中学心理健康课教学设计- 我能“追星有理性”

中学心理健康课教学设计---我能“追星有理性”学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：《心理健康》第七章“正确认识偶像与明星”。

内容：本节课主要围绕“追星有理性”这一主题展开，引导学生正确认识偶像和明星，树立健康、理性的追星观念。具体内容包括：1.明星崇拜现象的原因及影响；2.健康追星的方法与技巧；3.追星与个人成长的关系；4.建立正确的人生观和价值观。通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生树立正确的追星观念，促进心理健康成长。核心素养目标1.培养学生正确认识偶像与明星的能力，形成健康追星的态度。

2.提升学生批判性思维，学会辨别追星行为中的合理与不合理之处。

3.增强学生自我认知，学会在追星中保持个人成长与价值观的独立性。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解明星崇拜现象的普遍性和影响。

-掌握健康追星的方法和技巧，如合理安排时间、保持自我独立等。

-分析追星与个人成长的关系，强调个人价值观的培养。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-帮助学生识别追星行为中的过度与合理界限，例如，如何区分合理关注明星与过度迷恋。

-引导学生进行自我反思，认识到追星行为对个人生活和学习的影响，并学会调整。

-培养学生的批判性思维，使其能够从多角度分析明星崇拜现象，避免盲目跟风。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板或白板、学生笔记本。

-课程平台：心理健康教育网络平台、学校内部教学资源库。

-信息化资源：偶像与明星崇拜的相关案例视频、心理健康教育相关文章、学生问卷调查数据。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于明星崇拜现象的纪录片，并总结出三种不同的崇拜原因。

-设计预习问题：围绕“我能‘追星有理性’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你为什么喜欢某个明星？你是如何平衡追星与生活的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习笔记的提交情况来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明星崇拜现象的多种原因。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解明星崇拜现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段明星崇拜现象的短视频，引出“我能‘追星有理性’”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康追星的方法和技巧，如如何区分偶像崇拜与个人价值观的冲突。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的追星经历，并探讨如何理性追星。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康追星的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握理性追星的方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康追星的知识点，掌握理性追星的技能。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于如何理性追星的短文，结合自己的实际经历进行分析。

-提供拓展资源：推荐一些关于心理健康和明星崇拜的书籍、文章，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和认识方面：

-学生能够准确理解明星崇拜现象的普遍性和影响，认识到过度追星可能带来的负面影响。

-学生能够区分偶像崇拜与个人价值观的界限，明白在追星过程中应保持自我独立和理性思考。

2.技能掌握方面：

-学生掌握了健康追星的方法和技巧，如合理安排时间、保持自我独立、关注偶像的正能量等。

-学生学会了如何辨别追星行为中的过度与合理界限，能够在实践中运用所学知识调整自己的追星行为。

3.情感态度方面：

-学生对偶像崇拜现象有了更加理性和客观的认识，能够以平和的心态对待明星和偶像。

-学生在追星过程中更加注重个人成长和价值观的培养，形成了积极向上的生活态度。

4.行为改变方面：

-学生在日常生活中能够主动调整自己的追星行为，避免过度沉迷于偶像崇拜。

-学生在学习和生活中更加注重自我管理，将追星行为与个人成长相结合。

5.团队合作与沟通能力方面：

-学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学会了与他人合作、分享观点和倾听他人意见。

-学生在课堂上敢于提问、勇于表达自己的观点，提高了沟通能力。

6.自我反思与成长方面：

-学生能够对自己的追星行为进行反思，认识到自身在追星过程中的不足，并提出改进措施。

-学生在学习和生活中更加关注自己的成长，形成了积极向上的自我成长意识。

7.价值观培养方面：

-学生在追星过程中，逐渐形成了正确的人生观和价值观，明白人生的意义在于追求自我价值和实现人生目标。

-学生在追求偶像的过程中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的道德品质。

8.创新与实践能力方面：

-学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼了自己的创新思维和实践能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的综合素质。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下关于这次“我能‘追星有理性’”心理健康课的一些反思和改进思路。

首先，我觉得这次课的亮点在于我们能够让学生在轻松愉快的氛围中认识到追星的双面性。通过案例分析，孩子们对明星崇拜现象有了更深刻的理解。但是，我也发现了一些问题，比如有些孩子在讨论时过于激动，甚至有些情绪化的表达。

1.案例分析的选择。虽然孩子们对明星崇拜现象有了基本的了解，但我觉得在选择案例时，我们可能过于偏向于负面案例，这可能会让孩子们对明星产生一种负面的印象。今后，我们可以尝试引入更多正面的案例，比如明星如何通过自己的努力实现自我价值，这样既能平衡孩子们的认知，也能激发他们的积极情绪。

2.课堂讨论的氛围。在小组讨论环节，我发现一些孩子比较内向，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者害怕说错话。因此，我建议在今后的教学中，我们可以提前做一些铺垫，比如通过课前小调查了解孩子们的兴趣点，或者提前进行一些小组讨论的技巧培训。

