新版标准日本语初级下册第27课 子供の時大きな地震がありました朝の公園教案配套

新版标准日本语初级下册第27课子供の時，大きな地震がありました朝の公園教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新版标准日本语初级下册第27课子供の時、大きな地震がありました

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用日语进行日常交流的能力。

2.提升学生对日本地震灾害的认识和关注。

3.增强学生通过语言学习了解不同文化背景下的生活经验。

4.培养学生良好的听力理解能力和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的日语发音和简单的语法结构，能够进行简单的日常对话。

2.学生对日本文化有一定的兴趣，但可能对地震灾害这一话题的日语表达和背景知识掌握不足。

3.学生的学习能力和学习风格各异，部分学生可能更擅长听力，而另一部分可能更擅长口语表达。

4.学生在理解复杂句子结构和听力练习中可能遇到困难，尤其是对于地震灾害相关的专业词汇和表达。

5.学生可能对记忆和理解地震灾害的历史背景和影响感到挑战，需要教师提供适当的背景信息和案例分析。教学资源-日语教材：《新版标准日本语初级下册》

-录音设备：音频播放器

-电子屏幕：用于展示课件和视频

-教学课件：PPT或Word文档，包含课文内容、练习题和教学活动设计

-地震灾害相关视频资料：用于辅助教学，如地震发生时的新闻报道

-实物教具：如地震模拟仪，用于帮助学生理解地震的原理

-互联网资源：在线日语学习平台，用于拓展学习资源

-白板或黑板：用于板书和互动教学教学过程1.导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们学习了日语中的基本词汇和语法，今天我们要学习的是《新版标准日本语初级下册》第27课“子供の時、大きな地震がありました”。这节课我们将通过一个真实的故事，了解地震灾害对人们生活的影响。

（2）学生：好的，老师。

2.预习新课

（1）教师：请大家先阅读课文，尝试理解文章大意，找出重点句子和生词。

（2）学生：正在阅读课文。

3.课文讲解

（1）教师：同学们，现在请大家分享你们在预习过程中发现的重点句子和生词。

（2）学生A：我找到了“大きな地震がありました”这句话，意思是“发生了大地震”。

（3）教师：很好，这句话是本节课的重点。接下来，我们一起分析这句话的语法结构和意义。

（4）学生B：我发现“子供の時”表示“小时候”，这个表达方式很有意思。

（5）教师：是的，这是日语中常用的表达方式。我们一起来学习这个表达。

（6）教师：接下来，请大家跟读课文，注意发音和语调。

（7）学生：跟读课文。

4.语法讲解

（1）教师：在课文中有几个语法点需要注意，比如“あった”表示“发生”，“大きかった”表示“很大”。

（2）学生：明白了，老师。

（3）教师：我们一起来分析一下这两个语法点的用法。

（4）学生：请老师讲解一下“あった”和“大きかった”的用法。

（5）教师：好的，下面我来为大家讲解这两个语法点的用法。

5.课后练习

（1）教师：接下来，我们进行课后练习。请大家完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）学生：开始做课后练习题。

6.小组讨论

（1）教师：请大家分组讨论，谈谈你对地震灾害的认识。

（2）学生：我们小组正在讨论地震灾害对人们生活的影响。

7.总结与拓展

（1）教师：同学们，今天我们学习了《新版标准日本语初级下册》第27课“子供の時、大きな地震がありました”。通过这节课的学习，我们了解了地震灾害对人们生活的影响，也学习了相关的日语表达。

（2）学生：是的，老师，我们学到了很多。

（3）教师：课后，请大家继续关注地震灾害的相关知识，提高自己的日语水平。

（4）学生：好的，老师。

8.布置作业

（1）教师：请大家课后完成以下作业：

-复习课文，掌握重点句子和生词。

-收集关于地震灾害的日语文章或视频资料，了解日本地震灾害的历史和现状。

-撰写一篇关于地震灾害的日语短文，表达自己的看法。

（2）学生：明白了，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-听力理解能力：学生能够准确理解课文中的句子和段落，捕捉关键信息，对地震灾害相关的话题有了更深入的了解。

