小学数学人教版一年级下册十几减9教案及反思

小学数学人教版一年级下册十几减9教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学人教版一年级下册十几减9教案及反思教学内容教材：人教版一年级下册

内容：本节课主要学习十几减9的计算方法，包括两位数减一位数的退位减法。具体内容包括：个位不够减时，从十位退一作十，再与个位上的数合起来减去9。通过实例练习，让学生掌握十几减9的计算方法，提高学生的计算能力。核心素养目标1.发展数感：通过操作和练习，理解十几减9的计算过程，建立对数的直观感知。

2.培养符号意识：运用数学符号表示计算过程，提高对数学符号的理解和应用能力。

3.提升逻辑推理：通过解决实际问题，发展逻辑推理能力，学会分析问题和解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确：掌握十几减9的计算方法，特别是个位不够减时，从十位退一作十的步骤。

-具体内容：通过实例，如15-9，让学生理解个位5不够减9，需要从十位1退一，变成10，然后加上个位的5，得到15，再减去9，得到6。

-讲解方法：使用直观教具（如计数器、数轴等）帮助学生理解退位的概念。

2.教学难点：

-难点识别：理解个位不够减时，十位退一作十的抽象概念。

-具体内容：学生在理解“退一作十”时可能会感到困难，因为他们需要从直观的数数过渡到抽象的数学运算。

-突破方法：通过分步骤的练习，如先练习个位减9，再逐步过渡到十几减9，让学生逐步适应抽象的运算过程。例如，先练习9-9=0，然后是19-9=10，最后是29-9=20，逐步引导学生理解十位退一的过程。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解十几减9的计算原理。

2.操作法：使用计数器、教具等，让学生通过动手操作，直观感受退位减法的步骤。

3.游戏法：设计数学游戏，如“数一数，减一减”，提高学生的参与度和兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教学卡片：制作教学卡片，便于学生课后复习和巩固所学知识。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点——十几减9。你们知道，减法是我们日常生活中经常用到的一种运算，比如我们买了一个苹果，然后吃掉了9个，剩下几个呢？今天我们就来学习如何快速准确地计算十几减9。）

二、新课讲授

1.理解概念

（教师：首先，我们要明确一个概念，就是“退位减法”。当我们在做减法的时候，如果被减数的个位数不够减，就需要从十位借一当十，然后再进行减法运算。）

（学生：明白了，就是如果个位上的数不够减，就从十位上借一当十。）

2.实例讲解

（教师：好的，我们来举个例子，比如15减9，我们先看个位，5减9不够减，所以我们要从十位上借一当十，变成10，然后加上个位的5，得到15，再减去9，得到6。）

（学生：哦，我明白了，15减9等于6。）

3.规律总结

（教师：通过刚才的例子，我们可以发现一个规律，就是十几减9的计算，其实就是先从十位上借一，然后加上个位，再减去9。）

（学生：是的，就是先借一当十，再加上个位，最后减去9。）

三、课堂练习

1.基础练习

（教师：现在我们来做一些基础练习，看看大家掌握了没有。比如，17减9等于多少？26减9等于多少？）

（学生：17减9等于8，26减9等于17。）

2.进阶练习

（教师：接下来，我们来做一些进阶练习，看看大家能否灵活运用所学知识。比如，23减9等于多少？38减9等于多少？）

（学生：23减9等于14，38减9等于29。）

3.应用练习

（教师：现在我们来做一些应用练习，看看大家能否将所学知识应用到实际生活中。比如，你有10个苹果，吃掉了9个，还剩几个？你有20个铅笔，用掉了9个，还剩几个？）

（学生：10个苹果吃掉了9个，还剩1个。20个铅笔用掉了9个，还剩11个。）

四、课堂小结

（教师：今天我们学习了十几减9的计算方法，大家掌握了没有？）

（学生：掌握了。）

（教师：很好，通过今天的课堂学习，我们知道了十几减9的计算步骤，希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这个知识点。）

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试自己解决一些生活中的减法问题，提高数学应用能力。

六、课堂反思

（教师：今天的课就上到这里，希望大家能够通过今天的课堂学习，掌握十几减9的计算方法。同时，我也希望大家能够反思一下自己的学习过程，看看自己在哪些方面还有待提高。）

七、课后辅导

（教师：如果大家在课后遇到任何问题，都可以来找我，我会尽力帮助大家解决。）

（学生：好的，老师，谢谢您的帮助。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《10以内加减法游戏书》：通过趣味游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固十几减9的计算方法。

-《数学启蒙故事集》：选择一些与减法相关的数学小故事，激发学生对数学的兴趣，同时帮助他们理解减法的概念。

-《生活中的数学》：收集一些日常生活中的减法实例，让学生体会数学在生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些十几减9的题目，并尝试用不同的方法进行计算，如先减个位，再减十位，或者先减十位，再减个位。

-引导学生观察十几减9的规律，例如，个位数加9等于十位数减1，以此类推，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

-学生可以尝试用数学画图的方式，如数轴或者计数器，来表示十几减9的计算过程，加深对计算方法的理解。

-鼓励学生与家长共同完成一些简单的家庭作业，如购物找零、烹饪食材配比等，让学生在现实生活中运用所学知识。

-通过小组合作，让学生互相讲解自己解决十几减9问题的方法，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