3.作业布置的针对性。课后作业要求学生撰写关于如何理性追星的短文，这个作业设计得很好，但我觉得有些孩子的作业内容可能过于简单，没有真正体现出他们的思考和成长。为了提高作业质量，我们可以给出更具体的指导，比如提出一些开放性问题，鼓励孩子们进行深入的思考。

至于改进措施，我有以下几点想法：

-丰富案例库，既有正面的，也有负面的，让学生在对比中形成自己的判断。

-加强课堂讨论的引导，通过提问、讨论技巧培训等方式，鼓励孩子们积极参与。

-优化作业设计，给出更具体的指导，引导孩子们进行深入思考，提高作业的质量。

-加强对学生的个别指导，对于那些不太愿意发言的孩子，我们可以单独交流，了解他们的想法，并提供适当的帮助。课后作业1.**案例分析题**

题目：阅读以下关于明星崇拜的案例，分析其中体现的理性追星和不理性追星的特点，并谈谈你的看法。

案例一：小明非常喜欢一位流行歌手，每天都会花费大量时间关注这位歌手的动态，甚至影响到学习和生活。

案例二：小华在追星过程中，会根据自己的价值观和喜好来选择支持哪些明星，同时也会关注明星的公益行为，认为追星是支持自己偶像的一种方式。

答案：案例一中小明的追星行为属于不理性追星，因为他的行为过度影响了日常生活和学习。案例二中小华的追星行为体现了理性追星，因为她能够保持自我独立，关注偶像的正能量，并将追星与个人成长相结合。

2.**反思日记题**

题目：请写一篇关于你自己的追星经历的反思日记，包括以下内容：

-你最喜欢的明星是谁？

-你为什么会喜欢他/她？

-你在追星过程中有哪些收获和感悟？

-你认为自己的追星行为是否理性？

-你将如何改进自己的追星方式？

答案：示例

今天，我想写一篇关于我追星经历的反思日记。我最喜欢的明星是某位演员，因为他/她在电影中的表现深深地打动了我。我喜欢他/她的原因是他的/她的演技和人格魅力。在追星的过程中，我学会了欣赏艺术作品，也了解到了许多关于他/她的正能量故事。但同时，我也意识到自己的追星行为有时过于沉迷，可能会影响到我的学习和生活。今后，我会更加理性地追星，将追星与个人成长相结合，成为一个更好的自己。

3.**观点陈述题**

题目：请就以下观点进行陈述，并说明你的理由。

观点：追星是一种个人兴趣，不应该受到限制。

答案：示例

我认为追星是一种个人兴趣，确实不应该受到过多限制。每个人都有自己的喜好，追星是人们表达自己情感和兴趣的一种方式。只要追星行为不影响到个人的生活和学习，不损害他人的利益，我们应该尊重每个人的选择。

4.**小组讨论题**

题目：分组讨论以下问题，并分享你们的观点。

问题：你认为在追星过程中，如何保持自我独立和理性？

答案：示例

在我们的讨论中，大家提出了以下几点建议：

-合理安排时间，不要让追星影响到日常生活和学习。

-关注偶像的正能量，学习他们的优秀品质。

-保持批判性思维，不盲目崇拜，不跟风。

-在追星过程中，关注个人成长，提升自我。

5.**实践应用题**

题目：根据以下情景，设计一个健康追星的行动计划。

情景：你发现自己在追星过程中，开始模仿明星的一些不良行为，如熬夜、过度消费等。

答案：示例

我的健康追星行动计划：

-制定时间表，确保追星活动不会影响我的作息和学习。

-关注明星的正面行为，学习他们的积极生活方式。

-在经济条件允许的情况下，适度购买偶像的周边产品，但不过度消费。

-定期进行自我反思，检查自己的追星行为是否健康，及时调整。板书设计①追星现象概述

-明星崇拜的定义

-追星现象的普遍性

-追星现象的影响

②健康追星的方法

-理性分析偶像行为

-保持个人独立性

-合理安排时间和精力

③追星与个人成长

-追星对个人成长的影响

-追星与价值观的关系

-追星与自我认知的提升

④追星案例分析

-案例一：过度追星的负面影响

-案例二：理性追星的正面影响

⑤总结与反思

-追星的正确态度

-健康追星的意义

-如何在实践中做到理性追星教学评价教学评价是确保教学质量的关键环节，以下是我对“我能‘追星有理性’”这一心理健康课的教学评价策略：

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度。例如，询问学生对明星崇拜现象的理解，以及如何判断自己的追星行为是否理性。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及表达自己的观点的能力。

-测试：设计一些小测验或问卷，评估学生对知识的记忆和理解程度。例如，给出几个明星崇拜的案例，让学生判断哪些行为是理性的，哪些是不理性的。

-及时反馈：对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励正确答案，纠正错误观点，帮助学生巩固知识。

2.作业评价

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括反思日记、案例分析等，确保作业的质量。

-点评反馈：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给予具体的指导和鼓励。例如，对于反思日记，可以评价学生的自我认知能力，对于案例分析，可以评价学生的分析能力和批判性思维。

-及时沟通：通过作业反馈，与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的