写作《学写传记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

写作《学写传记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天咱们来学习一篇很有趣的作文——《学写传记》。哎呀，说到传记，你们可能觉得有点儿陌生，但别急，咱们一步步来。设计这个课程，主要是想帮助你们了解传记的基本结构和写作方法，让你们学会如何用文字记录和展现一个人的生平。咱们要结合课本中的范文，边学边练，一起创作出属于自己的传记作品哦！😊📚🎨二、核心素养目标培养学生的人文素养，提升他们的语言表达能力和文化理解力。通过学习传记写作，引导学生关注历史人物，培养他们批判性思维和创造性表达，增强对中华优秀传统文化的认同感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解传记的结构特点，包括开头、正文和结尾，学会如何在文章中穿插时间线，展现人物的一生。

②掌握传记写作的基本技巧，如如何选取有代表性的事例来展现人物性格和成就，以及如何运用描写、议论等手法使传记内容更加生动。

2.教学难点，

①突破学生对于历史人物陌生感的局限，帮助他们从多个角度理解和评价历史人物，形成自己的见解。

②引导学生在写作中融入自己的情感和思考，避免传记写作流于表面的叙述，使文章更具个性和深度。

③培养学生的细节观察力和逻辑思维能力，在写作过程中注重细节描写，使传记内容丰富而不失真实。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解传记的基本结构和写作技巧，为学生提供清晰的写作框架。

2.讨论法：组织学生围绕课本中的范文进行讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取历史人物的传记作为案例，引导学生分析其写作特点，学习如何将理论与实践相结合。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示传记写作的实例，帮助学生直观理解写作要点。

2.网络资源：引入相关的网络资源，如历史人物生平介绍、传记写作教程等，拓宽学生视野。

3.实践操作：提供写作练习平台，让学生动手撰写传记，通过实际操作提升写作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，一个人的故事可以怎样被记录下来？今天，我们就来学习如何写一篇传记。”

展示一些关于历史人物的图片或视频片段，让学生初步感受传记的魅力或特点。

简短介绍传记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传记的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传记的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传记的组成部分，如开头、正文和结尾，以及如何通过时间线展现人物的一生。

3.传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传记的特性和重要性。

过程：

选择课本中的范文，如《司马迁传》等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用传记写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个历史人物进行传记写作的练习。

小组内讨论该人物的生平、成就和性格特点，以及如何将这些信息融入传记中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括传记的开头、正文和结尾。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传记的基本概念、写作技巧和案例分析。

强调传记在记录历史、传承文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传记写作。

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的历史人物，尝试撰写一篇简短的传记，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握传记的基本结构，包括开头、正文和结尾，以及如何通过时间线来展现人物的一生。

学生了解传记写作的技巧，如如何选取有代表性的事例来展现人物性格和成就，以及如何运用描写、议论等手法使传记内容更加生动。

学生能够区分不同类型的传记，如自传、他传、官方传记等，并理解它们各自的特点和写作要求。

2.能力提升：

学生在写作能力上得到显著提升，能够独立撰写一篇结构完整、内容丰富的传记。

学生在阅读理解能力上有所提高，能够从传记中提取关键信息，分析人物性格和事件发展。

学生在批判性思维方面得到锻炼，能够对传记中的观点和事实进行评估，形成自己的见解。

3.情感态度：

学生对历史人物和传记写作产生浓厚兴趣，愿意主动去了解和记录历史。

学生在了解历史人物的过程中，培养了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学生在写作过程中，学会尊重事实，客观公正地评价历史人物，形成了良好的道德品质。

4.实践应用：

学生能够将传记写作技巧应用到其他类型的写作中，如作文、演讲稿等。

学生在日常生活中，学会关注身边的人和事，尝试用传记的形式记录他们的故事。

学生在参与社会实践活动时，能够运用传记写作技巧，更好地展示团队和个人风采。

5.综合素质：

学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了沟通协作能力，学会了如何在团队中发挥自己的优势。

学生在课后作业的撰写过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

学生通过学习传记写作，提高了自己的文化素养和审美能力。七、课堂1.课堂提问：

通过提问，我能够及时了解学生对传记写作知识的掌握程度。我会设计一系列与课本内容相关的问题，如：

-传记的开头通常包括哪些内容？

-如何在传记中展现人物的性格特点？

-传记的结尾有哪些常见的写法？

学生回答问题后，我会给予及时的反馈和评价，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.观察学生参与度：

在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们是否积极发言、是否能够与同学有效合作等。通过观察，我可以评估学生的课堂参与度和合作能力。

3.课堂测试：

定期进行小测验，以检验学生对传记写作知识的理解和应用能力。测试题目将涵盖课本中的关键概念和技巧，如传记的结构、写作手法等。

4.互动式评价：

在案例分析环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论找到答案。我会根据学生的提问和回答质量给予评价，以此激发他们的学习兴趣。

5.学生自评与互评：

在小组讨论和展示环节，我会引导学生进行自评和互评。学生需要评价自己的写作，同时也要对同伴的作品提出建设性的意见。这种评价方式有助于学生反思自己的写作过程，并从他人的作品中学习。

6.作业评价：

对学生的课后作业进行详细批改，包括对传记写作结构的评价、内容丰富度的评价以及对写作技巧的运用评价。我会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

7.反馈与激励：

及时将评价结果反馈给学生，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予具体的指导和建议。通过激励，我鼓励学生继续努力，提升自己的写作水平。

8.定期回顾：

在课程结束时，我会组织学生进行一次全面的回顾，包括课堂讨论、小组展示和作业完成情况。通过回顾，学生可以总结自己的学习成果，同时也为下一阶段的学习做好准备。八、内容逻辑关系①传记写作概述

①.传记的定义

②.传记的分类

②-1.自传

②-2.他传

②-3.官方传记

③.传记写作的目的和意义

②传记结构

①.开头

①-1.引言：介绍传记主角的基本信息。

①-2.背景介绍：简要介绍主角的生活环境和时代背景。

②.正文

②-1.主体部分：详细叙述主角的一生，包括重要事件、成就和性格特点。

②-2.时间线：按时间顺序排列事件，展现主角的成长历程。

③.结尾

③-1.总结：回顾主角的一生，评价其贡献和影响。

③-2.展望：对主角的未来或其影响进行展望。

③写作技巧

①.描写手法

①-1.外貌描写

①-2.性格描写

①-3.行