浙江省温州市永嘉县2024年中考语文二模试卷（含答案）

第第页浙江省温州市永嘉县2024年中考语文二模试卷一、一）班响应“绿色家底”号召，想在毕业前夕为母校打造一块校园文化园林景观，作为献给母校的礼物。1．阅读《时政微观察》，根据拼音写汉字。时政微观察｜增厚“绿色家底”，总书记提出新要求（节选）央视新闻客户端2024—04—04柳绿、花红、水碧，京郊潞城镇，潮白河畔①春意（àng）______然。正是植树的好时节！4月3日，习近平总书记再次和首都群众一起参加义务植树活动。这场“绿色之约”，是他担任党的总书记以来第12次参加，也是到中央工作以来的第17次。一次次挥锹铲土、培土围堰、提水浇灌，总书记身体力行、②率先（chuí）______范，就是要号召大家都行动起来，积极参与植树造林，人人争当绿色使者、生态先锋，为建设美丽中国③共同（pǔ）______写人与自然和谐共生的中国式现代化新篇章。“增绿就是增优势，植树就是植未来。”今年植树时，习近平总书记提出，绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举。在植树现场，习近平总书记肯定道：“全国人民坚持植树造林，荒山披锦绣，沙漠变绿洲，成就④举世（zhǔ）______目。①春意（àng）然②率先（chuí）范③共同（pǔ）写④举世（zhǔ）目二、确定古诗立卷（12分）根据以下表格梳理，完成下面小题。梳理诗句◎理解古诗词中的苗木意象苗木有关诗句特质\内涵梅①“____________，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）奉献菊②“采菊东篱下，____________。”（陶渊明《饮酒（其五）》）（A）柳③____________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）思乡桃④忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，____________，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）美好松⑤____________，松柏有本性。”（刘桢《赠从弟》）（B）李⑥有桃花红，____________，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。（秦观《行香子》）洁白阅读古诗◎确定立卷内容如梦令·春思宋·苏轼手种堂①前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿②，惊起五更春睡。居士，居士③。莫忘小桥流水。注释：①堂：指苏轼在黄州东坡躬耕田园时所建东坡雪堂，堂西有微泉南丘山，下文“小桥流水”即指此。②百舌儿：一种专在春天鸣叫的黑身黄嘴鸟，鸣声变化多端，因称“百舌”。③居士：苏轼自号“东坡居士”。2．请补充①～⑥横线空白处诗句及A、B处空缺。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．结合方案主题，说明选择苏轼的《如梦令·春思》作为“古诗立卷”的理由。增设石刻古文并为三角亭命名【方案设想】☑方案主题毕业季·感校恩☑方案内容◎选址及理由以现有的母校绿化小角落为基础，依照现有三角亭、小池塘及绿草坪，因地制宜打造学校文化园林景观。◎增设以下自然人文景观（如图）（1）池塘四周培植不同树木，确定以桃、李、柳为主；（2）草坪中增设古诗立卷（石制）；（3）三角亭边增设石刻铭文，并为三角亭命名。☑方案草图☑方案意图建造学校园林文化景观，传递所树非人①魏文侯之时，子质②仕而获罪焉，去而北游，谓简主曰：“从今已后，吾不复树德于人矣。”简主曰：“何以也？”质曰：“吾所树堂上之士半，吾所树朝廷之大夫半，吾所树边境之人亦半。今堂上之士恶我于君朝廷之大夫恐我以法边境之人劫我以兵，是以不复树德于人也。”简主曰：“噫！子之言过矣。夫春树桃李，夏得荫其下，秋得食其实；春树蒺藜，夏不可采其叶，秋得其刺焉。由此观之，在所树也。”（选自汉·韩婴《韩诗外传》）【注释】①《所树非人》：又名《桃李满天下》。②子质：战国时魏国大臣，前期做官提拔很多人，后因得罪魏文侯被罢官，无人为其说情，逃往北方，被赵国国君简主接纳。4．用现代汉语解释下面加点字的意思。①是以不复树德于人也②春树桃李③夏得荫其下④秋得其刺焉5．用“\”线给下列句子划分停顿（限2处）。今堂上之士恶我于君朝廷之大夫恐我以法边境之人劫我以兵6．梳理人物对话，补充表中内容。人物身份“树”的行为“树”的结果说理方式及内容结论质子臣子所树堂上之士半，所树朝廷之大夫半，所树边境之人亦半堂上之士恶我于君朝廷之大夫恐我以法边境之人劫我以兵立论·（1）：子质以自己对人才和人才对自己态度的亲身经历为事实依据，得出结论。（2）简主君主春树桃李夏得荫其下，秋得实其实驳论·类比：（3）在所树也春树蒺藜夏不可采其叶，秋得其刺7．【阅读应用】同学们选定本文作为园林景观中的“石刻古文”，并决定从赵简主的话中抄录合适的字词为三角亭取名（不超3个字）。请依据赵简主话中的道理，结合园林景观主题，简要说明取名理由。三角亭取名：，理由：活动小结8．同学们确定以桃、李、柳作为园林苗木，请结合活动过程，方案意图补充完整。建造学校园林文化景观，传递 三、热点沙龙：身边的“新质生产力”（23分）主持人：“新质生产力”是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到的新词汇，是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力。新质生产力与我们的生活有何关系呢？本期我们一起来探讨。【资料一】新质生产力概念图（源自央视新闻《这个被热议的关键词，你懂了吗？》2024.3.8，有改动）【资料二】新闻选编杭州人搭乘无人驾驶出租车上下班的生活，计划在下半年开启！今年1月15日—2月5日，“市民中心—杭州东站”“市民中心—萧山机场”自动驾驶出租车线路在杭州试运营。其中，L4高级别自动驾驶出租车首次在国内中心城区上路。去年杭州亚运会期间，AutoX安途智行的RoboTaxi推出了从城市中心到萧山机场的长三角首条高快速路机场RoboTaxi专线、城市中心至高铁站的国内首条RoboTaxi商旅接驳服务专线，1000多人次体验了这项科技。今年年初，杭州两条无人驾驶出租车线路开放试运营，吸引了近400人次体验。（《浙江都市快报》2024.03.05）飞行汽车首次亮相嘉兴！有人已体验上了……今天下午，由南湖区路空协同立体交通产业研究院组织的飞行汽车交通创新营地建设交流会在嘉兴南站举行，新款飞行汽车同步静态展示，进一步加快飞行汽车交通创新营地建设，促进嘉兴市低空经济发展。来到嘉兴南站站前广场，一辆上方是8轴飞行叶片、中间是多功能座舱、下方是底盘的载人飞行器格外亮眼。