养学生对研究身边的矿物的浓厚兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。教学重点观察几种常见岩石，了解岩石的组成。教学难点运用多种方法观察岩石，了解岩石的成分，学会用科学的语言描述常见的岩石。教学准备花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、金属、丝绸、泥土、玻璃、阅读资料、课件、活动手册等。教学过程一、导入新课所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？板书课题：3岩石的组成二、学习新课（1）观察花岗岩的组成。先用肉眼观察，再用放大镜观察，并对花岗岩的组成进行描述。观察结果：花岗岩是一种分布非常广泛的岩石，通常有粉红、半透明、黑三种粗细不同的颗粒紧密结合而成。虽然花