政治 (道德与法治)二年级下册16 奖励一下自己教案

政治(道德与法治)二年级下册16奖励一下自己教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过“奖励一下自己”这一活动，引导学生认识奖励的价值，培养积极向上的心态。通过结合道德与法治课程内容，让学生学会自我激励，养成良好的行为习惯，增强自信心。核心素养目标1.培养学生正确认识奖励的价值，树立积极向上的生活态度。

2.增强学生自我激励的能力，激发内在动力，促进自我成长。

3.培养学生良好的行为习惯，提高道德素养，树立正确的人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解奖励的意义，能够将奖励与自我成长、积极行为联系起来。

②引导学生思考如何为自己设立合适的奖励，并认识到奖励的适度性。

2.教学难点，

①如何帮助学生建立正确的奖励观念，避免过度依赖物质奖励，而是重视内在成就感的培养。

②如何引导学生将奖励作为一种自我激励的手段，而不是逃避责任或逃避困难的借口。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与奖励相关的图片、图表，以及激励学生积极行为的视频片段。

3.教学活动：设计奖励卡片，用于学生自我奖励的实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《奖励的意义》文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“奖励的意义和自我激励”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你获得过奖励吗？奖励给你带来了什么感受？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解奖励的意义和自我激励的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小兔子的奖励》引出“奖励一下自己”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解奖励的意义、自我激励的方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我的奖励计划”小组讨论活动，让学生制定自己的奖励计划。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“奖励是否应该与学习效果挂钩？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验制定奖励计划的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解奖励的意义和自我激励的方法。

实践活动法：设计“我的奖励计划”实践活动，让学生在实践中掌握制定奖励计划的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“奖励一下自己”课题，布置作业，让学生记录一周内的奖励和感受。

提供拓展资源：提供与奖励相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，记录自己的奖励和感受。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于奖励和自我激励的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《奖励的力量》：这本书详细介绍了奖励在个人成长和团队协作中的作用，以及如何正确运用奖励来激发潜能。

-《自我激励的艺术》：通过丰富的案例，阐述了如何培养自我激励的能力，以及如何将自我激励融入日常生活。

-《习惯的力量》：探讨了习惯对个人成长的影响，以及如何通过培养良好习惯来实现自我激励。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解奖励和自我激励的更多知识。