“像科幻片一样，太新奇了，汽车还能飞。”不少市民纷纷掏出手机对着这台车拍照。（摘自“读嘉新闻”公众号2024.04.23）苏州首飞！无人机快递配送进校园下午2点30分，执行飞行任务的丰翼“方舟40”无人机从顺丰吴江分拨中心出发，按照经审批的航线，将满载快递的包裹精准运送至苏州大学未来校区指定位置。以往地面快递配送车程约6.3公里，途经多个道路交叉口和红绿灯，路面车流量较大，全程派送耗时约30分钟。无人机快递配送航线仅用时7分钟就将快递送达，比原地面车辆配送时长缩短了23分钟，节约了77%的时间，凸显了低空飞行一飞直达、高时效配送的优势。（摘自“吴江交通”公众号2024.04.26）9．【概念解析】梳理资料，完成表格，认识“新质生产力”。新闻内容生产力要素传统生产方式新质生产方式无人驾驶出租车试运营生产资料有人驾驶（1）飞行汽车首次亮相嘉兴生产资料（2）空中飞行无人机快递配送进校园（3）快递员人工配送快递员操纵无人机配送【梳理发现】关于“新质生产力”，我这样理解：（4）10．【亲历见证】策划组决定直播本次沙龙活动，请你判断下面对话中提到的“录播教室”是否属于“新质生产力”，并说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小瓯：说起直播活动，要准备的东西太多，还得聘请摄影师把控镜头，视频剪辑，耗神耗时。小越：我们在学校的录播教室直播沙龙活动，不需要摄影师，一键自动录播，很方便的！11．【时代纵深】新质生产力是一个动态发展的概念，与时代发展状况紧密相关。比如《海底两万里》中潜水艇，对于现代来说是普通的事物，在当时历史条件下就属于“新质生产力”；尼摩船长正是借助“鹦鹉螺号”潜水艇这一新质生产力逃离了殖民压迫，最终用它成功复仇。请从下列小说人物中选择其一，结合整本书阅读经验（人物经历、小说主题等），探究人物命运与当时社会“新质生产力”的关联。A祥子（《骆驼祥子》）B.梁生宝（《创业史》）C.孙少安（《平凡的世界》）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．【改造生活】发挥你的联想与想象，从下面生活问题中选择其一，依据“新质生产力”内涵，参照【资料二】，描述问题解决之后的未来生活应用场景（200字以内）。问题一：大部分手机充满电也只能使用一天，时间太短。问题二：同学们的书很多，书包总是装不下。问题三：（自提问题）四、文学体验：生命的痕迹（22分）三棵树苏童①树令我惆怅。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了这条没有行道树的小街，小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。②我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一堆泥土留在岸上，留给我。③这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河水中生长。④我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里！树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。⑤一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候，一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树！两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷。秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！⑥果树对人怀着悲悯之心。石榴树的表达很热烈，它的繁茂的树叶和灿烂的花朵，以及它的重重叠叠的果实都在证明这份情怀；枇杷含蓄而深沉，它决不在意我的客人把它错当成一棵玉兰树，但它在初夏季节告诉你，它不开玉兰花，只奉献枇杷的果实。我接受了树的恩惠。现在我的窗前有了两棵树，一棵是石榴，一棵是枇杷。⑦我是个幸运的人。两棵树弥合了我与整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，……柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望，如果我一直向它打开窗子，……不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书桌上驻扎下来，与我彻夜长谈，……热情似火的石榴呀，它会对我说，……我是你的树，……是你的树！⑧整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。树的胸怀永远是宽容和悲悯的，树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。⑨城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘庵的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，拆房的工人本来可以保留我的两棵树，至少保留一些日子，但我不能如此要求他们，我知道两棵树最终必须消失，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。⑩现在我的窗前没有树。我仍然没有树。树让我迷惑，我的树到底在哪里？我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，那还有一棵在哪里呢？我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说，我在这里，我在水里！人物简介苏童，1963年，出生于江苏苏州。1972年，患上严重的肾炎和并发性败血症，不得不休学在家，生病的痛苦因素使他尝到了恐惧死亡的滋味。1980年，考取北京师范大中文系，开始大量写诗，后来转为写小说，但总是被退稿。1988年，发表小说《妻妾成群》。2015年，凭借长篇小说《黄雀记》获第九届茅盾文学奖……2024年，参加“东方甄选”直播间，讲到自己的文学底色是冷色调的，他将“迷惘、痛苦、悲悯”留给了文学。小语和小文围绕阅读本文时的困惑展开了探究，邀请你一起参加。【阅读困惑】13．步骤一：了解文章基本内容。请阅读全文，联系“人物简介”，梳理“三棵树”的特点和“我”的经历，完成表格。树特点结局我的经历我的情感苦楝树①②生病、休学悲伤、隐痛和缺憾枇杷树热烈奔放消失在残垣瓦砾之中③④石榴树含蓄深沉14．【探究过程】

