华东师大版科学八年级下册 3.2 耳与听觉 教案01

华东师大版科学八年级下册3.2耳与听觉教案01科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）华东师大版科学八年级下册3.2耳与听觉教案01课程基本信息1.课程名称：华东师大版科学八年级下册3.2耳与听觉

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学方法探究自然现象的能力，理解耳的结构和听觉的形成过程。

2.增强学生对人体结构和功能的好奇心和探索欲，激发学生保护听力的意识。

3.通过合作学习和讨论，提高学生交流、表达和团队合作的能力。

4.培养学生尊重生命、关爱他人的价值观，认识到健康生活的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.耳的结构及其功能：学生需理解耳的结构和各部分的作用，包括外耳、中耳、内耳的组成和功能。

解决办法：通过实物模型和人体解剖图展示，结合实际操作，帮助学生直观理解。

难点：

1.听觉的形成过程：学生难以想象声波如何通过耳的结构转化为神经信号。

解决办法：利用动画演示听觉形成过程，结合实际案例，引导学生逐步理解。

2.听力保护的重要性：学生可能不理解为何要保护听力。

解决办法：通过案例分析和小组讨论，让学生认识到听力保护的重要性，并学习如何保护听力。教学资源1.软硬件资源：人体解剖模型、多媒体投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：科学教学平台，用于在线资源访问和互动。

3.信息化资源：耳的结构和听觉形成过程的动画视频、听力保护相关科普文章。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道我们是如何听到声音的吗？”来引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾声音的产生和传播的相关知识，引导学生回顾声音的来源和传播途径。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解耳的结构，包括外耳、中耳、内耳的组成和各自的功能。

-举例说明：通过展示耳的解剖图和模型，结合实际案例，如蝉鸣声的来源，帮助学生理解耳的结构和功能。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨耳的不同部分是如何协同工作来实现听觉的。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：让学生参与“声音传导实验”，通过触摸听声来体验声波如何通过头部骨骼传导到内耳。

-教师指导：指导学生进行实验，确保操作安全，观察并记录实验结果。

4.听觉形成过程讲解（约10分钟）

-讲解新知：利用动画视频展示听觉的形成过程，从声波进入外耳开始，到内耳的毛细胞产生神经信号。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如电话通话，说明听觉信号是如何通过神经传递到大脑的。

5.小组讨论（约10分钟）

-互动探究：引导学生讨论听力保护的重要性，提出保护听力的建议。

-教师指导：引导学生思考如何避免噪音伤害，如何在嘈杂环境中保护听力。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发听力保护相关的练习题，让学生独立完成。

-教师指导：巡视课堂，个别指导学生解答疑问，确保学生理解并掌握知识。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调耳的结构和听觉形成过程的重要性。

-拓展：提出问题，鼓励学生在课后继续探索听力保护的更多方法。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集有关听力保护的资料，准备下节课的课堂分享。

整个教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和方法，确保学生能够全面理解和掌握本节课的知识点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《声音的秘密》：介绍声音的产生、传播和接收的原理，以及声音在自然界和人类生活中的应用。

-《耳朵的故事》：讲述耳朵的结构和功能，以及耳朵在人类感官系统中的重要性。

-《保护听力的小贴士》：提供实用的听力保护方法，包括避免长时间暴露在高分贝环境中，正确使用耳机等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究声音的频率和音调，了解它们如何影响听觉体验。

