人教部编版六年级上册10 竹节人第一课时教案

人教部编版六年级上册10竹节人第一课时教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版六年级上册10《竹节人》第一课时，包括课文朗读、字词学习、段落大意概括和情感体会。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级时学习到的课文朗读、字词理解、段落大意概括等知识相联系，有助于巩固和提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《竹节人》，学生将提升阅读理解能力，增强对传统文化的兴趣，学会从多角度欣赏和评价作品，同时培养合作学习和创新思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经积累了丰富的语文知识，包括基本的字词理解、句子构造、段落大意概括等。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别和运用常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来丰富自己的知识，同时具备较强的自主学习能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《竹节人》这样的文学作品时，学生可能会遇到对部分生词的理解困难，以及对文中人物情感和主题把握不准确的问题。此外，学生在概括段落大意和进行人物分析时，可能会因为缺乏实践经验而感到挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，讲解《竹节人》的写作背景和作者介绍，激发学生对作品的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨文中人物形象和主题，培养学生的批判性思维。

3.演示法：通过实物或图片展示竹节人的制作过程，增强学生对课文内容的直观理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的插图和作者照片，提高课堂的视觉效果。

2.网络资源：引入网络视频或文章，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习，如在线字词测试，提高学生的参与度和学习效率。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文——《竹节人》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下你们小时候的玩具，是不是有很多美好的回忆呢？今天这篇课文，就带我们走进一个充满童趣的世界。

二、检查预习

（教师）同学们，上节课我们布置了预习任务，请大家在课前预习了这篇课文。现在，我们来检查一下预习情况。请同学们说出课文的主要内容。

（学生1）课文讲述了作者小时候制作竹节人的过程。

（学生2）课文中还提到了作者和小伙伴们一起玩竹节人的快乐时光。

（教师）很好，大家都预习得很认真。接下来，我们正式开始学习这篇课文。

三、朗读课文

（教师）请同学们跟读课文，注意朗读的节奏和语气。在朗读过程中，遇到不认识的字词，可以翻开书查阅。

（学生跟读课文）

四、分析课文

1.字词学习

（教师）同学们，这篇课文中有一些生字词，请同学们翻开书，我们一起学习一下。

（教师板书生字词：制、结、柄、投、掷、败、悔、悔恨、得意、得意洋洋）

（教师）请同学们说出这些字词的意思。

（学生1）制：制作。

（学生2）结：连接。

（学生3）柄：把柄，这里指竹节人的手柄。

（学生4）投：扔、丢。

（学生5）掷：投掷，这里指扔竹节人。

（学生6）败：失败。

（学生7）悔：后悔。

（学生8）悔恨：非常后悔。

（学生9）得意：感到满足和高兴。

（学生10）得意洋洋：形容非常高兴的样子。

（教师）很好，同学们都掌握了这些字词的意思。接下来，我们继续学习课文。

2.段落大意概括

（教师）请同学们阅读课文，并概括每个段落的主要内容。

（学生1）第一段介绍了作者小时候制作竹节人的过程。

（学生2）第二段讲述了作者和小伙伴们一起玩竹节人的情景。

（学生3）第三段描写了作者在游戏中失败后的心情。

（学生4）第四段总结了作者对童年的回忆。

（教师）很好，同学们概括得非常准确。接下来，我们来分析课文的主旨。

3.课文主旨分析

（教师）这篇课文通过讲述作者小时候制作竹节人的故事，表达了作者对童年的怀念和对友情的珍视。在游戏中，作者经历了胜利和失败，感受到了喜悦和悔恨，这些情感丰富了我们的童年记忆。

（教师）请同学们思考一下，这篇课文给你带来了哪些启示？

（学生1）我们要珍惜童年时光，珍惜与朋友们的友情。

（学生2）我们要勇敢面对失败，从中吸取教训。

（学生3）我们要学会欣赏生活中的美好，感受生活的快乐。

五、课堂活动

1.竹节人制作体验

（教师）同学们，接下来，我们来体验一下制作竹节人的过程。请大家拿出准备好的材料，按照课文中的方法制作竹节人。

（学生制作竹节人）

2.竹节人游戏

（教师）现在，请大家拿出自己制作的竹节人，我们一起玩竹节人游戏。

（学生进行竹节人游戏）

六、总结与作业

（教师）同学们，今天我们学习了《竹节人》，通过这篇课文，我们了解了作者小时候的童年生活，感受到了童年的快乐。希望大家在今后的生活中，也能珍惜童年时光，珍惜与朋友们的友情。

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.仿写一篇关于童年回忆的作文。

2.收集有关童年游戏的资料，下节课分享。

（教师）下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间玩具》书籍：这本书详细介绍了我国民间玩具的历史、种类和制作方法，可以为学生提供关于竹节人等民间玩具的背景知识。

-《童年回忆录》系列作品：这些作品以回忆录的形式，记录了作者童年的生活片段，有助于学生了解不同时代儿童的成长经历。

-《中国传统文化》教材：教材中关于民间文化的章节，可以为学生提供关于竹节人等民间玩具在传统文化中的地位和意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述书籍和作品，了解竹节人等民间玩具的起源、发展和传承。

