浙教版八年级科学下册教学设计

浙教版八年级科学下册教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：浙教版八年级科学下册——探究物质的变化

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进“物质的变化”这个奇妙的世界。这节课，我们要用科学的眼睛去发现生活中的变化，探索其中的奥秘。准备好了吗？咱们一起出发吧！😄核心素养目标1.观察与实验能力：学会观察物质变化的现象，设计并实施简单的实验来验证变化。

2.科学思维：运用分类、比较、归纳等方法，理解物质变化的本质。

3.科学探究精神：敢于质疑，勇于探索，培养科学探究的兴趣和热情。

4.科学态度与责任：认识到科学知识的重要性，树立正确的科学价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-八年级学生已经具备一定的科学基础知识，对物质、能量、力等概念有一定的了解。

-学生在前期的学习中，对物理变化和化学变化的初步概念有所接触，但对变化的本质和规律还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然科学通常保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的科学现象。

-学生的学习能力和接受能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。

-学习风格上，部分学生偏好通过视觉和实验操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些抽象的科学概念，学生可能会感到难以理解和掌握。

-实验操作中，学生可能遇到实验设计、数据记录和分析上的困难。

-部分学生可能在面对实验失败或结果与预期不符时，缺乏耐心和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，清晰讲解物质变化的分类和特点，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：引导学生就实验现象展开讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手，观察和记录变化过程，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示物质变化的动态过程，增强直观性。

2.实验视频：播放相关实验操作视频，提供操作示范，降低实验难度。

3.在线学习平台：利用网络资源，提供额外的学习材料和互动交流空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活中的物质变化视频，如食物腐败、衣服褪色等。

2.提出问题：引导学生思考：“这些现象背后隐藏着怎样的科学原理？”

3.学生回答：请学生分享自己对物质变化的初步认识，教师简要总结。

4.引入新课：今天我们将一起探索物质变化的奥秘，揭开这些现象背后的科学面纱。

二、讲授新课（20分钟）

1.物质变化的分类：讲解物理变化和化学变化的区别，用时5分钟。

2.物理变化的实例：通过实例分析，如冰融化为水、纸张撕碎等，用时5分钟。

3.化学变化的实例：通过实例分析，如铁生锈、燃烧等，用时5分钟。

4.实验演示：进行简单的物理和化学变化实验，让学生观察并总结实验现象，用时5分钟。

5.总结规律：引导学生总结物质变化的规律，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，用时5分钟。

2.讨论交流：分组讨论练习题，互相解答疑问，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的难点，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出开放性问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和肯定。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调科学探究精神的重要性。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生谈谈对本节课的感受，教师给予回应。

整个教学过程用时共计45分钟，各个环节紧密相连，符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质变化的实例：除了课本中的实例，可以引入更多日常生活和自然界中的例子，如植物的生长、食物的烹饪过程、金属的腐蚀等。

-物质变化的基础理论：介绍物质变化的基本理论，如能量守恒定律、化学反应的速率和平衡等。

-物质变化的实验技巧：提供一些简单的实验技巧，如如何正确操作实验仪器、如何记录实验数据等。

-环境中的物质变化：探讨环境科学中的物质变化，如大气污染、水体污染等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或杂志来了解物质变化的更多实例和应用。

