七年级地理上册 第二章 地球的面貌 第一节 认识地球教学设计 （新版）湘教版

七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球教学设计（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索神奇的地球，揭开她的神秘面纱。在这个充满好奇的旅程中，我会用充满趣味和情感的方式，带你们领略地球的美丽与壮观。让我们一起，用心灵去感受，用知识去解读，共同领略地球的魅力！🌍✨核心素养目标1.增强对地球的整体认识，提升空间观念，学会从不同角度观察和描述地球表面特征。

2.培养地理实践能力，学会运用地图等工具，对地球的形状、大小、海陆分布等进行探究。

3.培养科学思维，通过观察和比较，理解地球表面形态的成因，激发对自然现象的探究兴趣。

4.提升环境保护意识，认识到人类活动对地球的影响，树立可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-确定地球的形状：重点讲解地球并非完美的球体，而是略扁的椭球体，通过地球仪和实际观测数据，让学生理解地球的赤道膨胀和两极扁平。

-地球表面的海陆分布：强调全球海陆分布的不均匀性，通过地图和地理信息系统（GIS）展示，让学生直观了解大陆和海洋的分布特点。

2.教学难点

-地球自转和公转：难点在于理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时差、四季变化等。通过模拟实验和动画演示，帮助学生建立空间概念。

-地球表面形态的成因：难点在于解释山脉、河流、湖泊等地理特征的成因，如板块构造、侵蚀作用等。通过实例分析和地质图，引导学生思考地球表面的变化过程。教学资源-软硬件资源：地球仪、投影仪、笔记本电脑、多媒体教学软件

-课程平台：湘教版地理课程电子教材平台

-信息化资源：地理教学动画、在线地理知识库、地球自转公转模拟软件

-教学手段：图片展示（地球照片、地形图、地图集）、视频资料（地球表面变化纪录片）、互动地图系统教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会通过展示地球的美丽图片和视频，引导学生对地球产生兴趣。接着，我会提出问题：“同学们，你们眼中的地球是什么样的？你们知道地球的形状和大小吗？”通过这种方式，激发学生的好奇心，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授

-第一条：地球的形状

-详细内容：我会用地球仪展示地球的形状，并解释地球并非完美的球体，而是略扁的椭球体。接着，我会展示地球的经纬线，让学生了解经纬度的概念，并用地图展示地球的赤道膨胀和两极扁平的特点。用时5分钟。

-第二条：地球表面的海陆分布

-详细内容：通过地图和地理信息系统（GIS）展示全球海陆分布的不均匀性，让学生观察大陆和海洋的分布特点。同时，我会讲解大陆漂移学说，引导学生思考地球表面形态的演变。用时10分钟。

-第三条：地球的自转和公转

-详细内容：使用模拟实验和动画演示地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时差、四季变化等。通过这些演示，帮助学生建立空间概念，理解地球的运动规律。用时10分钟。

3.实践活动

-第一条：绘制地球仪

-详细内容：让学生分组，每组一个地球仪，绘制地球的经纬线、大陆和海洋。通过这个活动，让学生亲自动手，加深对地球形状和海陆分布的理解。用时10分钟。

-第二条：模拟地球自转和公转

-详细内容：让学生分组，每组用绳子模拟地球自转和公转。通过这个活动，让学生体验地球的运动，加深对地球自转和公转产生的地理现象的理解。用时10分钟。

-第三条：地球表面形态成因探究

-详细内容：让学生查阅资料，了解山脉、河流、湖泊等地理特征的成因，如板块构造、侵蚀作用等。通过小组讨论，分享各自的研究成果，提升学生的地理实践能力。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：地球形状的认识