-实践拓展：组织学生参观当地的民间艺术展览或博物馆，实地了解竹节人等民间玩具的制作过程和工艺特点。

-交流拓展：引导学生通过小组讨论、主题班会等形式，分享自己对竹节人等民间玩具的理解和感受。

-创作拓展：鼓励学生动手制作竹节人或其他民间玩具，体验传统工艺的魅力，并在此基础上进行创新设计。

-研究拓展：引导学生查阅资料，了解不同地区、不同民族的传统玩具，比较分析其异同，培养学生的跨文化理解能力。

-课题拓展：以“民间玩具的传承与发展”为主题，开展研究性学习，探讨如何保护和传承民间玩具文化。

-美术课拓展：在美术课上，教授学生绘制竹节人等民间玩具的绘画技巧，提高学生的审美能力和艺术素养。

-社会实践活动：组织学生参与社区文化活动，如民间玩具展览、传统节日庆典等，让学生在实践中感受民间文化的魅力。典型例题讲解1.例题：

课文《竹节人》中，作者在描述制作竹节人的过程中，使用了哪些修辞手法？

答案：作者在描述制作竹节人的过程中，使用了比喻和拟人的修辞手法。例如，“竹节人的手柄像一把小剑”是比喻，将手柄比作小剑，形象地描绘了手柄的形状；“竹节人的眼睛瞪得圆圆的”是拟人，赋予了竹节人眼睛以人的特征，使读者产生亲切感。

2.例题：

请从文中找出作者对竹节人的情感变化的描写。

答案：作者在文中对竹节人的情感变化描写主要体现在以下几个方面：制作竹节人时的兴奋和期待；第一次玩竹节人时的得意和自豪；在游戏中失败后的悔恨和失落。

3.例题：

课文中的“竹节人”一词在文中出现了多次，请列举出其中几个不同的含义。

答案：在课文中，“竹节人”一词有以下几个含义：指用竹子制作的玩具；指作者制作的那个竹节人；指作者和小伙伴们一起玩的竹节人游戏。

4.例题：

请分析课文中作者对童年生活的回忆所表达的情感。

答案：作者在课文中对童年生活的回忆表达了对童年时光的怀念、对友情的珍视以及对童真童趣的向往。通过描述制作竹节人和玩竹节人的过程，作者表达了对那段美好时光的留恋。

5.例题：

课文结尾部分，作者提到“竹节人，竹节人，永远留在我心中”，这句话表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了作者对竹节人这一童年记忆的深深怀念。通过“永远留在我心中”这一表达，作者强调了竹节人在自己心中的重要地位，以及对那段美好时光的永恒记忆。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《竹节人》，这是一篇充满童趣和回忆的文章。在回顾整个教学过程时，我想分享一些心得体会。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位。通过让学生朗读课文、概括段落大意、分析人物情感等环节，我鼓励他们积极参与到课堂活动中来。我发现，当学生们能够主动参与到课堂中时，他们的学习兴趣和效果都会得到提升。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。其中，我最满意的是讨论法。通过分组讨论，学生们能够互相启发，共同解决问题。比如，在分析课文中人物情感变化时，学生们能够从不同角度提出自己的见解，这样的互动对他们的思维发展很有帮助。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在课堂讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。对此，我意识到需要更多地关注这些学生的需求，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让他们也能勇敢地表达自己的想法。

在教学效果方面，我观察到学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们对课文中的字词理解更加深入，能够准确地概括段落大意，对作者的情感变化也有了更深刻的体会。更重要的是，他们对童年生活和民间文化的兴趣被激发了出来。

当然，也存在一些不足之处。例如，在讲解修辞手法时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。今后，我会更多地采用举例说明的方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节，我会更加注重引导和鼓励，为内向的学生创造更多的发言机会。

2.在讲解修辞手法时，我会结合具体的例子，让学生在实践中学习，提高他们的理解能力。

3.为了让学生更好地了解民间文化，我会在课后布置一些拓展作业，如调查家乡的民间文化，或者制作相关的手工艺品。

4.在教学评价方面，我会采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的学习态度、合作精神和创新能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《竹节人》这篇课文，我们一起了解了作者小时候制作竹节人的过程，感受到了童年的快乐和对友情的珍视。通过这节课的学习，我们学到了很多知识，包括字词理解、段落大意概括、修辞手法分析等。现在，让我们来做一个简要的小结。

1.我们学习了哪些字词？它们的意思分别是什么？

2.课文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.作者在文中运用了哪些修辞手法？举例说明。

4.你从课文中感受到了作者怎样的情感变化？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.字词填空：

（1）作者用______和______制作了一个______的竹节人。

（2）竹节人的眼睛______，像______。

（3）第一次玩竹节人时，作者感到______。

2.段落大意概括：

请概括以下段落的主要内容：

“我找来一段竹子，削成细长的条，用刀子刻出眼、鼻、口，再用细线连起来，一个竹节人就做好了。”

3.修辞手法分析：

分析以下句子中使用了哪种修辞手法，并解释其作用：

“竹节人的眼睛瞪得圆圆的，像两个小灯泡。”

4.情感体会：

结合课文内容，谈谈你对作者情感变化的体会。

请同学们认真作答，下课后我会对答案进行讲解。希望大家能够通过今天的课堂小结和当堂检测，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。板书设计①章节标题：《竹节人》

②知识点：

-字词：制、结、柄、投、掷、败、悔、悔恨、得意、得意洋洋

-修辞手法：比喻、拟人

③句子：

-“