步骤二：品读作者独特的语言表达背后的情感。（1）一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。（从用词角度赏析）（2）石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望，如果我一直向它打开窗子，不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书来上驻扎下来，与我彻夜长谈，热情似火的石榴呀，它会对我说，我是你的树，是你的树！（抓住反复之处赏析）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．【解决困惑】

步骤三：理解文章主要表现手法。小文认为本文与《一棵小桃树》运用了一样的表现手法，请结合本文联系《一棵小桃树》和“人物简介”具体分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．以上探究过程，能否解答小语的困惑？请结合探究过程，说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、表达与交流：主题演讲（40分）17．按要求完成写作。组合资源，推出全新校园景观；突破传统，创造新质生产力；重读经典，萌发新的人生体验。请在毕业典礼上作一次“突破旧我、创造新我”主题演讲。你需要事先准备一篇演讲稿。【写作要求】题目自拟；不少于600字；不得出现真实的校名和师生姓名等。【写作提示】演讲稿需要关注谁在演讲，对谁演讲，在哪演讲，为什么演讲等要点。在表达自己的观点时，要聚焦话题，有理有据，条理清晰，有一定的说服力。

答案解析部分1．【答案】盎；垂；谱；瞩【解析】【分析】第1空，生机àng然，应写作：生机盎然，意思：充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。“盎”不要写成“昂”；

第2空，chuí范，应写作：垂范，意思：垂示范例，“垂”的下面一横短，不要写长了；

第3空，pǔ写，应写作：谱写，意思：为了演出而改编（乐曲）；创造（值得记载的事物），“谱”不要写成“普”；

第4空，举世zhǔ目，应写作：举世瞩目，意思：全世界的人都注视着，形容影响很大，“瞩”不要写成“嘱”。

故答案为：盎；垂；谱；瞩

【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。【答案】2．①零落成泥碾作尘②悠然见南山③此夜曲中闻折柳④芳草鲜美⑤岂不罹凝寒⑥杏花白A高洁或隐逸B耐寒或高洁或坚贞3．①示例：诗歌描写了桃李繁密，硕果累累，春鸟鸣叫，春意无限的惬意生活，意境优美，通过回忆自己在东坡雪堂时的美好生活，苏轼表达了对那里的无限怀念和留恋之情，吻合“毕业季·感校恩”表达对母校美好生活的怀念的方案主题。②示例：“莫忘”两字表达了作者对过去生活的无限怀念和留恋之情，和方案“毕业季·感谢恩”表达对母校美好生活的怀念主题一致。③示例：建造学校园林文化景观，传递学校的文化底蕴与自然和谐之美。以桃、李、柳等树木环绕池塘，象征教育的丰硕成果，同时古诗立卷和石刻铭文彰显中华文化的博大精深，营造出一个既具观赏价值又富有教育意义的园林文化景观。【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力和对诗歌意象的分析理解。诗文默写：.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字；对诗歌意境的分析理解：意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。（2）第一问：本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。第二问：本题考查命名设计。命名设计首先要考虑其价值所在，即用途，其次要注意增强认同感和忠诚度，即情感共鸣，还要注意要有吉祥寓意，要让人感到感到愉悦和亲切，应注意简洁易记，便于传播，能直接反映事物的特征，注意新颖、独特。

第三问：本题考查对设计意图的阐释与理解。设计意图就是阐明“我为什么设计这个活动”，设计的题目和环节是为了达到什么效果。第一步就要很明确的为大家说明，作品的大概信息；接下来，讲解设计这个作品的初衷，为什么设计这个作品；再者，介绍自己设计这个作品的想法，就是这个作品完成了会产生怎么样的作用和效果；最后设计师根据自己的想法和前面的完成作品的想法等情况，描述一下作品设计过程的一些简单过程和故事。设计活动不能一意孤行，要有理论依据，表述要清楚。2．第①空，填上句，“零落”不要写成“伶落”；“碾”不要写成“辗”；

第②空，填下句，“悠然”不要写成“幽然”；

第③空，填上句，“折柳”不要写成“拆柳”或“析柳”；

第④空，填中间句，“芳”不要写成“方”；

第⑤空，填上句，“岂”的下面是“己”不要写成“乙”；“罹”不要写成“离”；“凝寒”不要写成“疑寒”；

第⑥空，填中间句，“杏”不要写成“杳”；

AB两空考查意象分析。A“采菊东篱下，悠然见南山”意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。此句简洁明了，语言优美，写诗人采菊之时，抛却尘俗纷扰，心情舒畅的心情，表现出陶渊明向往自然、追求自由和平静的思想和境界。“菊花”在暮秋寒霜时节依然花开不谢，是花中四君子之一，时令傲慢，意味着坚定不移的高贵品质，寄意着崇高的情操；它又深得陶渊明的喜欢，寄意潇洒隐逸，透露表现想要阔别俗世的懊恼和贫贱，在山林中过自在潇洒的生涯。因此“菊花”的特质可理解为：高洁、坚韧或隐逸。B“岂不罹凝寒？松柏有本性”意思是：难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！诗人以严寒恶劣的生存环境，反衬出松柏的高洁端正，咏物言志，希望自身也能如同松柏一般，保持正直高洁的品行。“松柏”松柏树四季常青，历经严冬也不衰败，象征着青春不老、青春常驻；又因为它生命力顽强，不怕严寒，也不惧怕高温，即便经受无数风吹雨打，依然镇定自若，象征着不怕困难、坚强勇敢的精神。因此“松柏”的特质可理解为：耐寒、高洁或坚贞。

故答案为：①零落成泥碾作尘②悠然见南山③此夜曲中闻折柳④芳草鲜美⑤岂不罹凝寒⑥杏花白；A高洁或隐逸；B耐寒或高洁或坚贞3．第一问：《如梦令·春思》开头四句，描述作者在雪堂前亲手栽种的许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。清晨，窗外百舌鸟婉转啼叫。鸟鸣声常常把作者从睡梦中搅醒。以景衬人，以这嘉树四合、鸟雀啁啾的环境，烘托了作者惬意的生活。“居士，居士，莫忘小桥流水。”以百舌鸟的鸣声，喊出作者自己对当年雪堂生活的回忆和对这种幽静环境的怀恋和向往。故选择苏轼的《如梦令·春思》作为“古诗立卷”的理由，可以是：示例：《如梦令·春思》借用桃李繁密、硕果累累、春鸟婉转啼叫的意象，描绘了一种清幽、静谧，又不乏生机和活力的生活环境，并借百舌鸟的鸣声，表达自己对当年雪堂生活的回忆和对这种幽静环境的怀恋和向往。与“毕业季·感校恩”表达对母校美好生活的怀念的方案主题相吻合。第二问：要求为增设了石刻古文的三角亭命名。结合“毕业季·感校恩”的主题，从《如梦令·春思》的内容中选择恰当的词语命名，也可以结合主题和和诗词主旨命名。比如：“思源亭”，表达无论将来如何，都不要忘校园美好生活和老师的教导之恩。第三问：方案意图分析。《如梦令·春思》描写了桃李不言，硕果累累的静态画面，又描写了百舌儿叽叽喳喳的动态画面，动静结合，写出了对东坡雪堂生活春意盎然的美好生活，表达作者对过去生活的无限眷恋之情。增设的学校文化人文景观，通过精心布局，将自然元素与人文内涵相融合，以三角亭、小池塘和绿草坪为基础，打造出一个既宁静又充满生机的校园空间。池塘四周培植的桃、李、柳等树木，不仅增添了景观的层次感，也寓意着学校教育的成果如同桃李满天下。草坪中的古诗立卷和三角亭边的石刻铭文，则是对中华优秀传统文化的传承和弘扬，让学生在欣赏美景的同时，也能感受到文化的熏陶和启迪。整个设计旨在营造一个既具有观赏性又富有教育意义的校园文化环境。

