三年级品德与社会上册 4.1 我是谁1教学设计 新人教版

三年级品德与社会上册4.1我是谁1教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《品德与社会》上册第四单元的第一课——“我是谁”。这节课，我们将会探讨关于自己的各种奇妙问题，比如我是从哪里来的？我有什么特点？我有什么梦想？这些内容都跟我们的课本紧密相连哦！我们会在教材的基础上，通过一系列互动游戏和讨论，让你们更加了解自己，也学会如何与人相处。让我们一起开启这段有趣的学习之旅吧！😄🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们的以下几个方面核心素养：

1.**自我认知**：通过探讨“我是谁”的话题，帮助孩子们认识自我，增强自我认同感。

2.**人际交往**：通过小组讨论和合作活动，提升孩子们的人际沟通能力和团队合作精神。

3.**情感态度**：引导孩子们形成积极向上的人生态度，培养自尊、自信、自爱的品质。

4.**社会责任**：让孩子们意识到每个人都有责任为社会做出贡献，从小树立社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①**自我认知能力的培养**：通过引导孩子们进行自我反思，让他们能够描述自己的兴趣爱好、性格特点等，从而提升自我认知能力。

②**情感表达与沟通技巧的练习**：帮助孩子们学会如何用恰当的方式表达自己的感受和想法，提高他们在社交场合中的沟通技巧。

2.教学难点，

①**理解生命起源的多样性**：对于三年级的孩子来说，理解生命的起源是一个抽象的概念，需要通过生动的故事和图片来帮助他们建立初步的认识。

②**处理个体差异，促进多元理解**：引导孩子们认识到每个人都有独特的个性和价值，学会尊重和接纳他人的不同，这对于培养他们的包容心和社交能力是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》上册第四单元第一课“我是谁”的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同职业的人物照片，以及图表展示不同性格特点的符号。

3.实验器材：无特殊实验，但可准备一些与生命起源相关的书籍或科普读物，供学生课后阅读。

4.教室布置：设置一个温馨的讨论区，摆放小桌子和小椅子，便于小组讨论；在黑板上画出简单的生命树，作为教学辅助。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？今天我们要一起揭开一个神奇的话题——“我是谁”。你们准备好探索这个秘密了吗？（微笑）好，那我们就开始吧！

-回顾旧知：记得我们之前学过什么吗？是的，我们学过我们的家庭，我们的学校，还有我们的朋友。今天，我们要更进一步，看看我们自己的故事。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我们要聊聊生命的起源。每个人都有一个独特的故事，从我们出生的那一刻起，我们就开始了一段属于自己的旅程。

-举例说明：比如，你们知道吗？我们每个人都有一个星座，它告诉我们一些关于我们性格的小秘密。你们想不想知道自己的星座呢？

-互动探究：接下来，让我们来一个小游戏。我会请几位同学上来，用简单的语言描述一下自己的特点，然后让大家猜猜他们是谁。这样我们可以更了解自己，也可以更好地了解别人。

3.小组活动（约15分钟）：

-每位同学准备一张纸和一支笔，写下自己的名字、最喜欢的颜色、最喜欢的食物和一个小秘密。

-然后，我们分成小组，每个小组分享自己的信息，互相猜猜对方是谁。这个活动可以帮助我们更好地了解彼此。

4.故事分享（约10分钟）：

-我会讲一个关于自我发现的故事，这个故事会告诉我们，每个人都是独一无二的，我们要为自己的独特性感到自豪。

5.角色扮演（约10分钟）：

-我们将进行一个角色扮演活动。我会准备几个不同的职业角色，比如医生、老师、艺术家等，然后大家轮流扮演，体验不同角色的生活，从中发现每个人的价值和特点。

6.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：现在，请大家拿出纸和笔，写一段话，描述一下你最喜欢的自己的一面，并解释为什么。