-探究不同文化中关于耳朵和听觉的象征意义和传统习俗。

-通过实验探究，学生可以尝试自己制作简易的听诊器，观察和记录声音的传导。

-研究不同动物听觉系统的差异，了解不同生物如何适应不同的听觉需求。

-利用互联网资源，查找有关噪声污染对人类健康影响的研究报告，讨论如何减少噪声污染。

-设计一个关于听力保护的宣传海报或视频，向他人传达保护听力的重要性。

-参与社区活动，如在学校或社区中心举办听力保护讲座，向公众普及听力保护知识。内容逻辑关系①耳的结构

-外耳：包括耳廓、外耳道，作用是收集声波。

-中耳：包括鼓膜、听骨链，作用是放大声波并传递到内耳。

-内耳：包括耳蜗、前庭和半规管，作用是转换声波为神经信号。

②听觉的形成过程

-声波通过外耳道传入，引起鼓膜振动。

-鼓膜振动通过听骨链传递到内耳的耳蜗。

-耳蜗内的毛细胞将振动转换为神经信号。

-神经信号通过听觉神经传递到大脑皮层，形成听觉。

③听力保护的重要性

-长期暴露在高分贝环境中可能导致听力损伤。

-不当使用耳机可能导致噪声性听力损失。

-采取适当的听力保护措施，如使用耳塞、限制音量等，可以预防听力损伤。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对耳朵和听觉产生了好奇心。我觉得这个方法还是有效的，因为学生们在接下来的学习过程中表现得非常积极。不过，我也意识到，有些学生可能对声音的产生和传播已经有了一定的了解，所以我在提问时要注意区分不同层次的学生，避免让他们感到无聊。

进入新课呈现阶段，我使用了实物模型和多媒体演示，这让学生们能够更加直观地理解耳的结构和听觉的形成过程。我发现，当我在讲解耳蜗时，学生们表现得特别专注，这说明我对这个部分的内容处理得还不错。但是，我也发现有些学生在听我讲解内耳的毛细胞如何产生神经信号时有些迷茫，这可能是因为这部分内容比较抽象。所以，我考虑在今后的教学中，可以通过更多实际的例子或者模拟实验来帮助学生更好地理解。

在实验操作环节，我安排了“声音传导实验”，学生们通过亲身操作，对声音传导有了更深的体会。这个环节我觉得挺成功的，因为学生们在实验中积极参与，观察和记录的结果也很准确。不过，我也注意到，有几个学生在实验过程中有些急躁，这可能是因为他们对实验结果没有达到预期。因此，我会在今后的教学中更加注重实验前的指导，让学生明确实验目的和步骤。

在巩固练习环节，我布置了一些听力保护相关的练习题，学生们完成得还不错。但是，我发现有些学生对于如何保护听力还是不太清楚，这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到位。所以，我会在今后的教学中，更加详细地讲解听力保护的方法，并且结合实际案例来让学生理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象内容时，可以通过更多直观的教具和模拟实验来帮助学生理解。

2.在实验操作环节，要更加细致地指导学生，确保他们能够认真完成实验。

3.在练习环节，可以增加一些与生活实际相关的练习题，让学生更好地将所学知识应用到实际中。

4.对于听力保护的内容，可以结合学生的实际情况，设计一些有趣的课堂活动，提高他们的学习兴趣。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，也能更好地帮助学生们掌握科学知识。课后作业1.实践作业：

-实验题目：制作简易听诊器。

-作业要求：利用家中常见的材料（如纸筒、橡皮筋、棉花等），制作一个简易的听诊器，并尝试用它来听取自己的心跳声或周围环境的声音。

-答案示例：学生可以使用纸筒作为听诊器的主体，橡皮筋固定在纸筒一端，另一端包裹棉花以减少声音的散失。通过实验，学生能够体验到声音传导的效果。

2.应用作业：

-作业题目：设计一个听力保护宣传海报。

-作业要求：设计一个海报，内容包括听力保护的重要性、如何在日常生活中保护听力等。

-答案示例：海报可以包括插图，如耳朵保护图、正确的耳机使用方式等，以及简短的文字说明，如“减少耳机音量”、“避免长时间暴露在高分贝环境中”等。

3.分析作业：

-作业题目：分析不同动物的听觉特点。

-作业要求：查找资料，分析不同动物的听觉特点，如猫、狗、蝙蝠等，并解释这些特点如何帮助它们在自然界中生存。

-答案示例：例如，猫的听觉非常敏锐，能够听到人类听不到的高频声音，这有助于它们捕捉猎物。

4.创意作业：

-作业题目：编写一个关于耳朵和听觉的短故事。

-作业要求：创作一个故事，主题与耳朵或听觉有关，可以是虚构的，也可以是现实生活中的小故事。

-答案示例：故事可以是关于一个孩子通过帮