2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 协调人际关系 第4课 学会交往 第1框 交往之道教学设计 苏教版

2024秋八年级道德与法治上册第二单元协调人际关系第4课学会交往第1框交往之道教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级道德与法治上册第二单元协调人际关系第4课学会交往第1框交往之道教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂场景描写：走进教室，看到同学们正安静地坐在座位上，眼神中透露出对人际交往的困惑和好奇。我微笑着走到讲台前，准备开启我们今天的学习之旅。📚核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，使学生学会倾听、尊重和理解他人。

2.增强学生的法治意识，让学生认识到在交往中遵守法律法规的重要性。

3.提升学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观，学会在人际交往中践行社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的人际交往基础，了解基本的沟通原则，如礼貌、尊重和真诚。然而，他们对人际交往中的深度理解和实际应用还处于初步阶段，对于如何处理复杂的人际关系和冲突解决策略的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对人际交往有着浓厚的兴趣，但不同学生的学习能力和风格各异。有的学生善于观察和思考，能够从他人的言行中捕捉到细微的情绪变化；而有的学生可能更倾向于直接表达，缺乏耐心和同理心。在课堂上，学生们的学习风格也有所不同，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，而有的学生则更偏好独立思考和记录。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用交往之道时可能会遇到以下困难：一是如何平衡个人意愿和他人感受，二是如何在冲突中保持冷静和理性，三是如何处理人际交往中的复杂情感。此外，面对网络社交的日益普及，学生可能会在区分线上线下交往规则时感到困惑。针对这些挑战，需要通过案例分析和角色扮演等方式帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：人际交往相关视频资料、案例库、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过和朋友、家人或者同学之间沟通不畅的情况？今天我们就来学习如何更好地与人交往，让我们的关系更加和谐。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的人际交往的基本原则吗？比如尊重、倾听、真诚等，今天我们将在此基础上，深入探讨交往之道。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会详细介绍交往之道的几个关键要素，包括沟通技巧、情绪管理、冲突解决等。

-通过实际案例，我会展示如何在生活中应用这些技巧，比如如何礼貌地拒绝他人、如何处理与朋友之间的误会等。

-举例说明：

-我会结合课本中的案例，通过多媒体展示，让学生直观地看到交往之道在实际情境中的应用。

-例如，播放一段关于有效沟通的视频，让学生分析其中的技巧，并讨论如何在自己的生活中运用。

-互动探究：

-接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的人际交往经验，讨论在交往中遇到的问题和解决方法。

-为了进一步激发学生的兴趣，我会设置一些角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习交往技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会提供一些练习题，让学生独立完成，题目涉及人际交往中的各种情境，旨在检验学生对知识的理解和应用能力。

-学生需要根据所学知识，分析情境，提出解决方案，并写出自己的思考过程。

-教师指导：

-在学生练习的过程中，我会巡视课堂，观察他们的答题情况，及时给予个别学生指导和帮助。

-对于共性问题，我会暂停练习，集中讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：

-我会引导学生回顾本节课所学的内容，强调交往之道的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极实践。

-反思：

-我会让学生思考自己在人际交往中做得好的地方和需要改进的地方，鼓励他们不断学习和成长。

5.作业布置（约2分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生通过实际操作来巩固所学知识，比如观察家庭成员之间的交流方式，并思考如何改进。

整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，通过多种教学手段和方法，确保每个学生都能有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-人际交往心理学：介绍人际交往的基本心理学原理，如人际吸引、人际排斥、社会认同等，帮助学生从心理学的角度理解人际交往现象。

-社交礼仪规范：提供不同场合下的社交礼仪知识，如商务礼仪、校园礼仪、网络礼仪等，帮助学生提升社交素养。

-沟通技巧提升：介绍有效的沟通技巧，如非语言沟通、倾听技巧、表达技巧等，帮助学生提高沟通效果。

-团队合作与领导力：探讨团队合作的重要性，以及如何提升个人领导力，为学生在集体生活中的角色扮演提供指导。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡，学习如何以非暴力的方式与人沟通，提高人际交往质量。

-观看视频：《社交心理学实验》系列视频，通过心理学实验了解人际交往中的心理现象。

-参加活动：组织学生参加模拟联合国、辩论赛等课外活动，提升他们的沟通能力和团队协作能力。

-实践应用：鼓励学生在家庭、学校或社区中尝试应用所学的人际交往技巧，如帮助家人解决矛盾、参与志愿服务等。

-案例分析：收集真实的人际交往案例，让学生分析案例中存在的问题和解决方法，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