故答案为：第1空、①示例：诗歌描写了桃李繁密，硕果累累，春鸟鸣叫，春意无限的惬意生活，意境优美，通过回忆自己在东坡雪堂时的美好生活，苏轼表达了对那里的无限怀念和留恋之情，吻合“毕业季·感校恩”表达对母校美好生活的怀念的方案主题。②示例：“莫忘”两字表达了作者对过去生活的无限怀念和留恋之情，和方案“毕业季·感谢恩”表达对母校美好生活的怀念主题一致。

③示例：建造学校园林文化景观，传递学校的文化底蕴与自然和谐之美。以桃、李、柳等树木环绕池塘，象征教育的丰硕成果，同时古诗立卷和石刻铭文彰显中华文化的博大精深，营造出一个既具观赏价值又富有教育意义的园林文化景观。

【答案】4．因此；种植；遮蔽、荫蔽；于之，从这里\从那里5．今堂上之士恶我于君\朝廷之大夫恐我以法\边境之人劫我以兵6．对比；不复树德与人；简主用种植美好的树木类比选拔品德高尚的人才，得出自己的结论7．示例1：桃李亭——文中写到“春树桃李，夏得荫其下，秋得食其实”，播种了美好的桃李，就能得到硕果累累，选拔品德高尚的人才苗子，才能收获真正的人才，桃李象征着桃李满天下，可以赞美学校培养了很多德行高尚的人才；示例2：观所树——“夫春树桃李，夏得荫其下，秋得食其实；春树蒺藜③，夏不可采其叶，秋得其刺焉”这是简主类比的真正含义，寓意学校要培养品德高尚的人才。8．（1）祝愿母校老师们桃李满天下（2）祝愿学子们毕业后就像桃花源中的人们一样追求美好生活或表达自己对母校的依依不舍，留恋之情或能愿学子们在毕业后能像柳树一样随插随活，随遇而安。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查命名设计。命名设计首先要考虑其价值所在，即用途，其次要注意增强认同感和忠诚度，即情感共鸣，还要注意要有吉祥寓意，要让人感到感到愉悦和亲切，应注意简洁易记，便于传播，能直接反映事物的特征，注意新颖、独特。

（5）本题考查对设计意图的阐释与理解。设计意图就是阐明“我为什么设计这个活动”，设计的题目和环节是为了达到什么效果。第一步就要很明确的为大家说明，作品的大概信息；接下来，讲解设计这个作品的初衷，为什么设计这个作品；再者，介绍自己设计这个作品的想法，就是这个作品完成了会产生怎么样的作用和效果；最后设计师根据自己的想法和前面的完成作品的想法等情况，描述一下作品设计过程的一些简单过程和故事。设计活动不能一意孤行，要有理论依据，表述要清楚。

【附参考译文】魏文侯在位的时候，子质做官却因此获罪了，他离开朝廷，一路北行，对简主说：“从现在往后，我不再帮助别人培养德行了。”简主问：“为什么这样呢？”子质说：“大堂上的人半数是我培养的，朝廷上的大夫有半数是我培养的，边境上的士卒军官有半数是我培养的。现在大堂上的人在国君面前说我坏话，朝廷上的大夫用律法恐吓我，边境上的人拿着兵器抢劫我，因为这样所以我不再帮助别人培养德行了。”简主说：“唉，你的话错了。春天种植桃树李树，夏天我们可以在树阴下乘凉，秋天我们可以吃它们的果实。蒺藜也是春天的树木，夏天不能采它的叶子，秋天只剩下木刺在那。从这点上来看你的遭遇，问题出在你所培养的人身上。4．第1空，句意：因为这样所以我不再帮助别人培养德行了。是以：因此。第2空，句意：春天种植桃树李树。树：种植。第3空，句意：夏天我们可以在树阴下乘凉。荫：遮蔽、荫蔽。第4空，句意：秋天只剩下木刺从那里。焉：从那里。

故答案为：因此；种植；遮蔽、荫蔽；于之，从这里\从那里5．这句话的意思是：现在大堂上的人在国君面前说我坏话，朝廷上的大夫用律法恐吓我，边境上的人拿着兵器抢劫我。

故答案为：今堂上之士恶我于君\朝廷之大夫恐我以法\边境之人劫我以兵6．第1空，由文中句子：“所树堂上之士半，所树朝廷之大夫半，所树边境之人亦半”和结果“堂上之士恶我于君朝廷之大夫恐我以法边境之人劫我以兵”句意可知，这是通过对比的写法，印证了子质所说的“‘从今已后，吾不复树德于人矣’”的原因；第2空，由第②段中句子的“是以不复树德于人也”句意可知，子质的结论是“不复树德与人”；第3空，由第③段句子：“简主曰：‘噫！子之言过矣。夫春树桃李，夏得荫其下，秋得食其实；春树蒺藜，夏不可采其叶，秋得其刺焉。由此观之，在所树也’”句意可知，简主把种植美好的树木这种行为类比选拔出品德高尚的人才，最后得出自己的结论“由此观之，在所树也”。

故答案为：对比；不复树德与人；简主用种植美好的树木类比选拔品德高尚的人才，得出自己的结论7．由“夫春树桃李，夏得荫其下，秋得食其实；春树蒺藜，夏不可采其叶，秋得其刺焉”可知，赵简主的话强调了培养人才的重要性，就像春天种下的桃李，夏天可以乘凉，秋天可以收获果实。可命名为，比如：桃李亭、观树亭等。比如，桃李亭，理由：文中叙述在春天种植桃树和李树，夏季桃李茂密成荫，给人乘凉，秋得就会结出丰硕的果实，这就像生活中选拔品德高尚的人一样，只有从小培养，才能培养成才。

