数学一年级上册八 20以内的加法第三课时教案及反思

数学一年级上册八20以内的加法第三课时教案及反思主备人备课成员教学内容数学一年级上册第八单元20以内的加法第三课时

本节课主要内容包括：1.复习10以内的加法；2.学习20以内的进位加法；3.练习解决生活中的简单问题。通过本节课的学习，使学生掌握20以内的进位加法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念和数量关系，能够在日常生活中运用数学知识解决问题。

2.增强学生的符号意识，通过加法运算的学习，使学生能够用数学符号表示数量关系，发展符号操作能力。

3.提升学生的逻辑推理能力，通过解决加法问题，让学生学会分析问题、推理计算，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的应用意识，使学生能够将数学知识应用于实际情境中，解决简单的实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确进行进位操作。

②理解和运用加法算式中各部分之间的关系，如加数、和以及进位等。

③能够熟练地将生活中的简单问题转化为加法算式进行计算。

2.教学难点，

①理解和掌握进位的概念，能够在加法运算中正确判断何时需要进位。

②在进行进位加法时，能够正确处理个位和十位的数值关系。

③将进位加法与10以内的加法进行对比，理解两位数加法与一位数加法的不同之处。

④在解决实际问题中，能够灵活运用进位加法，解决更加复杂的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的加法算式卡片、20以内数字卡片、加法进位图示等。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以帮助学生直观理解进位加法。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备黑板或白板用于展示计算过程。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过提问“我们已经学习了哪些加法？”引导学生回顾10以内的加法知识。然后，展示一张生活中常见的购物场景图片，如超市购物车里的商品，提出问题：“如果这些商品加起来一共需要多少钱？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——20以内的进位加法。

2.新课讲授

①讲解进位加法的基本概念，结合图片和实物模型，如计数器、算盘等，帮助学生理解进位的含义和发生条件。

②通过具体的加法算式，如7+8=15，引导学生观察个位和十位的关系，讲解进位的过程。

③展示进位加法的计算步骤，强调先加个位，再看十位是否需要进位，最后得出和。

3.实践活动

①学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

②教师挑选几道具有代表性的题目，让学生在黑板上板书计算过程，其他学生观察并讨论。

③分组进行加法游戏，如“猜数字”游戏，一人说出一个加数，另一人猜出另一个加数和和。

4.学生小组讨论

①讨论进位加法与10以内加法的区别，如进位加法涉及到十位和个位的数值关系。

②分享解决实际问题的经验，如如何将生活中的问题转化为加法算式。

③探讨在计算过程中可能出现的错误，如忘记进位、加错数等。

5.总结回顾

详细内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，包括进位加法的基本概念、计算步骤等。然后，通过以下例子分析本节课的重难点：

-举例说明进位加法中个位和十位的关系，如7+8=15，个位7+8=15，十位1+1=2，因此7+8=15。

-分析学生在计算过程中可能出现的错误，如忘记进位，给出错误答案的例子，引导学生找出错误并进行纠正。

-总结本节课的学习心得，强调进位加法在生活中的应用，如购物、计算时间等。

教学流程用时：45分钟

（注：以上内容为教案的示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和反应进行调整。）知识点梳理1.加法概念：