-举例回答：同学们，你们认为地球的形状对我们的日常生活有什么影响呢？比如，为什么我们要用经纬度来定位？

-第二方面：地球表面海陆分布的意义

-举例回答：讨论地球海陆分布对气候、生物多样性的影响，以及人类活动对海陆分布的改造。

-第三方面：地球自转和公转的影响

-举例回答：分析地球自转和公转对昼夜更替、时差、四季变化的影响，以及这些现象在生活中的应用。

5.总结回顾

-详细内容：在课程的最后，我会总结本节课的重点内容，如地球的形状、海陆分布、自转和公转等。同时，我会强调这些知识点在生活中的应用，让学生认识到学习地理的重要性。最后，我会鼓励学生在课后继续探索地球的奥秘。用时5分钟。

整个教学流程用时约45分钟，通过以上环节的设计，确保了学生对地球的基本认识，同时培养了他们的地理实践能力和科学思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球科学纪录片：推荐观看关于地球形成的纪录片，如《地球脉动》中的“地球诞生”和“大陆漂移”等章节，让学生通过视觉体验地球的演变过程。

-地球自转和公转动画：利用在线教育平台提供的地球自转和公转动画，让学生更直观地理解地球的运动规律。

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在地理研究中的应用，如通过GIS分析全球气候变化对海陆分布的影响。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作简易的地球仪，通过亲手制作加深对地球形状的理解。

-组织学生进行一次“地球探索”活动，利用网络资源或图书馆资料，了解不同大陆和海洋的地理特征。

-鼓励学生利用家庭或学校的计算机资源，在线模拟地球的自转和公转，观察其产生的地理现象。

3.拓展活动：

-地球知识竞赛：设计一场关于地球知识的小竞赛，包括地球形状、海陆分布、地球运动等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-地理摄影展：鼓励学生利用周末时间，拍摄家乡的地理景观照片，并在课堂上展示，增进对地理环境的认识。

-地球保护宣传：组织学生进行地球保护主题的宣传活动，如设计环保海报、撰写环保倡议书，提高学生的环保意识。

4.拓展阅读：

-《我们的地球》：推荐阅读关于地球科学的基础读物，帮助学生建立科学的地球观。

-《地球的故事》：一本关于地球历史的科普书籍，适合学生了解地球的演变过程。

-《地球的未来》：探讨地球面临的挑战和可持续发展的问题，启发学生对地球未来的思考。教学反思与总结今天的地理课，我们一起探索了地球的面貌，这个话题既神秘又充满魅力。回顾整个教学过程，我想分享一些我的反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示地球的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于地球的形状和大小表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在未来的教学中，我可以尝试更多样化的导入方式，比如组织一个“我最喜欢的地球景观”的小比赛，让学生分享他们眼中的地球，这样既能激发他们的兴趣，又能提高他们的表达能力和团队合作精神。

在讲授新课的过程中，我注重了以下几点：

1.我使用了地球仪和地图来展示地球的形状和海陆分布，这样让学生有了直观的感受。我发现，学生们对于地球的形状有了更清晰的认识，对于大陆和海洋的分布也更加熟悉。

2.在讲解地球的自转和公转时，我利用了动画和模拟实验，帮助学生理解这些复杂的地理现象。我看到，学生们在模拟实验中表现得非常积极，这让我觉得教学手段的选择是有效的。

3.我还引入了一些实际案例，比如地震和火山爆发，让学生了解地球表面的形态是如何形成的。这些案例让学生们对地理知识产生了更深的兴趣，同时也提高了他们的分析能力。

在实践活动环节，我安排了绘制地球仪、模拟地球自转和公转、地球表面形态成因探究等活动。这些活动不仅让学生亲身体验了地理知识的实际应用，还锻炼了他们的动手能力和合作精神。不过，我也发现，有些学生对于地图和地球仪的使用还不够熟练，这需要在今后的教学中加强。

在学生小组讨论环节，我提出了关于地球形状、海陆分布和地球运动的影响等问题。学生们在讨论中各抒己见，分享了自己的观点和看法。这让我看到了他们的思维活跃和知识掌握程度。同时，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对于地理知识的掌握还不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对地图和地球仪的使用训练，让学生能够熟练地运用这些工具。