故答案为：第1空、示例1：桃李亭——文中写到“春树桃李，夏得荫其下，秋得食其实”，播种了美好的桃李，就能得到硕果累累，选拔品德高尚的人才苗子，才能收获真正的人才，桃李象征着桃李满天下，可以赞美学校培养了很多德行高尚的人才第2空、示例2：观所树——“夫春树桃李，夏得荫其下，秋得食其实；春树蒺藜③，夏不可采其叶，秋得其刺焉”这是简主类比的真正含义，寓意学校要培养品德高尚的人才。8．桃树和李树在中国文化中常常象征着学生或弟子，如成语“桃李满天下”便用来形容老师培养出的学生遍布四方。这两种树木春季开花，夏季结果，寓意着学生们在学校的培育下，如同桃李一般茁壮成长，最终结出丰硕的果实，即学有所成。此外，桃树和李树的花果还可供观赏和食用，增添园林的实用性和趣味性。柳树则以其柔美的枝条和绿意盎然的叶子，为学校园林增添了柔和与生机。柳树在中国文化中常被视为坚韧和希望的象征，其摇曳的枝条仿佛在鼓励学生们在学习和生活中保持柔韧和适应力。同时，柳树也是春天的使者，它的发芽预示着新的一年的开始，激励学生们带着新的希望和梦想迎接每一个挑战。建造学校园林文化景观，传递的是一种与自然和谐共生的理念，以及对知识和智慧的尊重。选择桃树、李树和柳树作为园林苗木，不仅因为它们各自独特的象征意义，还因为它们能够共同营造一个富有生机、美丽宜人的学习环境。通过这样的园林设计，学校不仅美化了校园环境，还为学生提供了一个充满教育意义的空间。在这里，学生们可以在自然美景中放松身心，同时感受到学校对他们成长的期望和祝福。这种园林文化景观成为了学校教育理念的具象表达，促进了学生们在德、智、体各方面的全面发展。示例：祝愿母校老师们像桃李一样，育人满天下，收获幸福。

故答案为：（1）祝愿母校老师们桃李满天下（2）祝愿学子们毕业后就像桃花源中的人们一样追求美好生活或表达自己对母校的依依不舍，留恋之情或能愿学子们在毕业后能像柳树一样随插随活，随遇而安。【答案】9．（1）无人驾驶（2）地面行驶（3）劳动者（4）新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，实现生产力“劳动者”“劳动资料”“劳动对象”3要素跃升的先进生产力质态。10．“录播教室”属于“新质生产力”范畴。新质生产力强调通过科技创新和模式创新，推动生产力的质的提升和飞跃。录播教室通过一键式多镜头、多机位的自动录播功能，极大地简化了直播流程，提高了生产效率，减少了人力成本；智能化的系统，还提高了直播的质量和稳定性，使得观众能够获得更好的观看体验。11．示例1：在《骆驼祥子》中，祥子的命运与当时社会新质生产力的发展息息相关。祥子深受传统农民思想的影响，局限于传统的生产方式，他凭力气干活，努力积攒足够的钱买车，只想单干。而在当时，民主、自由、平等的观念不断普及，银行、工会等新事物层出不穷，小市民思想让祥子片面认定外界形势与自己无关，久而久之，他便与新生事物脱离，与社会趋势脱离。最后，祥子的车被抢走，积蓄被剥夺，人生梦想彻底破灭。可见，追求人生梦想，要跟上时代发展的步伐，与社会接轨，适应新质生产力发展。示例2：在《创业史》中，梁生宝在农村集体化的浪潮下，不断学习和实践先进的农业技术，改良稻种，购买“百日黄”，引进“蒲扇秧”努力提高生产效率和产量，实现了劳动资料与劳动关系的跃升。在他的带领下，村民的生活水平不断提高。同时，时代背景下新质生产力发展也推动着梁生宝的个人成长。在面对困难和挑战时，他能够保持冷静和坚定，勇往直前，不断提升生产技能和管理能力，带领村民们创办灯塔社、组建公司，最终实现了自己的人生价值。可见，只有不断学习、不断进步，才能跟上时代的步伐，适应新质生产力的发展，实现自己的人生目标。示例3：在《平凡的世界》中，孙少安的人物命运与社会新质生产力发展的紧密交织。出身贫寒的孙少安，面对生活的困境，却心怀改变命运的坚定信念。他积极响应改革开放政策，不仅在农村辛勤劳动，更进城学习新技术和管理方法，较快适应了新质生产力的发展。通过开办砖厂，孙少安不断学习和实践新的生产技术和管理方法，努力提高生产效率和产品质量，还雇用了村民，帮助他们脱贫致富。而孙少安也实现了从农民到企业家的转变，锻炼了自己的领导能力和管理能力，真正实现了个人成长和成功。可见，一个人适应新质生产力的发展，就能实现个人价值与社会发展的双赢。12．示例1：近日，一家知名科技公司发布了最新款智能手机，这款手机采用了革命性的电池技术，使得单次充满电后可持续使用超过一周的时间，打破了传统手机每两日一充的局面。记者小张拿到了这台新手机进行试用。在连续几天的会议报道、社交媒体更新和摄影摄像中，他惊喜地发现手机电量指示仍然显示有一半以上的电量。此外，他还利用闲暇时间通过手机观看了直播节目并进行了多场视频通话，无需担心寻找充电插座的问题。示例2：随着新学期的到来，一所位于市中心的学校引入了先进的数字化教学资源管理系统。学生通过个人电子设备可随时访问电子教科书和各种世界文学名著。教室里，小丽正使用她的平板电脑翻阅一本经典名著，清晰的文字和直观的注解让阅读变得轻松而愉悦。下课后，小丽与同学们坐在校园的绿荫下，互相推荐书籍，分享阅读心得。即便是在等公交的空闲时间，小丽也能拿出阅读器沉浸在文学的海洋里，再也不用担心沉重的书包和携带不便的问题了。示例3：近日，一家创新型农业科技公司推出了最新款智能农业管理系统，农民通过智能设备可以随时获取作物种植数据和全球农业知识库。农民小李位于乡村地带的现代农场率先采用了该管理系统，田野中，小李正在使用他的智能手机查看作物生长情况，实时的数据监控和精准的农事指导让农作物管理变得简单高效。即使是在短暂的休息时间里，小李也能通过手机继续学习先进的农业技术，提高产量和品质，不再担忧天气变化和市场波动的影响。【解析】【点评】（1）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（4）本题考查微型写作，微型写作，字数较少，要求简单，一般只一两个要求，微作文的种类大概有三类：一是说明类。就是要求能写简短的说明文，能够采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。具体又可以包括：介绍日常实用物品、介绍一部影视作品、介绍说明漫画的画面内容、介绍一处场所或一种建筑、介绍时令特征等等。二是描写类。就是要求能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等。具体又可以包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言对话描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等等。三是赏析评价类。就是要求能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体又可以包括：诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价等。微写作适合平时练笔，同学们要抽时间做相关的练笔。9．第1空，由【资料一】新质生产力概念图可知，新质生产力中劳动者跃升为更高素质的劳动者，成为战略人才、应用型人才等；劳动资料跃升为更高技术含量的劳动资料，即先进制造技术、工业互联网、工业软件等；劳动对象跃升为更广泛的劳动对象，如战略性新兴产业、未来产业等。【资料二】新闻选编“杭州人搭乘无人驾驶出租车上下班的生活，计划在下半年开启”部分第二段“今年年初，杭州两条无人驾驶出租车线路开放试运营，吸引了近400人次体验”可知，无人驾驶出租车试运营，属于新质生产力方式，与传统有人驾驶的生产方式相比为无人驾驶。第2空，由【资料二】新闻选编“飞行汽车首次亮相嘉兴！有人已体验上了……”部分可知，飞行汽车首次亮相嘉兴，相比较传统地面行驶的汽车，新质生产力方式的汽车可以在空中飞行。第3空，由“快递员人工配送”和“快递员操纵无人机配送”可知，此处是对劳动者的对比，进而突出新质生产方式的优越。第4空，观察表格内容及【资料一】新质生产力概念图可知，新质生产力是以创新技术为依托，实现劳动者、劳动资料和劳动对象的先进跃升，摆脱传统经济发展和增长路径的先进生产力质态。