3.设计实践性活动：

-组织学生进行“小小数学家”活动，让学生利用所学知识解决一些简单的数学问题，如设计简单的购物清单，计算总价和找零。

-开展“数学日记”活动，让学生记录自己在学习过程中的心得体会，以及在生活中发现和应用减法的例子。

-设计“数学故事会”，鼓励学生讲述自己编写的与减法相关的数学小故事，提高学生的创造力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对十几减9的计算方法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确理解并运用退位减法的步骤，个位数不够减时能够从十位借一当十。

-个别学生在理解“退一作十”的概念时存在困难，需要进一步个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极地提出自己的解题思路，并与其他同学分享。

-通过小组合作，学生们能够互相学习，共同进步，提高了课堂的互动性和学习效果。

-展示环节中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的解题过程，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括十几减9的计算方法和应用。

-学生们的测试成绩普遍较好，能够正确计算出结果，显示出本节课的教学效果。

-部分学生在解决实际问题时的应用能力还有待提高，需要加强课后练习。

4.课后作业完成情况：

-学生们能够按时完成课后作业，表现出良好的学习态度。

-作业中的题目类型多样，包括基础练习、进阶练习和应用练习，有助于巩固所学知识。

-个别学生的作业完成质量有待提高，需要教师进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对存在困难的学生给予个别指导。

-在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生积极发言，对表现优秀的小组给予肯定。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况进行分析，对普遍存在的问题进行讲解，并提醒学生注意易错点。

-对于课后作业，教师将个别辅导与集体讲解相结合，确保每个学生都能掌握所学知识。

-教师将定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

6.家长反馈：

-教师通过家长会或家校联系册了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的数学学习。

-家长对教师的教学方法和学生的进步表示满意，并提出了一些有益的建议。

-教师将家长的建议纳入教学评价中，不断优化教学策略，提高教学质量。

7.自我评价：

-教师对自己的教学过程进行自我评价，包括教学内容的讲解、教学方法的运用、学生的参与度等。

-教师将根据学生的反馈和教学效果，调整教学节奏和深度，确保学生能够掌握所学知识。课后作业1.基础练习

-作业内容：完成以下十几减9的练习题。

-题型举例：

a.15-9=______

b.24-9=______

c.32-9=______

-答案：

a.15-9=6

b.24-9=15

c.32-9=23

2.进阶练习

-作业内容：完成以下需要退位的十几减9的练习题。

-题型举例：

a.18-9=______

b.27-9=______

c.36-9=______

-答案：

a.18-9=9

b.27-9=18

c.36-9=27

3.应用练习

-作业内容：将所学知识应用于实际情境中，解决以下问题。

-题型举例：

a.一个篮子里有10个苹果，吃掉了9个，还剩几个？

b.小明有20个铅笔，用掉了9个，还剩几个？

c.一个书架上原来有30本书，拿走了9本，还剩几本？

-答案：

a.10个苹果吃掉了9个，还剩1个。

b.小明有20个铅笔，用掉了9个，还剩11个。

c.一个书架上原来有30本书，拿走了9本，还剩21本。

4.创意练习

-作业内容：设计一些有趣的减法题目，并尝试用不同的方法解决。

-题型举例：

a.一个数字去掉9，变成了另一个数字，这个数字是什么？

b.用最少的步骤完成以下减法运算：15-9+7-3。

c.小红有18个气球，她送给小明9个，又买回了4个，她现在有多少个气球？

-答案：

a.一个数字去掉9，变成了另一个数字，这个数字是9（例如，19-9=10）。

b.15-9+7-3=6+7-3=13-3=10。

c.小红有18个气球，她送给小明9个，剩下9个，又买回了4个，她现在有13个气球。

5.综合练习

-作业内容：综合运用所学知识，解决以下问题。

-题型举例：

a.一个数字减去9，再乘以2，结果是8，这个数字是多少？

b.小华有25个糖果，她吃掉了9个，然后又买了10个，她现在有多少个糖果？

c.一个班级有40个学生，其中有9个学生缺席了，剩下的学生分成了4个小组，每组有多少个学生？

-答案：

a.一个数字减去9，再乘以2，结果是8，这个数字是5（5-9=-4，-4*2=-8，8+9=17）。

b.小华有25个糖果，她吃掉了9个，剩下16个，然后又买了10个，她现在有26个糖果。

c.一个班级有40个学生，其中有9个学生缺席了，剩下31个学生，分成了4个小组，每组有7个学生。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-十几减9的计算方法

-退位减法的概念和步骤

-个位数不够减时，从十位退一作十的操作

②关键词：

-十几

-减

-退位

-作十

③逻辑关系：

①计算十几减9时，首先观察个位数是否够减。

②如果个位数不够减，则需从十位上退一作十，与个位数结合。

③将退位后的十位数与个位数相加，再减去9，得到最终结果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.实物操作：为了让学生更好地理解十几减9的计算方法，我使用了计数器、教具等实物，让学生通过实际操作来感受和理解退位减法的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在课堂上，我发现有个别学生对“退一作十”的概念理解不够，需要更多的个别辅导。

2.学生练习不足：课后作业的完成情况参差不齐，部分学生练习不足，导致对减法运算的掌握不够牢固。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强个别辅导：针对理解困难的