三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 2 不一样的你我他教学设计3 新人教版

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴2不一样的你我他教学设计3新人教版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的主题——《不一样的你我他》。这是我们三年级道德与法治下册第一单元的第二课。在这节课里，我们将通过有趣的故事和互动活动，了解每个人的独特之处，学会尊重和欣赏他人的不同。让我们一起踏上这场奇妙的旅程吧！🌟🚀核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高自我认识，学会尊重差异，树立平等、和谐的同伴关系观念。通过活动体验，提升学生的自我价值感，增强社会责任感，形成积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解每个人都有独特的个性，学会欣赏和尊重他人的不同。

②通过角色扮演和小组讨论，培养学生的同理心和沟通能力。

2.教学难点，

①帮助学生认识到自我价值的独特性，并能够自信地表达自己。

②引导学生如何在日常生活中实践尊重他人的差异，避免歧视和偏见。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，引导学生理解个性差异的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对差异的看法，培养批判性思维。

3.角色扮演：设计情景剧，让学生亲身体验不同角色的感受，增进对他人理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示个性差异的多样性。

2.教学软件互动：使用互动软件，让学生在游戏中学习如何尊重和欣赏他人。

3.课堂活动：设计有趣的手工制作或绘画活动，让学生在实践中感受个性的独特性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-详细内容：

1.用一个温馨的问候和微笑迎接学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.分享一则关于“不同寻常的朋友”的故事，引导学生思考个性差异。

3.提问：“你们觉得每个人的特点有哪些？你们是如何看待这些差异的？”

4.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——“不一样的你我他”。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.详细内容：

-①展示一组关于不同人群的图片，引导学生观察并描述每个人的特点。

-②讲解个性差异的定义和重要性，强调每个人都有独特的价值。

-③通过案例分析，让学生了解尊重差异的积极作用。

2.详细内容：

-①介绍一些名人的故事，展示他们如何通过发挥个性差异取得成功。

-②通过小组讨论，让学生分享自己或他人的个性特长。

-③分析个性差异在团队合作中的重要性。

3.详细内容：

-①展示一些互动游戏，让学生在游戏中体验尊重差异的乐趣。

-②引导学生思考如何尊重他人的个性，避免歧视和偏见。

-③提供一些建议，帮助学生建立良好的同伴关系。

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容：

-①设计一个“我最擅长”的手工制作活动，让学生展示自己的特长。

-②组织一个“我眼中的朋友”绘画比赛，让学生描绘自己和他人的特点。

-③创设一个“角色扮演”情景，让学生体验不同角色的感受。

2.详细内容：

-①分组进行“猜猜我是谁”的游戏，通过线索猜出同伴的特点。

-②进行“团队协作”任务，让学生在合作中学会尊重差异。

-③角色扮演“解决冲突”情景，让学生学会以平和的方式处理矛盾。

3.详细内容：

-①组织一个“分享会”，让学生分享自己从活动中获得的感悟。

-②通过小组讨论，让学生总结个性差异在生活中的应用。

-③邀请家长参与，共同探讨如何培养孩子的个性特长。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.方面内容举例回答：

-①学生A：“我觉得每个人都有自己的优点，我们应该互相欣赏和帮助。”

-②学生B：“通过这次活动，我发现自己有很多特长，我会更加自信。”

-③学生C：“我发现我和同桌在性格上有很多不同，但我们可以互相学习，共同进步。”

2.方面内容举例回答：

-①学生D：“我学会了如何尊重他人的个性，不再嘲笑别人的不同。”

-②学生E：“通过小组合作，我认识到每个人都有自己的价值，我们应该团结一致。”

-③学生F：“我觉得我们应该学会欣赏不同的文化，这样可以拓宽我们的视野。”

3.方面内容举例回答：

-①学生G：“我明白了每个人都有自己的优点，我们应该学会取长补短。”

-②学生H：“这次活动让我更加了解自己，我也发现了他人的优点。”

-③学生I：“我觉得我们应该珍惜和朋友的友谊，互相支持，共同成长。”

五、总结回顾（用时5分钟）

-内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调个性差异的重要性。

2.引导学生分享自己的收获，鼓励他们在生活中尊重和欣赏他人。

3.提醒学生，每个人都有独特的价值，要学会珍惜和发挥自己的优点。

4.鼓励学生在课后与家人、朋友分享本节课的收获，共同成长。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握个性差异的概念，认识到每个人都有独特的价值。