故答案为：（1）无人驾驶（2）地面行驶（3）劳动者（4）新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，实现生产力“劳动者”“劳动资料”“劳动对象”3要素跃升的先进生产力质态。10．由“不需要摄影师，一键自动录播，很方便的”可知，“录播教室”工作室不需要摄影师，从生产要素劳动者这一方面由人工转换为录播系统；此外，录播教室通过一键式多镜头、多机位的自动录播功能，简化了直播流程；直播智能系统还提高了直播的质量和稳定性，使得观众能够获得更好的观看体验。“录播教室”实现了生产力的跃升，因此属于新质生产力。

故答案为：“录播教室”属于“新质生产力”范畴。新质生产力强调通过科技创新和模式创新，推动生产力的质的提升和飞跃。录播教室通过一键式多镜头、多机位的自动录播功能，极大地简化了直播流程，提高了生产效率，减少了人力成本；智能化的系统，还提高了直播的质量和稳定性，使得观众能够获得更好的观看体验。11．A.祥子生活的时代，军阀混战、社会动荡，人力车是当时主要的城市交通工具，但这并不是能改变他命运的新质生产力。祥子深受传统农民思想的影响，局限于传统的生产方式，祥子尽管努力拉车，想要通过自己的奋斗拥有一辆属于自己的车来改变命运，但黑暗的社会现实不断打压他，最终使其堕落，他的命运更多的是被社会的不公和混乱所左右。这启示我们，要想长足发展，必须与时代接轨，紧密联系社会发展趋势。B.梁生宝是新中国成立初期的农民代表，他所经历的互助组、农业合作社等是那个时代新的生产组织形式，可看作新质生产力的一种表现。梁生宝积极投身于这些新的生产方式中，带领大家共同创业致富，他的命运与这些新质生产力紧密相连，他顺应时代的发展，在推动新质生产力发展的过程中实现了自身的价值和成长。C.在《平凡的世界》中，孙少安所处的时代，土地承包责任制可以说是一种新质生产力。孙少安凭借着自己的勤劳和智慧，积极响应这一政策，率先搞起了砖厂。在当时的农村社会，砖厂的出现改变了传统的农业生产方式，为孙少安带来了财富和地位的改变。然而，新质生产力的发展并非一帆风顺，孙少安在经营砖厂的过程中也遇到了很多困难和挫折，比如技术问题、资金问题等。但他始终没有放弃，不断地学习和探索，努力克服困难。正是这种与新质生产力紧密相关的拼搏精神，让孙少安逐渐摆脱了贫困，实现了自己的人生价值，也反映出那个时代新质生产力给农村带来的机遇与挑战，以及对人们命运的深刻影响。

结合名著相关人物经历或小说主题，分析该人物与当时社会“新质生产力”的关联，主人公通过了解掌握这一“新质生产力”顺应时代发展，实现人生价值，抑或没能把握“新质生产力”这一契机，惨遭社会的淘汰。据此进行解答。

故答案为：示例1：在《骆驼祥子》中，祥子的命运与当时社会新质生产力的发展息息相关。祥子深受传统农民思想的影响，局限于传统的生产方式，他凭力气干活，努力积攒足够的钱买车，只想单干。而在当时，民主、自由、平等的观念不断普及，银行、工会等新事物层出不穷，小市民思想让祥子片面认定外界形势与自己无关，久而久之，他便与新生事物脱离，与社会趋势脱离。最后，祥子的车被抢走，积蓄被剥夺，人生梦想彻底破灭。可见，追求人生梦想，要跟上时代发展的步伐，与社会接轨，适应新质生产力发展。示例2：在《创业史》中，梁生宝在农村集体化的浪潮下，不断学习和实践先进的农业技术，改良稻种，购买“百日黄”，引进“蒲扇秧”努力提高生产效率和产量，实现了劳动资料与劳动关系的跃升。在他的带领下，村民的生活水平不断提高。同时，时代背景下新质生产力发展也推动着梁生宝的个人成长。在面对困难和挑战时，他能够保持冷静和坚定，勇往直前，不断提升生产技能和管理能力，带领村民们创办灯塔社、组建公司，最终实现了自己的人生价值。可见，只有不断学习、不断进步，才能跟上时代的步伐，适应新质生产力的发展，实现自己的人生目标。