-学生可以尝试制定自己的奖励计划，并在实践中检验其效果。

-学生可以与家人、朋友分享自己的奖励计划，互相鼓励和监督。

-学生可以关注身边的榜样，学习他们如何通过奖励和自我激励实现目标。

3.拓展知识点：

-奖励的类型：物质奖励、精神奖励、情感奖励等。

-奖励的适度性：避免过度依赖物质奖励，注重精神奖励和情感奖励的培养。

-自我激励的方法：设定目标、分解任务、积极心态、自我肯定等。

-奖励与责任的关系：奖励不应成为逃避责任或逃避困难的借口，而应与积极行为相结合。

-奖励与团队合作的关系：在团队中，奖励可以激发成员的积极性和创造力，促进团队协作。

4.实用性活动建议：

-设计一个“奖励日记”，记录自己每天的小成就和奖励，培养积极向上的心态。

-参加线上或线下讲座，学习更多关于奖励和自我激励的知识。

-加入兴趣小组或社团，与他人共同进步，互相激励。

-参与志愿服务活动，帮助他人，实现自我价值。

5.家庭教育建议：

-家长可以与孩子一起制定奖励计划，关注孩子的成长过程。

-家长可以鼓励孩子参与家务劳动，培养责任感。

-家长可以关注孩子的情绪变化，及时给予关爱和支持。

-家长可以与孩子一起阅读相关书籍，共同探讨奖励和自我激励的意义。课后作业1.实践作业：

-题目：设计一个“一周自我奖励计划”。

-要求：学生根据自己的兴趣和目标，设计一个为期一周的自我奖励计划。计划中应包括每天的任务、奖励的内容以及完成任务后的反思。

-答案示例：

-星期一：完成数学作业，奖励自己看一集喜欢的动画片。

-星期二：帮助家长做家务，奖励自己玩一小时游戏。

-星期三：阅读课外书，奖励自己吃一份小零食。

-星期四：参加学校运动会，奖励自己与朋友一起去游乐园。

-星期五：完成英语作业，奖励自己休息一天。

2.思考作业：

-题目：思考奖励的意义。

-要求：学生结合自己的生活经验，思考奖励对自己成长的意义，并写下自己的感悟。

-答案示例：

-奖励让我感到被认可和鼓励，让我更有动力去完成任务。

-奖励让我学会了自我激励，让我在面对困难时能够坚持下去。

3.创意作业：

-题目：制作一个“奖励卡片”。

-要求：学生用自己的手绘或剪贴画制作一张奖励卡片，上面写上自己喜欢的事物或活动，作为完成任务后的奖励。

-答案示例：

-卡片上画着一个彩虹，旁边写着“完成作业后，去公园看彩虹”。

4.分享作业：

-题目：与家人分享你的奖励计划。

-要求：学生将自己的奖励计划与家人分享，并听取家人的意见和建议。

-答案示例：

-我向妈妈分享了我的奖励计划，她建议我在完成作业后可以适当休息，不要过度劳累。

5.角色扮演作业：

-题目：模拟奖励场景。

-要求：学生分组，一组扮演奖励者，另一组扮演被奖励者。模拟一个奖励场景，如老师奖励学生、家长奖励孩子等。

-答案示例：

-老师扮演奖励者，学生扮演被奖励者。老师颁发一张奖状，学生表达感谢和喜悦。

6.反思作业：

-题目：回顾一周的奖励计划，总结经验。

-要求：学生回顾一周的奖励计划，总结自己在完成任务过程中的感受和收获，以及如何改进奖励计划。

-答案示例：

-我发现，当我设定的小目标是具体可行的时，我更容易完成任务并获得奖励。下周，我会尝试设定更具挑战性的目标。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了“奖励一下自己”这一主题。通过学习，我们了解到奖励的意义和价值，以及如何通过奖励来激励自己，培养积极向上的生活态度。以下是对本节课内容的总结：

1.奖励的作用：奖励可以让我们感到被认可和鼓励，激发我们的内在动力，帮助我们更好地完成任务和实现目标。

2.奖励的类型：奖励可以是物质奖励、精神奖励和情感奖励，不同的奖励方式可以满足我们的不同需求。

3.奖励的适度性：在设定奖励时，要注意适度原则，避免过度依赖物质奖励，注重精神奖励和情感奖励的培养。

4.自我激励的方法：通过设定目标、分解任务、保持积极心态和自我肯定等方式，我们可以有效地进行自我激励。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.下列哪种奖励方式更注重精神层面的激励？

A.获得奖品

B.得到老师的表扬

C.完成任务后休息一下

D.获得荣誉证书

2.在设定奖励时，应注意什么原则？

A.奖励要越高越好

B.奖励要适度

C.奖励要与其他同学一样

D.奖励要与学习效果挂钩

3.以下哪种行为不属于自我激励？

A.设定目标

B.分解任务

C.保持积极心态

D.过度依赖物质奖励

4.在完成任务后，以下哪种行为有助于培养积极向上的心态？

A.休息一下，放松心情

B.自我反思，总结经验

C.忽视任务成果，寻找新的挑战

D.沉溺于物质奖励，寻求满足感

5.以下哪个选项不属于奖励的类型？

A.物质奖励

B.精神奖励

C.情感奖励

D.学习奖励教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课“奖励一下自己”的教学结束后，我进行了以下反思和改进计划：

首先，我注意到学生在讨论奖励计划时，有些同学对自己的目标设定不够明确，导致奖励计划的可执行性不强。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一个环节，让学生在制定奖励计划之前，先进行目标设定训练。例如，我可以让学生通过头脑风暴的方式，列出自己在学习、生活、兴趣爱好等方面的短期和长期目标，然后指导他们如何将这些目标转化为具体的、可衡量的、可实现、相关和时限性的（SMART）目标。

其次，我发现课堂活动中，部分学生对于奖励的理解较为狭隘，仅仅将奖励等同于物质奖励。为了拓宽学生的视野，我打算在下一节课中，引入更多关于奖励类型的讨论，如精神奖励、情感奖励等，并通过实例让学生认识到，奖励并不总是与物质相关，它可以是一种认可、一种鼓励，甚至是自己对自己的肯定。

再者，我在课堂上的讲解过程中，注意到一些学生对于奖励与责任的关系理解不够清晰。为了帮助学生建立正确的认识，我计划在未来的教学中，结合具体的案例，讲解奖励与责任的关系，让学生明白奖励是为了鼓励积极行为，而不是逃避责任。

此外，我也意识到在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高。为了提高学生的参与积极性，我计划采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在参与中成长。

最后，我注意到在教学过程中，对于学生的个别差异关