2.在实践活动和小组讨论中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

3.在讲解复杂的地理现象时，可以采用更多元化的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。

4.针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①地球的形状

-重点知识点：地球的椭球形状、赤道膨胀、两极扁平

-关键词：椭球体、赤道膨胀、两极扁平

-重点句子：地球并非完美的球体，而是一个略扁的椭球体，赤道部分略微膨胀，两极则相对扁平。

②地球表面的海陆分布

-重点知识点：全球海陆分布的不均匀性、大陆和海洋的分布特点

-关键词：海陆分布、大陆、海洋、不均匀性

-重点句子：地球表面71%是海洋，29%是陆地，大陆和海洋的分布呈现出明显的南北半球差异。

③地球的自转和公转

-重点知识点：地球自转和公转的运动规律、产生的地理现象

-关键词：自转、公转、昼夜更替、时差、四季变化

-重点句子：地球自转产生昼夜更替和时差，公转则导致季节变化和太阳高度角的变化。课后作业为了巩固今天在课堂上学习的内容，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生更好地理解和记忆地球的面貌相关知识。

1.作业题目：请描述地球的形状及其对地球表面特征的影响。

答案：地球的形状是一个略扁的椭球体，赤道膨胀，两极扁平。这种形状导致地球表面的海陆分布不均匀，影响了气候、海洋流动和地球的自转速度。

2.作业题目：列举三个地球自转产生的地理现象，并简要说明其成因。

答案：地球自转产生的地理现象包括昼夜更替、时差和地球自转偏向力。昼夜更替是因为地球自转导致太阳光照射不均匀，时差是由于地球不同经度的地方相对于地球自转速度不同，地球自转偏向力是因为地球自转时，空气和水的流动受到科里奥利力的影响。

3.作业题目：解释地球公转对季节变化的影响。

答案：地球公转导致太阳直射点在地球上南北回归线之间移动，从而引起季节变化。当太阳直射赤道时，为春分或秋分，全球昼夜平分；当太阳直射北回归线时，为夏至，北半球夏季，南半球冬季；反之，当太阳直射南回归线时，为冬至，北半球冬季，南半球夏季。

4.作业题目：比较赤道和极地的气候特征，并说明原因。

答案：赤道地区气候炎热潮湿，极地地区气候寒冷干燥。赤道地区因为太阳直射，接受太阳辐射多，气温高；而极地地区因为太阳辐射角度小，接受太阳辐射少，气温低。此外，赤道地区大气环流活跃，降水丰富，极地地区则因为气温低，空气干燥。

5.作业题目：设计一个简单的实验，模拟地球自转和公转，并解释实验结果。

答案：实验材料：两个大小不同的球体（代表地球和月球）、一根长杆（代表地球轴）、一个光源（代表太阳）。实验步骤：

a.将地球球体放在长杆的一端，月球球体放在另一端。

b.将光源固定在长杆的另一端。

c.同时旋转地球球体和月球球体，模拟地球自转和公转。

实验结果：地球球体旋转产生昼夜更替，月球球体围绕地球球体旋转模拟月球绕地球公转。通过这个实验，学生可以直观地理解地球自转和公转的基本原理。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起探索了地球的面貌，了解了地球的形状、海陆分布以及地球的自转和公转。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了地球的形状。地球并不是一个完美的球体，而是一个略扁的椭球体，这是因为地球的自转导致了赤道区域的膨胀和两极区域的扁平。这个形状影响了地球的许多地理特征，比如海陆分布和气候。

其次，我们探讨了地球表面的海陆分布。地球表面大约71%是海洋，29%是陆地。这种分布并不是均匀的，南北半球的海陆分布有着明显的差异。北半球陆地较多，南半球海洋较多。

为了检测大家对今天内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.地球自转和公转的区别是什么？

-答案：地球自转是地球围绕自己的轴旋转，产生昼夜更替和时差；地球公转是地球围绕太阳旋转，导致季节变化。

2.地球为什么