示例3：在《平凡的世界》中，孙少安的人物命运与社会新质生产力发展的紧密交织。出身贫寒的孙少安，面对生活的困境，却心怀改变命运的坚定信念。他积极响应改革开放政策，不仅在农村辛勤劳动，更进城学习新技术和管理方法，较快适应了新质生产力的发展。通过开办砖厂，孙少安不断学习和实践新的生产技术和管理方法，努力提高生产效率和产品质量，还雇用了村民，帮助他们脱贫致富。而孙少安也实现了从农民到企业家的转变，锻炼了自己的领导能力和管理能力，真正实现了个人成长和成功。可见，一个人适应新质生产力的发展，就能实现个人价值与社会发展的双赢。12．首先明确：问题一描述的是手机续航时间短，充满电不能使用一天的问题；问题二描述的是学生书包容量小，空间小的问题。可依据【资料二】中有关“新质生产力”相关知识，从劳动者、劳动资料和劳动对象等方面描述问题解决之后的未来生活应用场景。比如：问题一：在未来，新质生产力解决了手机续航的问题。人们使用的手机配备了超级高效的电池或者采用了全新的能源转化技术，一次充电可以使用数周甚至数月。人们再也不必担心手机没电，随时随地都能顺畅地使用各种功能。无论是在偏远的山区旅行，还是进行长时间的工作会议，手机都能持续稳定地运行。城市中到处都有便捷的无线充电设施，人们在逛街、休息时就可以轻松为手机补充电量。而且，这种新质生产力还催生出了更多依赖于手机的智能设备和应用场景，比如远程医疗、智能办公等都得到了更广泛的应用，极大地便利了人们的生活。问题二：未来新质生产力带来了神奇的变化。学生们的书包被一种智能存储设备所取代，这种设备运用了先进的空间压缩技术和高效的信息存储方式。同学们只需携带一个小巧的装置，就可以装下所有的书籍和学习资料。通过智能投影技术，随时随地可以将书籍内容清晰地投影出来进行阅读和学习。在教室里，课桌上也配备了相应的读取设备，同学们轻轻一放就能显示出自己需要的资料。而且，这种设备还具备强大的搜索和分类功能，能快速帮助同学们找到所需信息，大大提高了学习效率。学校的图书馆也变成了数字化的知识中心，为学生们提供更广泛、更深入的学习资源。

故答案为：示例1：近日，一家知名科技公司发布了最新款智能手机，这款手机采用了革命性的电池技术，使得单次充满电后可持续使用超过一周的时间，打破了传统手机每两日一充的局面。记者小张拿到了这台新手机进行试用。在连续几天的会议报道、社交媒体更新和摄影摄像中，他惊喜地发现手机电量指示仍然显示有一半以上的电量。此外，他还利用闲暇时间通过手机观看了直播节目并进行了多场视频通话，无需担心寻找充电插座的问题。示例2：随着新学期的到来，一所位于市中心的学校引入了先进的数字化教学资源管理系统。学生通过个人电子设备可随时访问电子教科书和各种世界文学名著。教室里，小丽正使用她的平板电脑翻阅一本经典名著，清晰的文字和直观的注解让阅读变得轻松而愉悦。下课后，小丽与同学们坐在校园的绿荫下，互相推荐书籍，分享阅读心得。即便是在等公交的空闲时间，小丽也能拿出阅读器沉浸在文学的海洋里，再也不用担心沉重的书包和携带不便的问题了。示例3：近日，一家创新型农业科技公司推出了最新款智能农业管理系统，农民通过智能设备可以随时获取作物种植数据和全球农业知识库。农民小李位于乡村地带的现代农场率先采用了该管理系统，田野中，小李正在使用他的智能手机查看作物生长情况，实时的数据监控和精准的农事指导让农作物管理变得简单高效。即使是在短暂的休息时间里，小李也能通过手机继续学习先进的农业技术，提高产量和品质，不再担忧天气变化和市场波动的影响。【答案】13．幼小无依；被狂风吹到河里；发表小说，获得茅盾文学奖；不安和惆怅烟消云散14．（1）这句话中的“挣扎”在反复中描绘出树在水中努力保持平衡，不被水流冲走的场景，表现出树对生存的渴望和对自然的抗争。同时，作者运用“寻找、摇曳、颤动”等一系列的动词描写树在沉入河底后，仍然在努力寻找生的可能，营造出凄凉而悲壮的氛围，表达作者的同情与悲悯之情，也引发读者对生命、自然和命运的思考。（2）“是你的树，是你的树”这一反复的句式，呼应着上文“登堂入室”“驻扎”“长谈”等词语，作者想象石榴树与自己彻夜长谈、亲密无间的情景，以温暖的安慰弥合了自己与世界的裂痕，让不安和惆怅烟消云散，表达了作者对石榴树深深的喜爱和珍视。15．示例：同意。两篇文章都运用了象征的手法：《三棵树》中幼小无依的苦楝树象征作者孩童时期的梦，作者不吝笔墨地描写自己对这棵树的痛苦回忆：它如此幼小，就像一个哭泣的孩子……如同作者自己生病、休学；梦想陨落的隐痛。两棵果树的出现，弥合了“我”与整个世界的裂痕，它们是作者长期以来梦想承载的实体，1988年刚好是作者收获的一年，发表长篇小说《妻妾成群》。但是梦想一旦成为现实，逐渐习以为常之后，作者开始忽略两棵果树。可以说“三棵树”是作者生命与情感的某种寄托和外化，对“三棵树”的追忆象征作者人生梦想的失落、探寻、获得、再失落和继续探寻的过程。《一棵小桃树》中作者一开始怀着它能给自己带来幸福而种下它，为自己漂泊他乡却忘却它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运做斗争时，作者不由得对它产生赞美之情。所以小桃树象征了作者的人生经历，对幸福和希望的追求。16．示例：能。小语对“我没有树”这一表述感到疑惑，但经过深入分析，我理解到“树”在文中的多层含义。首先，从“物”及人的探究中，我梳理了“三棵树”的特点和作者的经历，以及与之对应的情感，苦楝树的消逝，枇杷树的热烈奔放却消失于残垣瓦砾等都是作者内心的情感波动和人生经历的折射，“树”即是“人”。其次，在品读作者独特的语言表达时，我深入理解了作者如何通过细腻的描写和修辞手法来表达自己的情感。而从“三棵树”的消逝和变迁中，我看见了作者对于理想世界的追寻与失落。“树”是作者情感的寄托，对于美好、和谐生活的不变的向往。最后，在关联整合和迁移分析中，我认识到本文与《一棵小桃树》都运用了象征的表现手法来表达自己对生活的感悟和态度。文中树的兴衰与作者的命运、社会的发展紧密相连，“我没有树”实际上是作者对于现代城市化进程中所带来的种种变化的反思和感慨：城市建设的蓝图确实埋葬了许多人过去的居所，也“埋葬”了那些曾经陪伴作者、给予他慰藉的“树”。这也暗含着作者对失去过往美好事物的悲伤，对于理想世界追求而不得的失落与迷茫。【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（3）本题考查对象征手法的分析理解。象征是一种艺术表现手法，通过借用某种具体的形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意‌。象征手法的特点‌在于其寓意深刻，能够丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。它能够给人以简练、形象的实感，表达真挚的感情，象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、白色象征哀悼，运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。