-教师指导：在大家写的时候，我会走动观察，确保每个学生都能参与进来，如果有需要，我会给予个别指导。

7.总结与反思（约5分钟）：

-同学们，今天我们探索了“我是谁”的话题，大家都有了很多发现和感受。现在，请每个人分享一下你今天的收获。

-我会总结今天的学习内容，强调每个人都是特别的，我们要珍惜自己的特点，也要尊重和欣赏别人的不同。

8.作业布置（约2分钟）：

-请大家回家后，和爸爸妈妈分享你在课堂上的发现，或者写一篇日记，记录下你对“我是谁”这个问题的思考。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列互动和实践活动，取得了以下方面的效果：

1.**自我认知能力提升**：

-学生能够描述自己的兴趣爱好、性格特点等，对自己的认知更加深入。

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了从不同的角度看待自己，形成了更加全面的自我认识。

2.**情感表达与沟通技巧增强**：

-学生在课堂上通过分享个人故事，学会了用恰当的方式表达自己的感受和想法。

-通过互动游戏，学生提高了倾听和回应他人意见的能力，沟通技巧得到提升。

3.**生命起源的认识加深**：

-学生通过听故事、看图片和参与讨论，对生命的起源有了初步的认识，理解了生命的独特性和宝贵性。

4.**尊重个体差异的价值观形成**：

-学生在活动中体验到每个人都有自己的特点和价值，学会了尊重和接纳他人的不同。

-学生开始意识到每个人对社会的贡献都是不可或缺的，社会责任感得到培养。

5.**社交能力的提高**：

-通过小组合作和角色扮演，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。

-学生在活动中培养了团队精神，提高了在社交场合中的自信和沟通能力。

6.**积极向上的人生态度**：

-学生在了解自己的同时，也学会了欣赏他人的优点，形成了积极向上的人生态度。

-学生开始树立自尊、自信、自爱的品质，对未来充满期待。

7.**批判性思维和问题解决能力**：

-在讨论和活动中，学生学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法。

-学生在面临挑战时，能够运用所学知识和技巧，尝试不同的解决方案。

8.**学习兴趣的激发**：

-通过本节课的学习，学生对《品德与社会》这门课程产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。板书设计1.我是谁

①生命起源

②自我认知

③性格特点

④兴趣爱好

⑤人际关系

2.我的特质

①善良

②聪明

③勇敢

④耐心

⑤责任感

3.我的梦想

①想成为的人

②想做的事情

③想达到的目标

4.尊重与接纳

①尊重他人

②接纳不同

③团队合作

5.社会责任

①为社会做贡献

②帮助他人

③爱护环境教学反思今天上了《品德与社会》上册第四单元第一课“我是谁”，回过头来看，有几个方面让我印象深刻，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我注意到孩子们在自我认知这一环节表现得非常积极。他们能够主动分享自己的兴趣爱好、性格特点，这让我感到非常欣慰。我观察到，很多孩子通过这个活动，开始更加了解自己，对自己的独特性有了新的认识。这让我反思，我们作为教师，是否给予了学生足够的时间和空间去探索自我，去发现自己的闪光点。

其次，我在讲解生命起源的时候，使用了故事和图片来辅助教学。我发现，孩子们对于生命起源的故事特别感兴趣，他们通过听故事，对生命的起源有了初步的理解。这让我想到，故事教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的想象力，帮助他们更好地理解抽象的概念。

然后，我在课堂上安排了角色扮演和小组讨论的活动。这个环节的设计初衷是希望孩子们能够在实践中学会如何与人沟通，如何尊重他人。但是，我发现有些孩子在小组讨论中表现得比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新环境的不适应，或者是对自己表达能力的担忧。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这些孩子的情感需求，创造一个更加包容和支持的学习环境。

此外，我在布置作业时，要求学生写一段话描述自己最喜欢的自己的一面，并解释为什么。这个作业的设计是为了让学生进一步巩固自我认知的能力。但是，我也发现有