-鼓励学生参与学校或社区的环保活动，观察和记录环境中的物质变化。

-利用网络资源，如教育平台上的视频教程，来学习物质变化的相关理论。

-组织学生进行小组合作，设计并完成一个小型的物质变化实验，如制作简易电池或观察植物生长过程。

-在家中或学校实验室进行简单的物质变化实验，如观察酸碱反应、燃烧实验等。

-通过参观科技馆或自然博物馆，让学生亲身体验和了解物质变化的多样性。

-阅读相关的科学文献，了解物质变化在科学研究中的应用和最新进展。

-学生可以尝试编写一个关于物质变化的科普小册子，分享他们的学习和发现。

-组织学生进行科学讲座或研讨会，邀请专家分享物质变化的研究成果和未来趋势。

-通过在线课程或工作坊，学习更高级的科学分析方法，如光谱分析、色谱分析等。典型例题讲解例题1：

一个密封的瓶子内装有空气和少量水蒸气。在瓶子内放置一些干冰，过一段时间后，瓶内气压明显降低。请解释这个现象。

答案：干冰（固态二氧化碳）在常温下直接升华为气态，吸收周围空气中的热量，导致瓶子内温度下降。根据查理定律，气压与温度成正比，因此温度下降导致瓶内气压降低。

例题2：

将一块冰放入室温下的水中，经过一段时间，水的温度会发生变化。请分析这种变化过程。

答案：冰吸收环境中的热量开始融化，这个过程称为吸热过程。由于水的比热容较大，水的温度不会明显升高，而是保持在一个较低的温度。这个过程体现了热传递和物质状态变化的原理。

例题3：

在化学实验室中，为什么玻璃试管在加热时需要在底部放一团棉花？

答案：在加热试管内的液体时，棉花可以防止液体沸腾时溅出。同时，棉花也可以防止加热过程中液体可能发生突沸而溅出的有害物质进入气体流通系统中，确保实验的安全。

例题4：

为什么金属器皿比塑料器皿更适合用来煮热食物？

答案：金属的导热性能比塑料好，这意味着金属器皿可以更快地将热量传递到食物，从而提高烹饪效率。此外，金属在加热时不会像塑料那样释放有害物质。

例题5：

为什么冰箱冷冻室的门关闭后，室内温度不会明显下降？

答案：冰箱的冷冻室门关闭后，冰箱内部的热量主要通过冷凝器和风扇排出，而室内的热量交换很少。冰箱内部的设计使得热交换主要集中在冷冻室，而不是整个冰箱，因此室内温度不会受到显著影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的重点内容，包括物质变化的分类（物理变化和化学变化）以及它们的特点。

2.强调物质变化过程中能量的转化和守恒定律的重要性。

3.总结实验操作的基本原则，如安全操作、正确记录实验数据等。

4.讨论物质变化在日常生活中的应用，如食品保存、能源利用等。

5.提醒学生关注身边的物质变化现象，培养科学观察和思考的习惯。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-物质在变化过程中，以下哪个选项不属于物理变化的特征？（）

A.形状变化

B.气味变化

C.颜色变化

D.能量变化

-物质变化过程中，以下哪个选项是化学变化的特征？（）

A.物质从固态变为液态

B.物质从液态变为气态

C.生成新的物质

D.物质的状态变化

-下列哪个实验现象属于化学变化？（）

A.冰融化成水

B.铁生锈

C.烧水沸腾

D.水蒸发成水蒸气

-下列哪个选项是能量守恒定律的体现？（）

A.热量可以无限产生

B.能量可以转化为不同的形式

C.能量可以自行消失

D.能量只能从高能状态转移到低能状态

-下列哪个实验需要使用棉花？（）

A.测量液体体积

B.观察沉淀反应

C.加热固体物质

D.测量气体体积

2.判断题（每题2分，共10分）

-物理变化和化学变化都可以通过感官直接感知。（）

-能量守恒定律适用于所有物质变化过程。（）

-化学变化一定伴随着能量的变化。（）

-所有物质变化都是化学变化。（）

-实验过程中，记录数据时只需记录实验现象即可。（）

3.简答题（每题5分，共10分）

-简述物理变化和化学变化的区别。

-解释为什么说能量守恒定律是科学探究的重要原则。

当堂检测旨在巩固学生对本节课所学知识的理解和掌握，检测内容包括基础知识、实验操作和科学思维等方面。教师应根据学生的答题情况，及时给予反馈和指导，帮助学生查漏补缺。板书设计①物质变化的分类

-物理变化

-化学变化

②物理变化的特征

-形状、状态、颜色等外观变化

-物质的组成和性质不变

-能量变化（吸热或放热）

③化学变化的特征

-生成新的物质

-化学键的断裂和形成

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