一年级音乐下册第2课猜调教案1湘艺版

Page3《猜调》教案教学目标：学问与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。2、引导学生倾听出歌曲速度的改变。并能总结出速度的改变带个歌曲怎么样的心情。3、依据自己已有的生活阅历创编出新的歌词。过程与方法：1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化沟通。情感看法与价值观：通过观赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的酷爱及观赏爱好。教学重、难点：1、了解作品旋律，能够倾听出歌曲速度的改变。并能总结出速度的改变带个歌曲怎么样的心情。2、创编歌词。教学方法：倾听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组沟通合作法。教学过程一、师生问好，组织教学。师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜蜜，的确不错，有实力，那么有没有信念上好今日的课呢？二、谜语导入，激发爱好。师：好！我们先来玩个猜谜语嬉戏，缓解一下惊慌的心情！1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。师：厉害！的确厉害，不但声音甜蜜，老师带来的谜语一个也难不倒你们。那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、嬉戏等都用什么形式表现出来吗？（歌颂）。师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌颂的形式来猜谜语的，好吗？三、观赏歌曲。1、初听歌曲。提问：（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对唱。）2、老师简洁介绍歌曲。师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语嬉戏时的情景。《猜调》是云南儿童嬉戏时唱的对唱，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。对唱由一个具有呼喊性的音调“小乖乖”起先，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天……”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”起先，始终到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一挥而就，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的灵敏、语言的精确和丰富的生活学问。歌曲的旋律采纳六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的协作完美无缺。全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将其次小节的旋律改变重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出显明的地方色调。3、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）。（1）不知道同学们刚才留意到了没，这首歌曲在速度上有没有改变？有什么样的改变？（2）你认为歌曲速度的改变在这里起到了什么作用？生：歌曲的速度有改变，是由慢到快、快慢相结合。（3）老师引导学生分析歌曲旋律特点：A：起先的“小乖乖……”具有呼喊性的语调，就似乎招呼对方，让对方听好喽。接着速度加快，一挥而就，在这里起到什么作用？B：老师引导：在日常生活中，我们在什么状况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思索的机会）。C：老师接着引导：那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？（回答的也很快说明回答者的思维灵敏，语言精确，生活阅历也很丰富。）（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思索的回答，你又问，我又答……他们似乎谁也不愿认输。这场面，大家想象一下，他们玩的兴奋吗？快乐吗？过度：老师这会儿也很兴奋，似乎也成了他们中的一员了，你们兴奋吗？我们光顾着兴奋了，他们详细都出了什么谜语，老师还没听清晰呢，你们听清了吗？4、再听歌曲（了解歌词内容）。师：待会儿听清晰谜面的同学请举手示意一下。（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）。老师与学生一起分析歌词内容。（有问有答的谜语）。师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。6、用打击乐器为歌曲伴奏。四、拓展教学。1、创编歌词。（意图：进一步了解一问一答的对唱演唱形式）。师：我们现在一起来用谜语创编出新的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。（学生分组创编，之后分组展示。）（老师可做肯定的提示，老师给出谜底，请学生编出谜面来。）2、了解云南。（意图：通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广袤的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）师：云南的民歌不仅好听，那里的自然景色、人们的舞蹈都