-加法是一种数学运算，表示将两个或多个数合并成一个数的操作。

-加法的基本性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）、零元素（任何数与0相加等于它本身）。

2.20以内加法：

-20以内的加法是小学低年级数学教学的基础。

-包含10以内加法和进位加法。

-10以内加法：直接将两个数相加，结果不超过10。

-进位加法：当两个数相加的和超过10时，需要进位。

3.进位加法：

-进位加法是指在加法运算中，当个位数相加的和超过9时，向十位进1的加法。

-进位加法的步骤：

①首先计算个位数相加的和；

②如果个位数相加的和超过9，则将个位数的和减去9，十位数加1；

③计算十位数相加的和，包括进位的1；

④得出最终的和。

4.加法算式的读法：

-读法：先读第一个加数，然后读加号“+”，再读第二个加数，最后读等号“=”和和。

-举例：7+8=15读作“七加八等于十五”。

5.加法算式的列式：

-列式：将加数和和用加号连接起来，等号左边的两个数是加数，右边的数是和。

-举例：7+8=15的列式为7+8=15。

6.加法应用题：

-应用题是将数学问题与实际生活相结合的题目。

-解决应用题的步骤：

①理解题意，找出已知条件和所求问题；

②将问题转化为加法算式；

③进行计算，得出答案。

7.加法练习：

-练习是巩固加法知识的重要环节。

-练习方法：

①独立完成教材中的练习题；

②分组进行加法游戏，提高趣味性和互动性；

③教师挑选具有代表性的题目，让学生在黑板上板书计算过程，其他学生观察并讨论。

8.加法与减法的关系：

-加法与减法是互逆的运算，即加法和减法可以相互转换。

-举例：如果a+b=c，那么c-b=a，c-a=b。

9.加法与乘法的关系：

-加法与乘法有一定的联系，乘法可以看作是重复的加法。

-举例：3×4可以看作是3+3+3+3。

10.加法与除法的关系：

-加法与除法有一定的联系，除法可以看作是减法的逆运算。

-举例：12÷3=4，可以看作是12减去3，再减去3，最后减去3，总共减去3次，得到4。课后作业1.独立完成教材中的练习题，包括20以内加法的基础练习和进位加法的应用题。

2.完成以下加法练习题：

（1）5+6=______

答案：11

（2）9+7=______

答案：16

（3）8+4=______

答案：12

（4）3+9=______

答案：12

（5）6+5=______

答案：11

3.解决以下进位加法问题：

（1）12+7=______

答案：19

（2）14+6=______

答案：20

（3）11+8=______

答案：19

（4）13+5=______

答案：18

（5）10+9=______

答案：19

4.完成以下应用题：

（1）小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有8个苹果。

（2）小华有8个铅笔，小红有5个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

答案：小华和小红一共有13个铅笔。

（3）小猫有4条腿，小鸟有2条腿，5只小猫和3只小鸟一共有多少条腿？

答案：5只小猫有20条腿，3只小鸟有6条腿，一共26条腿。

（4）一个篮子里有7个橙子，又放进3个橙子，篮子里现在有多少个橙子？

答案：篮子里现在有10个橙子。

（5）小明的书桌上原来有3本书，他再买2本书，现在有多少本书？

答案：小明现在有5本书。

5.完成以下进位加法的应用题：

（1）小华有18个糖果，她的朋友又给了她5个糖果，小华现在有多少个糖果？

答案：小华现在有23个糖果。

（2）小刚有27个球，他给了小丽6个球，小刚还剩多少个球？

答案：小刚还剩21个球。

（3）小明的书架上原来有15本书，他又放上了4本书，现在书架上共有多少本书？

答案：书架上共有19本书。

（4）小猫捉了12只老鼠，又捉了7只老鼠，小猫一共捉了多少只老鼠？

答案：小猫一共捉了19只老鼠。

（5）小芳有25个气球，她放掉了3个气球，小芳还剩多少个气球？

答案：小芳还剩22个气球。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过生活中的实际场景来引入课题，比如用购物、游戏等情境，让学生在熟悉的环境中学习数学，这样既能激发他们的学习兴趣，也能让他们感受到数学与生活的紧密联系。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、动画等，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解进位加法时，使用动画演示个位和十位的数值变化，使学生在直观的视觉体验中理解进位的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生对10以内的加法掌握不牢固，这在进位加法的学习中造成了困难。这说明我在教学前对学生的基础了解不够全面，需要更加细致地评估学生的实际水平。

2.教学方法单一：在讲授新知识时，我主要依靠讲解和演示，缺乏多样化的教学方法。这可能导致学生对知识的理解和记忆不够深刻，需要我在今后的教学中尝试更多的互动式教学和实践活动。

3.评价方式不够全面：评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际应用能力的考察。这不利于全面了解学生的学习情况，需要我改进评价方式，增加对学生实际操作能力的评估。

反思改进措施（三）

1.课前准备更充分：在课前，我将更加细致地了解学生的学习情况，特别是对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保他们在新课学习前能够达到一定的水平。

2.丰富教学方法：在教学中，我将尝试更多样的教学方法，如小组合