-学生能够区分个性与性格、习惯等不同概念，避免混淆。

-学生能够举例说明个性差异在日常生活中的体现，如兴趣爱好、思维方式等。

2.能力提升：

-学生在实践活动和小组讨论中，提升了沟通、表达和协作能力。

-学生学会了如何尊重他人的个性，避免歧视和偏见，增强了人际交往能力。

-学生在角色扮演和分享会中，锻炼了自我认识、自我表达和自信心。

3.态度转变：

-学生对个性差异有了更加积极的认识，能够以包容的心态对待他人的不同。

-学生在团队协作中，学会了换位思考，提高了解决问题的能力。

-学生在面对冲突时，能够以平和的方式沟通，减少了矛盾和误解。

4.价值观塑造：

-学生树立了平等、和谐的同伴关系观念，认识到尊重他人是社会主义核心价值观之一。

-学生增强了社会责任感，认识到每个人都有责任为构建和谐社会贡献力量。

-学生形成了积极向上的生活态度，学会了珍惜和发挥自己的优点。

5.生活实践：

-学生在家庭、学校和社会生活中，能够主动关注他人的个性差异，尊重他人。

-学生在团队合作中，能够发挥自己的特长，为团队的成功贡献力量。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和改进。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我会设计一系列开放性问题，如“你如何看待自己的个性？”、“你最喜欢自己的哪个特点？”等，鼓励学生积极思考，分享自己的观点。通过学生的回答，我可以了解他们对个性差异的认识程度，以及是否能够从自我和他人的角度出发进行思考。

-通过观察：我会注意观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论时的发言积极性、角色扮演中的表现等。通过观察，我可以评估学生的互动能力和团队协作精神。

-通过测试：在课程结束后，我会设计一份简短的测试，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：我会对学生的手工作业、绘画作品和写作练习进行详细批改，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。例如，对于“我最擅长”的手工制作活动，我会评价学生的创意、技巧和完成度。

-及时反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度，并根据反馈调整学习策略。

-鼓励学生：在作业评价中，我会使用积极的语言和鼓励性的评语，如“你的创意非常独特，继续保持！”、“你的努力得到了回报，继续加油！”等，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.形成性评价：

-学生自评：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，如“我在小组讨论中是否积极参与？”、“我是否尊重了同伴的个性差异？”等。

-同伴互评：我会组织学生进行同伴互评，让他们互相学习，共同进步。例如，在角色扮演活动中，学生可以互相评价对方的表现，如“你扮演的角色非常生动，我学到了很多。”

-教师评价：我会根据学生的课堂表现、作业完成情况、自评和互评结果，综合评价学生的学习效果，并给予个性化的指导。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，我可以全面了解学生对本单元知识点的掌握程度，以及他们在道德与法治方面的成长。

-学生成长档案：我会为学生建立成长档案，记录他们在整个学期内的学习进步和变化，以便于跟踪和评价。典型例题讲解1.例题：

小明喜欢画画，他画了一只可爱的小猫。小红喜欢跳舞，她跳了一段优美的舞蹈。请问，小明的个性特长是什么？小红的个性特长是什么？

答案：小明的个性特长是画画，小红的个性特长是跳舞。

2.例题：

在班级活动中，小李擅长组织协调，小李的个性特长是什么？小王擅长解决问题，小王的个性特长是什么？

答案：小李的个性特长是组织协调，小王的个性特长是解决问题。

3.例题：

张三在班级中乐于助人，总是主动帮助别人解决问题。李四在班级中善于表达，经常在班会上分享自己的观点。请问，张三的个性特点是什么？李四的个性特点是什么？

答案：张三的个性特点是乐于助人，李四的个性特点是善于表达。

4.例题：

在一次团队项目中，小赵负责收集资料，小赵的个性特长是什么？小刘负责设计海报，小刘的个性特长是什么？

答案：小赵的个性特长是收集资料，小刘的个性特长是设计海报。

5.例题：

王五在课堂上积极发言，他提出的观点总是很有创意。赵六在体育活动中表现出色，他擅长多项运动。请问，王五的个性特点是什么？赵六的个性特点是什么？

答案：王五的个性特点是积极发言，赵六的个性特点是擅长运动。

补充说明：

1.个性特长与兴趣爱好不同：个性特长是指一个人在某个领域具有独特的才能和能力，而兴趣爱好是指一个人喜欢做的事情。例如，某人可能喜欢画画，但这并不意味着他具有画画的天赋，他的个性特长可能是音乐。

2.个性特点与性格不同：个性特点是指一个人在行为、态度和习惯等方面的独特表现，而性格是指一个人稳定的心理特征。例如，某人可能性格内向，但这并不意味着他在所有场合都表现出内向的特点