外研版 (新标准)七年级上册Unit 2 Theyre waiting for buses or trains.获奖教学设计

外研版(新标准)七年级上册Unit2They’rewaitingforbusesortrains.获奖教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计紧密结合外研版七年级上册Unit2They’rewaitingforbusesortrains.的内容，围绕交通工具和日常出行场景展开教学。通过情景对话、图片展示和小组合作等多种形式，引导学生学习相关词汇和句型，提高实际应用能力，同时培养他们的语言感知和表达能力。课程内容与课本紧密关联，实用性强，旨在提升学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习交通工具相关词汇和句型，学生能够理解和运用英语进行实际交流，增强跨文化交流意识。同时，通过小组合作和情境模拟，提升学生的批判性思维和合作学习能力，培养他们在真实语境中解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段可能已经接触并掌握了基础的英语语法知识和一些基本的日常用语。他们可能已经学习了名词、动词、形容词等基本词汇，以及一些简单的时态和句型结构。然而，对于交通工具和出行场景的词汇以及与之相关的复杂句型，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和情景来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：对交通工具和出行场景的词汇记忆不牢固，难以在实际语境中运用；对一些复杂句型的理解和应用存在困难；在小组合作中，可能存在沟通不畅或团队合作不佳的问题。此外，学生的语言表达能力可能不足，导致在实际交流中难以准确表达自己的想法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解交通工具和出行场景的常用词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在模拟对话中练习使用目标语言。

3.小组合作法：分组讨论和角色扮演，提高学生的互动能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示交通工具图片和视频，增强视觉冲击力。

2.互动软件应用：利用在线平台进行词汇游戏和句型练习，提高学习趣味性。

3.实物教具：引入真实或模型交通工具，让学生直观感受并学习相关词汇。教学过程设计**教学过程总时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于人们等公交或火车的英语视频片段，让学生观察并猜测视频中的场景。

2.提出问题：引导学生思考在日常生活中如何用英语描述等待公交或火车的情况。

3.激发兴趣：提问学生是否有过等待交通工具的经历，鼓励他们分享自己的经历。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.词汇讲解：介绍与交通工具和出行相关的词汇，如bus,train,subway,platform,ticket等。

2.句型学习：讲解描述等待交通工具的常用句型，如“I’mwaitingforabus/train.”，“It’stimetoboardthetrain/bus.”

3.情境模拟：通过PPT展示不同的等待场景，让学生用所学词汇和句型进行描述。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.词汇练习：分发卡片，上面有交通工具的图片和对应的英文单词，让学生匹配。

2.句型练习：学生两人一组，一人扮演乘客，一人扮演售票员，进行对话练习。

3.课堂游戏：小组竞赛，看哪个小组能最快准确地完成关于出行问题的问答。

**四、课堂提问与互动（10分钟）**

1.提问环节：教师提问学生关于交通工具的问题，如“Whichonedoyouprefer,busortrain?”

2.学生提问：鼓励学生就学习内容提出问题，教师进行解答。

3.小组讨论：分组讨论如何使用英语描述不同交通工具的特点。

**五、情境模拟与角色扮演（10分钟）**

1.情境设定：设置一个学生需要等公交的场景，让学生分组进行角色扮演。

2.角色分配：分配角色，包括乘客、售票员、司机等。

3.模拟练习：学生根据分配的角色进行对话练习，教师巡视指导。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生写一篇关于自己出行经历的短文，使用所学词汇和句型。

3.课堂评价：对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们继续努力。

**注意**：以上时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点，确保教学过程的双边互动。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-**《CityLife:PublicTransportationintheUSA》**：这篇文章介绍了美国城市的公共交通系统，包括公交车、地铁和火车等，以及它们对城市生活的影响。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同国家的公共交通系统的异同，同时练习阅读理解能力。

-**《TravelTips:HowtoNavigateaNewCity》**：这篇文章提供了在陌生城市旅行时的实用建议，包括如何使用公共交通工具。学生可以从中学习到如何在国外使用英语询问路线和购买车票，以及如何在旅途中保持安全。

-**《TheHistoryofTransportation》**：通过阅读这篇文章，学生可以了解到交通工具的发展历史，从古至今的变化，以及它们对人类生活的影响。这不仅有助于拓宽学生的知识面，还能激发他们对科技和历史的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-**项目学习**：学生可以选择一个自己感兴趣的城市，研究该城市的公共交通系统，包括历史、运营模式、对当地居民的影响等。他们可以制作一个报告或PPT，向全班展示他们的研究成果。

-**角色扮演**：学生可以模拟在机场或火车站的场景，扮演不同角色（如旅客、服务员、警察等），使用英语进行对话和交流。这样可以提高他们的实际应用能力，并加深对所学词汇和句型的理解。

-**文化探究**：学生可以探究不同国家的交通工具文化，例如，了解不同国家人们出行时的礼仪、交通规则等。通过这种方式，学生不仅能够学习英语，还能了解世界各地的文化差异。

