6 探访古代文明2023-2024学年六年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

6探访古代文明2023-2024学年六年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6探访古代文明2023-2024学年六年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）教学内容分析嘿，同学们，咱们今天要来探索一个神奇的世界——古代文明！这是我们六年级下册道德与法治课本里“探访古代文明”这一章节的内容哦。这里，我们将一起穿越时空，看看古埃及的金字塔、神秘的玛雅文化，还有那些令人叹为观止的文明遗迹。这些内容，可是和咱们之前学过的历史、地理知识紧密相连的呢！让我们一起来揭开这些古老文明的神秘面纱吧！😄🔍🏛️核心素养目标1.培养学生对历史文化的兴趣，提升对古代文明的认识和尊重。

2.增强学生的跨文化理解能力，学会从不同角度审视和分析历史事件。

3.培养学生的批判性思维，学会运用历史资料进行问题探究和论证。

4.强化学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-明确重点：学生需掌握古代文明的基本特征、主要成就以及其对后世的影响。

-详细内容：

-古埃及文明：金字塔的建筑技术、象形文字的意义。

-美索不达米亚文明：汉谟拉比法典的内容及其历史价值。

-玛雅文明：日历系统、天文观测的准确性。

-中国古代文明：长城的建造技术、儒家思想的核心观念。

2.教学难点：

-明确难点：理解古代文明的历史背景、文化内涵以及它们之间的相互影响。

-详细内容：

-难点一：古代文明的技术成就对现代科技的影响。

-例如，古埃及的金字塔建造技术如何启发了现代建筑学的某些原理。

-难点二：古代文明的文化传承与当代社会的关联。

-例如，如何将古代文明中的道德观念与现代社会的价值观相结合。

-难点三：不同古代文明之间的交流与冲突。

-例如，分析古代丝绸之路对文明交流的促进作用和可能带来的冲突。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代文明模型的图片或复制品）。

-课程平台：道德与法治课程教材配套的电子资源库。

-信息化资源：在线历史资料库、古代文明相关的视频资料、互动地图软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，要求学生通过在线平台下载关于古埃及文明的PPT，了解金字塔的建造过程和象形文字的特点。

-设计预习问题：如，“古埃及金字塔的建造反映了哪些古代技术水平？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT了解金字塔的历史背景和建造技术。

-思考预习问题：学生思考金字塔建造背后的科技和社会因素。

-提交预习成果：学生以思维导图的形式展示对金字塔建造技术的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索古代文明的知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古埃及文明，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古埃及金字塔的图片，引发学生对古代文明的兴趣。

-讲解知识点：讲解金字塔的建造过程，包括石块开采、运输和建筑技术。

-组织课堂活动：分组讨论金字塔的建造对现代建筑学的启示。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考金字塔建造的复杂性。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享对金字塔建造技术的理解。

-提问与讨论：学生提出关于金字塔建造技术的疑问，并与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师详细讲解金字塔的建造技术。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金字塔建造技术的核心知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生研究古埃及文明的其他成就，如象形文字。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生撰写关于象形文字的报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源深入研究象形文字的演变。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古埃及文明的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-古埃及文明：介绍古埃及文明的历史背景、宗教信仰、艺术成就、数学和天文知识，以及古埃及的社会结构和文化特点。

-美索不达米亚文明：探讨美索不达米亚平原的地理环境、苏美尔人的楔形文字、汉谟拉比法典的法律体系，以及巴比伦的星象观测。

-玛雅文明：讲述玛雅文明的农业技术、日历系统、石雕艺术、以及玛雅城邦的政治和社会组织。

-中国古代文明：探讨中国古代的四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）、儒家思想、道家哲学、以及古代中国的科技发展和社会变迁。

-印度河流域文明：介绍印度河流域文明的农业发展、城市规划、哈拉帕文化遗址，以及印度河流域文明对后世的影响。

2.拓展建议：

-古埃及文明：

-观看纪录片《古埃及的秘密》或《金字塔的故事》，了解古埃及的历史和文化。

-阅读书籍《古埃及文明》，深入了解古埃及的宗教信仰和日常生活。

-参观博物馆，实地观察古埃及的文物和遗迹，如金字塔、木乃伊、雕塑等。

-美索不达米亚文明：

-研究楔形文字的历史和演变，尝试解读一些简单的楔形文字。

-阅读关于汉谟拉比法典的书籍，了解古代巴比伦的法律体系。

-探索美索不达米亚平原的地理环境，分析其对文明发展的影响。

-玛雅文明：

-研究玛雅日历系统，了解其精确性和独特性。

-阅读关于玛雅文明的书籍，如《玛雅之谜》，了解玛雅文明的社会结构和文化特点。

-观察玛雅遗址的照片和模型，了解玛雅城邦的建筑风格。

-中国古代文明：

-学习中国古代的四大发明，了解它们对世界历史的影响。

-阅读关于中国古代哲学和思想的书籍，如《论语》、《道德经》等。

-参观中国的历史遗迹，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，感受中国古代文明的博大精深。

-印度河流域文明：

-研究哈拉帕文化遗址的发现和解读，了解古代印度河流域的文明成就。

-阅读关于印度河流域文明的书籍，如《印度河流域文明的秘密》。

-了解印度河流域文明的农业技术和城市规划，思考其对现代城市设计的启示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解古代文明时，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演古代人物，体验古代文明的生活方式，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更加直观地理解历史。

2.跨学科融合：将道德与法治课程与历史、地理、艺术等学科相结合，让学生从多个角度去了解古代文明，培养他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生显得较为被动，缺乏主动思考和参与。

2.教学内容深度不够：在讲解古代文明时，可能过于注重表面的知识传授，而忽视了深入挖掘文明背后的文化内涵和历史价值。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具互动性的课堂活动，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-定期举办知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.深化教学内容：

-在讲解古代文明时，注重挖掘文明背后的文化内涵和历史价值，引导学生思考文明发展的内在逻辑。

-结合实际案例，让学生了解古代文明对现代社会的启示和影响。

-鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高历史素养。

3.丰富教学评价方式：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作、课外阅读等方面。

-定期进行学生自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

-鼓励学生参与教学评价，收集他们的意见和建议，不断改进教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。在本节课中，我将观察学生的出勤情况、课堂专注度以及提问和回答问题的积极性。

-例如，通过提问环节，我评估学生是否能够根据所学知识回答问题，以及他们的回答是否准确、有深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是本节课的一个重要环节，我将评估学生在小组中的角色定位、合作能力和最终成果的质量。

-例如，我会查看小组展示的PPT或报告，评估内容是否全面、逻辑是否清晰，以及小组成员之间的沟通和协作情况。

3.随堂测试：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，我将进行随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题。

-例如，测试可能包括关于古埃及文明建筑技术的选择题，或者要求学生分析汉谟拉比法典中的法律条文。

4.学生自评与互评：

-我鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于他们反思自己的学习过程，同时也促进同学之间的相互学习和成长。

-例如，学生可以填写评价表，评价自己在课堂讨论中的表现，以及他们认为自己在哪些方面需要改进。

5.教师评价与反馈：

-教师的评价和反馈对于学生的学习至关重要。我将根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，给予具体的指导和反馈。

-例如，对于在课堂上表现出色的学生，我会给予口头表扬和鼓励，同时指出他们可以进一