（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。13．第1空：由第2段句子：“天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里”可知，苦楝树的特征是“幼小无依”；第2空：由第3段句子：“一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了”可知，这棵苦楝树的结局是被狂风吹到河里。第3空：由对苏童的人物简介可知，他“1988年，发表小说《妻妾成群》。2015年，凭借长篇小说《黄雀记》获第九届茅盾文学奖……”，这也正如院里的两棵果树一样，开花结果。所以这里可以概括他的经历为：发表小说，获得茅盾文学奖第4空：由第5段句子：“一九八八年对于我是一个值得纪念的年份……照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散”，结合人物简介“1988年，发表小说《妻妾成群》”可知，苏童的小说成功发表，他也有了自己的两棵树，所以他的情感可以概括为：不安和惆怅烟消云散。

故答案为：幼小无依；被狂风吹到河里；发表小说，获得茅盾文学奖；不安和惆怅烟消云散14．第（1）句：“我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉”，这句话中用了两个“挣扎”，使用了反复的修辞手法，描绘出树在水中努力保持平衡，不被水流冲走但是因为太弱小，而又无力和河水抗衡的状态，表现出树对生存的渴望和对自然的抗争。同时，作者还运用“寻找、摇曳、颤动”等一系列的动词，描写树在沉入河底后，仍然在努力寻找生存的土壤和机会。作者通过这些动词，塑造了一棵幼小无助而又渴望获得生存、不断与命运抗争但最终失败的树的形象，也营造出凄凉而悲壮的氛围，表达了作者对弱小者的同情与悲悯之情，也引发读者对生命、自然和命运的思考。第（2）句：“是你的树，是你的树”这里用了反复的修辞，反复的作用是强调，表达了自己对拥有这两棵树的喜悦之情，结合上文“登堂入室”“驻扎”“长谈”“对我说”等词语，可知，作者采用了拟人的修辞手法，把树当成有生命有情感的人来描写，作者想象石榴树与自己彻夜长谈、亲密无间的情景，以“我是你的树”这样亲密的话语，来温暖、安慰、弥合了自己多年来的遗憾，使得作者内心的不安和惆怅烟消云散，这几句表达了作者对石榴树深深的喜爱和珍视。

故答案为：（1）这句话中的“挣扎”在反复中描绘出树在水中努力保持平衡，不被水流冲走的场景，表现出树对生存的渴望和对自然的抗争。同时，作者运用“寻找、摇曳、颤动”等一系列的动词描写树在沉入河底后，仍然在努力寻找生的可能，营造出凄凉而悲壮的氛围，表达作者的同情与悲悯之情，也引发读者对生命、自然和命运的思考。（2）“是你的树，是你的树”这一反复的句式，呼应着上文“登堂入室”“驻扎”“长谈”等词语，作者想象石榴树与自己彻夜长谈、亲密无间的情景，以温暖的安慰弥合了自己与世界的裂痕，让不安和惆怅烟消云散，表达了作者对石榴树深深的喜爱和珍视。15．《一棵小桃树》中，文章通过描述小桃树的生长过程和遭遇，表达了作者对幸福和美好理想的追求。小桃树不仅是作者种下的，而且象征着作者儿时的梦想，这个梦想是幸福生活的化身。因此，小桃树在某种程度上就是作者的另一个自我，反映了作者虽经历挫折和磨难，但仍坚定追求人生幸福和美好理想的思想感情。所以小桃树象征了作者的人生经历，对幸福和希望的追求。《三棵树》结合人物简介“1972年，患上严重的肾炎和并发性败血症，不得不休学在家，生病的痛苦因素使他尝到了恐惧死亡的滋味。1980年，考取北京师范大中文系，开始大量写诗，后来转为写小说，但总是被退稿”可知，1972年，苏童患上严重的肾炎和并发性败血症，不得不休学在家，生病的痛苦因素使他尝到了恐惧死亡的滋味。1980年，考取北京师范大中文系，开始大量写诗，后来转为写小说，但总是被退稿。生病、休学、写作的失败，这些不幸的遭遇使苏童陷入巨大的痛苦。正如作者幼年时期曾经种下的那棵幼小无依的苦楝树一样，最后被狂风吹入到河中，虽然几经挣扎，最终沉入河底。这棵树象征作者孩童时期的梦，作者不吝笔墨地描写自己对这棵树的痛苦回忆：它如此幼小，就像一个哭泣的孩子。后来，他“1988年，发表小说《妻妾成群》。2015年，凭借长篇小说《黄雀记》获第九届茅盾文学奖……”。也正是在1988年，“那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候，一眼就看见了楼前的两棵树”，两棵果树的出现，弥合了“我”与整个世界的裂痕，它们是作者长期以来梦想承载的实体。但是梦想一旦成为现实，逐渐习以为常之后，作者开始忽略两棵果树，而七年过后，两棵树离我而去。可以说“三棵树”是作者生命与情感的某种寄托和外化，对“三棵树”的追忆象征作者人生梦想的失落、探寻、获得、再失落和继续探寻的过程。因此，《三棵树》和《一棵小桃树》，两篇文章都运用了象征的手法。

故答案为：示例：同意。两篇文章都运用了象征的手法：《三棵树》中幼小无依的苦楝树象征作者孩童时期的梦，作者不吝笔墨地描写自己对这棵树的痛苦回忆：它如此幼小，就像一个哭泣的孩子……如同作者自己生病、休学；梦想陨落的隐痛。两棵果树的出现，弥合了“我”与整个世界的裂痕，它们是作者长期以来梦想承载的实体，1988年刚好是作者收获的一年，发表长篇小说《妻妾成群》。但是梦想一旦成为现实，逐渐习以为常之后，作者开始忽略两棵果树。可以说“三棵树”是作者生命与情感的某种寄托和外化，对“三棵树”的追忆象征作者人生梦想的失落、探寻、获得、再失落和继续探寻的过程。《一棵小桃树》中作者一开始怀着它能给自己带来幸福而种下它，为自己漂