-口语表达能力：学生在课堂上积极参与讨论，能够用日语表达自己对地震灾害的认识和看法，提高了口语交流能力。

-阅读理解能力：学生通过阅读课文，掌握了地震灾害相关词汇和表达方式，提高了阅读理解能力。

-写作能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于地震灾害的日语短文，展示了写作能力的提升。

2.知识掌握

学生在本节课中掌握了以下知识点：

-地震灾害的相关词汇和表达方式，如“大きな地震”、“子供の時”、“大きな被害”等。

-日语语法结构，如“あった”、“大きかった”等。

-地震灾害的历史背景和现状，提高了学生对这一话题的认识。

3.文化素养

4.思维能力

学生在课堂上积极参与讨论，思考地震灾害对人们生活的影响，培养了批判性思维和解决问题的能力。

5.情感态度

学生在学习过程中，对地震灾害这一话题产生了关注和同情，增强了社会责任感和人道主义精神。

6.自主学习能力

学生在课后能够自主收集地震灾害相关资料，撰写日语短文，展示了自主学习能力的提升。

7.团队协作能力

在小组讨论环节，学生能够与同伴共同探讨地震灾害的话题，提高了团队协作能力。

8.时间管理能力

学生在完成课后作业的过程中，合理安排时间，提高了时间管理能力。作业布置与反馈作业布置：

1.复习课文，完成课后练习题，确保对课文内容有充分的掌握。

2.收集并整理关于日本地震灾害的历史资料，包括地震发生的时间、地点、影响等，准备在下一节课的小组讨论中分享。

3.撰写一篇简短的日语日记，描述自己了解到的地震灾害情况，并表达对受灾者的同情和祝福。

4.观看与地震灾害相关的日语视频，如日本地震救援纪实，并尝试用日语记录下观看后的感想。

作业反馈：

1.课后，教师将收集学生的课后练习题和日语日记，进行批改。

2.对于课后练习题，教师将检查学生是否正确理解并应用了课文中的语法点和词汇，对于错误之处，将给出正确的答案和解释，并提醒学生在今后的学习中注意。

3.对于日语日记，教师将评估学生的语言表达是否准确、流畅，是否能够表达出对地震灾害的恰当情感。对于不足之处，教师将提出修改建议，如词汇替换、句子结构调整等。

4.对于观看视频的作业，教师将要求学生提交观后感，并在课堂上进行分享。教师将对学生的观后感进行评价，鼓励学生提出自己的见解，并对其中日语表达不准确的地方进行纠正。

5.教师将通过个别辅导或小组讨论的方式，针对学生的作业中存在的问题进行一对一的反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

6.教师将定期在课堂上展示学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和借鉴，营造良好的学习氛围。

7.教师将定期与家长沟通，反馈学生的作业完成情况和进步，共同关注学生的学习动态。课后作业1.完成以下句子，使用课文中的语法点和词汇。

例句：子供の時、大きな地震がありました。（小时候，发生了大地震。）

作业：私の家は、______にも______がありました。

答案：ここに、______にも______がありました。（这里，也______了______。）

2.用课文中的词汇和句型描述一次地震发生时的场景。

作业：地震が______した時、私は______して、______を______しました。

答案：地震が______した時、私は______して、______を______しました。（地震______了的时候，我______着，______了______。）

3.将以下日语句子翻译成中文。

作业：地震が______した後、多くの人々が______を求めて______に避難しました。

答案：地震______了之后，许多人______着______避难了。

4.编写一个简短的对话，假设你和你的朋友在谈论地震时的感受。

作业：地震が______した後、あなたとあなたの友達が話しています。

答案：地震が______した後、あなたとあなたの友達が話し