-小组讨论：定期组织学生进行小组讨论，分享他们在人际交往中的经验和困惑，共同学习和成长。

-心理辅导：对于在人际交往中遇到困难的学生，提供心理辅导服务，帮助他们克服心理障碍，提升人际交往能力。课后作业为了帮助学生巩固本节课所学的交往之道，以下是一些课后作业题目，旨在提高学生的实际应用能力和批判性思维。

1.实践应用题：

描述一次你在学校或家庭中遇到的人际交往问题，并分析你当时是如何处理的。然后，根据本节课所学的交往之道，提出你如果再次遇到类似问题会采取的不同处理方法。

答案示例：

-描述：我在学校的一次小组活动中，因为意见不合与组员发生了争执。

-分析：当时我情绪激动，没有耐心倾听对方的意见，导致问题没有解决，反而加剧了矛盾。

-交往之道应用：如果再次遇到，我会先冷静下来，倾听对方的观点，尝试从对方的角度理解问题，然后共同寻找解决问题的方法。

2.角色扮演题：

假设你是班级里的新同学，需要与同学们建立友谊。请设计一段对话，展示你如何运用交往之道来拉近与同学们的距离。

答案示例：

-对话设计：你好，我是新来的同学，我叫李明。我知道大家可能还不太熟悉，但我很愿意和大家交朋友。我觉得我们可以从一起做一些小活动开始，比如一起打篮球或者参加学校的社团活动。你们有什么兴趣爱好吗？也许我们可以找到共同的话题。

3.情境分析题：

以下是一个人际交往的情境，请分析并指出在这种情况下，应该如何运用交往之道来处理。

情境：你在图书馆自习时，旁边的一位同学一直在大声讲话，影响了你的学习。

答案示例：

-处理方法：首先，我会尝试用眼神或肢体语言示意对方降低声音。如果对方没有反应，我会礼貌地请求：“对不起，我能打扰一下吗？你的声音有点大，影响到了我的学习。”如果对方仍然没有改变，我可以稍微提高声音，再次请求，并说明我的需求。

4.案例分析题：

阅读以下案例，分析案例中的人际交往问题，并给出你的建议。

案例描述：小明和小红是好朋友，但因为一次误会，小明认为小红背叛了他，从此不再理睬小红。

答案示例：

-问题分析：小明和小红之间的误会源于沟通不畅，小明没有表达自己的感受，而小红也没有及时解释。

-建议：建议小明主动与小红沟通，表达自己的感受和想法，同时也要给小红机会解释。小红也应该主动寻求与小明的对话，解释误会的原因，并表达自己的歉意。

5.论述题：

论述在人际交往中，诚信和尊重的重要性，并举例说明如何在日常生活中体现这两个原则。

答案示例：

-重要性论述：诚信和尊重是人际交往的基石，它们能够建立信任，增进理解和友谊。诚信意味着说话算数，尊重则体现在对他人意见和感受的重视。

-举例说明：在日常生活中，我们可以通过诚实回答问题、遵守承诺、尊重他人的隐私和观点来体现诚信和尊重。例如，当朋友向你倾诉秘密时，你应该保守秘密，不向他人透露；在讨论中，即使不同意对方的观点，也应该以尊重的态度表达自己的看法。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了人际交往中的交往之道，我深感这是一堂充满挑战和收获的课程。在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，关于教学方法，我觉得我采取的案例分析和角色扮演的方式比较有效。通过具体案例的展示，学生们能够更加直观地理解交往之道在实际生活中的应用。而在角色扮演环节，学生们积极参与，不仅加深了对知识的理解，还锻炼了他们的沟通能力和应变能力。当然，我也发现了一些不足，比如在角色扮演中，部分学生可能因为紧张而表现不佳，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，提供更多的支持和鼓励。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和互动问答，这些策略在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的活跃度。但同时，我也意识到，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，这影响了讨论的深度和广度。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，创造一个包容、鼓励的环境，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在讨论环节，有少数学生可能会偏离主题，这需要我在课堂上更加严格地控制时间，引导讨论回到正轨。此外，对于一些较为复杂的概念，我需要更加清晰地解释，确保学生能够准确理解。

关于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们对人际交往有了更深入的认识，他们能够更好地理解交往之道的重要性，并在课后作业中尝试应用所学知识。在情感态度方面，学生们表现出了对人际交往的兴趣和热情，他们愿意在日常生活中尝试改善自己的人际关系。

然而，也存在一些需要改进的地方。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对人际交往的困