政治 (道德与法治)八年级下册公民基本权利教案设计

政治(道德与法治)八年级下册公民基本权利教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）政治(道德与法治)八年级下册公民基本权利教案设计课程基本信息1.课程名称：政治（道德与法治）八年级下册公民基本权利教案设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月10日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生认识到公民基本权利的重要性。

2.增强学生的公民责任感，引导学生学会维护自身合法权益。

3.提升学生的道德修养，使学生能够在生活中践行法治精神。

4.培养学生的批判性思维，使学生能够分析、评价现实生活中的权利问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对基本的法律概念和权利有所了解，如公民的基本权利和义务。然而，对于公民基本权利的具体内容，如言论自由、人身权利、财产权利等，可能还停留在较浅层次的理解上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对社会现象和权利问题开始产生兴趣，他们具有较强的求知欲和好奇心。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力逐渐增强，能够进行一定的分析和讨论。学习风格上，部分学生可能偏好通过案例学习来理解抽象的法律概念，而另一部分学生可能更倾向于通过小组合作和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解公民基本权利时可能遇到的困难包括：如何将抽象的法律条文与实际生活联系起来，如何正确行使权利并履行义务，以及如何在面对权利冲突时做出合理判断。此外，部分学生可能由于年龄和认知水平的限制，难以理解复杂的社会现象和权利保护机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如宪法修正案、公民权利案例等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，便于学生跟随。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备必要的桌椅，以方便学生进行小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于公民权利的新闻视频，提问学生：“视频中展示了哪些公民权利？这些权利对于我们的生活有何意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如公民的基本义务，提问学生：“我们之前学习了哪些基本义务？这些义务是如何体现公民的责任感的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解公民基本权利的概念，包括宪法规定的公民权利和法律规定的基本权利。

-介绍公民基本权利的分类，如人身权利、财产权利、政治权利等。

-强调公民基本权利的保障机制，如法律救济、法律援助等。

-举例说明：

-以实际案例展示公民如何行使权利和维护权利，如言论自由的案例、人身权利的案例等。

-分析案例中的权利冲突和解决方法，引导学生思考如何在现实生活中平衡不同权利之间的关系。

-互动探究：

-设置小组讨论环节，让学生分组讨论一个与公民基本权利相关的社会热点问题，如网络言论自由、个人信息保护等。

-鼓励学生提出自己的观点，并引导他们通过逻辑推理和分析，形成合理的结论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对公民基本权利的理解和掌握。

-鼓励学生在练习过程中遇到困难时互相帮助，培养学生的合作精神。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对共性问题，集中讲解，帮助学生加深对知识的理解。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调公民基本权利的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在日常生活中积极践行法治精神。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成练习题、撰写一篇关于公民基本权利的短文等，以巩固所学知识。

6.课堂评价（约2分钟）

-教师通过提问、观察学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

-鼓励学生自我评价，引导学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

注意：以上教学过程为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》相关章节，特别是关于公民基本权利和义务的部分。

-《公民权利和政治权利国际公约》的摘要或相关章节，让学生了解国际视角下的公民权利。

-《法治中国建设规划（2020-2025年）》的相关内容，了解我国法治建设的最新动态和目标。

-《青少年法治教育指导纲要》中的相关章节，指导学生如何进行自我法律教育和保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅《宪法》中关于公民基本权利的具体条款，如言论自由、宗教信仰自由、人身自由等，并思考这些权利在日常生活中的体现。

-组织学生进行角色扮演，模拟法庭审判，让学生体验法律程序，理解公民在诉讼中的权利和义务。

-布置学生撰写小论文，探讨公民基本权利与个人隐私保护的关系，以及如何在现代社会中平衡这两者之间的关系。

-鼓励学生参与社区法律宣传活动，如制作宣传海报、举办法律知识讲座等，提高公众对公民基本权利的认识。

-引导学生关注时事新闻，分析其中涉及到的公民权利问题，如网络言论自由、个人信息保护等，培养他们的批判性思维和社会责任感。

3.实践活动建议：

-组织学生参观法院、律师事务所等法律机构，让学生亲身体验法律工作者的工作环境，增强对法律职业的认识。

-邀请法律专家或律师来校进行讲座，分享法律知识和实践经验，拓宽学生的视野。

-建立学生法律援助小组，为学生提供法律咨询和帮助，培养他们的社会责任感和实践能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对公民基本权利知识的理解和掌握程度。问题设计应涵盖不同难度层次，以确保所有学生都能参与其中。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论时的表现、小组合作的效果等，以评估学生的互动能力和团队合作精神。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题应包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识水平。

-反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时、具体的反馈，鼓励正确答案，指出错误并解释原因，帮助学生纠正错误。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业评分的公正性和准确性。

-点评：在作业批改过程中，不仅关注学生的答案是否正确，还要评价他们的解题思路、逻辑性和语言表达能力。

-反馈：作业完成后，教师应及时将批改结果反馈给学生，解释评分标准，鼓励学生在下一次作业中改进。

-鼓励：对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性；对于表现不佳的学生，给予耐心指导，帮助他们克服困难。

3.形成性评价：

-小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的沟通能力、协作能力和批判性思维能力。

-角色扮演评价：评价学生在模拟法庭或角色扮演活动中的表现，包括他们的角色理解、情感投入和解决问题的能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养学生的自我监控和自我调节能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对公民基本权利知识的掌握情况，包括对基本概念、案例分析、综合应用等能力的评估。

-项目评价：如果学生参与了相关的实践活动，如法律知识讲座、社区法律援助等，教师应对这些项目进行总结性评价，以评估学生的实际应用能力和社会责任感。

5.教学评价的记录与反馈：

-教师应记录学生的课堂表现、作业成绩、测试结果等，以便进行长期跟踪和评估。

-定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进展和存在的问题，共同制定改进措施。

-教师应根据学生的反馈调整教学方法，确保教学评价的有效性和针对性。内容逻辑关系①公民基本权利概述

-重点知识点：公民基本权利的定义、性质、法律依据。

-重点词句：公民基本权利是宪法和法律赋予公民的基本权利，是公民参与国家和社会生活的基础。

②公民基本权利的分类

-重点知识点：人身权利、财产权利、政治权利、社会权利、文化权利等分类。

-重点词句：人身权利包括生命权、人身自由权等；财产权利包括财产所有权、继承权等。

③公民基本权利的保障

-重点知识点：公民权利的保障机制、法律救济途径、法律责任。

-重点词句：公民权利的保障机制包括立法保障、司法保障、社会监督等；法律救济途径包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼等。

④公民基本权利的行使

-重点知识点：公民如何行使权利、权利的界限、权利的平衡。

-重点词句：公民在行使权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利；权利的平衡意味着在行使权利时考虑他人权益。

⑤公民基本权利与义务的关系