3.实用性拓展活动：

-**英语角活动**：在学校或社区组织英语角活动，让学生在真实语境中使用英语讨论交通出行话题。

-**制作旅行日志**：鼓励学生制作个人旅行日志，记录他们在使用英语交流中的趣事和挑战，以及他们对交通出行的看法和体验。

-**网络资源搜索**：指导学生如何搜索和使用网络资源，例如在线地图、公共交通官方网站等，以便他们能够自己查询和规划出行路线。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《ADayintheLifeofaCityBusDriver》：这篇阅读材料讲述了一位城市公交车司机的日常生活，包括他如何规划路线、应对各种突发情况和与乘客的互动。通过阅读这篇材料，学生可以了解公共交通职业的工作内容和挑战。

-《TheEvolutionofPublicTransportationinthe21stCentury》：这篇文章探讨了21世纪公共交通运输的发展，包括新能源车辆的使用、智能交通系统等，帮助学生了解科技对交通领域的影响。

-**视频资源**：

-**“HowPublicTransportWorks”**：这是一个科普视频，解释了公共交通系统的运作原理，包括如何购票、如何找到正确的站牌、如何使用自动售票机等。

-**“CityTransportation:AGlobalComparison”**：这个视频比较了不同城市的交通系统，展示了世界各地的公共交通工具和出行方式，有助于学生了解不同文化背景下的交通习惯。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读上述文章，思考文章中的关键信息和观点。教师可以布置书面作业，要求学生总结文章的主要内容，并写下自己的理解和感受。

-视频观看：学生观看相关视频后，可以组织一个小型讨论会，分享他们观看视频后的所见所思。教师可以提出一些问题，如“你从视频中学到了什么？”或“你认为未来公共交通会怎样发展？”

-实践应用：学生可以尝试使用英语描述他们所在城市或家乡的交通系统，包括他们常用的交通工具、交通规则等。教师可以鼓励学生写一篇短文，或者制作一个海报，展示他们的发现。

-语言练习：教师可以提供一些与公共交通相关的词汇和句型，让学生在课后进行口语练习。学生可以尝试用这些词汇和句型与家人或朋友进行对话，或者模拟在车站或机场的场景。

-教师指导：教师应准备好回答学生在拓展学习过程中可能遇到的疑问，并推荐额外的阅读材料和资源。教师还可以组织一些小组活动，让学生在合作中进一步深化对公共交通的理解。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我尝试通过视频和提问来激发学生的兴趣，我觉得这个方法挺有效的。学生们对于等待公交或火车这个话题都很感兴趣，他们积极参与讨论，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生对于英语词汇的记忆还不够牢固，我在接下来的教学中可能会增加一些词汇复习的环节。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解，希望学生能够更容易理解。我发现，当我在课堂上使用图片和情景模拟时，学生的参与度更高，他们对新知识的接受也更快。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论时不太愿意发言，这可能是因为他们的英语口语表达能力还不够强。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口说英语。

巩固练习环节，我设计了词汇匹配和角色扮演的游戏，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。不过，我也发现有些学生在游戏中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的能力。我会在接下来的教学中，更多地引导学生独立思考和解决问题。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的自信心。但是，我也意识到，有些问题可能过于简单，没有很好地挑战学生的思维。我会在设计问题的时候，更加注重层次性和深度。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。学生在词汇和句型方面有了明显的进步，他们在实际情境中运用英语的能力也有所提高。学生们在课堂上表现得更加积极，他们的参与度和合作意识也有所增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，他们的口语表达能力还有待提高。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如有时候对学生的个别行为处理不够及时。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

-我会设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

-我会加强对课堂管理的训练，确保教学秩序，同时也能够及时关注到每个学生的需求。

-我会继续探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-交通工具词汇：bus,train,subway,platform,ticket,station

-出行场景描述：I’mwaitingforabus/train.,It’stimetoboardthetrain/bus.

-交通规则：Pleasequeueup.,Mindthegap.,Keepyourbelongingsclose.

②词汇：

-①bus

-②train

-③subway

-④platform

-⑤ticket

-⑥station

③句型：

-①I’mwaitingforabus/train.

-②It’stimetoboardthetrain/bus.

-③Whereisthenearestbus/trainstation?

-④Ineedtobuyaticket.

-⑤Pleasewaitforyourturn.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对新知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础知识到应用题，以评估学生的理解深度。

-观察：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论和角色扮演中，我注意学生是否能够流利地使用英语，以及他们是否能够正确理解和运用所学词汇和句型。

-测试：定期进行小测验，如单词听写、句型填空等，以评估学生对基础知识的掌握情况。这些测试通常在课后进行，以减轻课堂压力。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查语法错误、拼写错误和句型使用是否正确。对于口头作业，我会评估学生的发音、流利度和准确性。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评语和分数反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。这种及时反馈有助于学生了解自己的学习状况，并指导他们如何提高。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