写作：修改润色（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

写作：修改润色（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：写作：修改润色（教学设计）

2.教学年级和班级：九年级语文下册

3.授课时间：星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，咱们今天要来上一堂有趣的写作课，主题是“修改润色”。这节课，我们要一起探索如何让我们的文章更加生动、精彩。准备好了吗？让我们一起开启这场文字的魔法之旅吧！🎩📝💡核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习修改润色的技巧，学生能够提升写作的精准性和艺术性，增强对语言美的感知和鉴赏，同时加深对中华优秀传统文化的理解和传承。学情分析在九年级这个阶段，学生们已经积累了一定的写作经验，对各类文体的写作有一定的了解。然而，在修改润色这一环节，学生们往往存在一些共性问题。首先，在知识层面，部分学生对修辞手法和表达方式的理解还不够深入，导致文章表达不够精准。其次，在能力方面，学生的自控能力和批判性思维有待提高，他们在修改时往往无法抓住文章的核心问题，或者过于拘泥于细节而忽略了整体。此外，从素质角度来看，学生的创新意识相对较弱，他们在修改润色时往往缺乏新意和创意。

在行为习惯上，部分学生存在依赖教师批改、缺乏自主修改的意识，这影响了他们写作能力的提升。同时，学生在日常写作中，对字词句的运用不够严谨，导致文章存在不少病句和错别字。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：一方面，学生需要通过本节课的学习，提高对文章修改润色的认识和技能；另一方面，教师需要针对学生的实际情况，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主修改能力和创新意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与修改润色相关的图片、图表，以及经典范文视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备红笔、蓝笔等不同颜色的笔，以便学生进行修改练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，同时预留实验操作台，用于展示修改润色技巧。教学过程一、导入新课

（1）师生互动：同学们，上一节课我们学习了如何写一篇好的文章，今天我们来探讨如何让我们的文章更加精彩——修改润色。你们知道，好的文章不仅是写出来的，更是修改出来的。让我们一起走进今天的课堂，揭开修改润色的神秘面纱吧！

（2）展示实例：接下来，我将给大家展示一篇未经过修改的文章，请大家认真观察，找出其中的问题，并思考如何进行修改。

二、新课讲授

1.分析文章结构

（1）学生朗读文章：请大家大声朗读文章，注意把握文章的整体结构和层次。

（2）教师提问：文章分为几个部分？每个部分的主要内容和作用是什么？

（3）学生回答：引导学生总结文章的结构特点，如总分总、分总等。

2.分析文章语言

（1）学生找出文章中的修辞手法：请同学们找出文章中使用的修辞手法，并简要说明其作用。

（2）教师讲解：结合实例，讲解各种修辞手法的特点和运用方法。

3.分析文章内容

（1）学生找出文章中的病句和错别字：请同学们找出文章中的病句和错别字，并尝试进行修改。

（2）教师讲解：分析病句和错别字产生的原因，以及修改方法。

4.修改润色技巧

（1）教师示范：结合实例，演示修改润色的方法，如调整句子结构、丰富词汇、运用修辞手法等。

（2）学生实践：请同学们根据所学方法，对文章进行修改润色。

三、课堂练习

1.学生分组讨论：请同学们以小组为单位，对所给文章进行修改润色，并互相交流心得。

2.教师巡视指导：在学生讨论过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示成果：请各小组选派代表展示修改润色后的文章，并说明修改思路。

四、课堂小结

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调修改润色的重要性。

2.学生反思：请同学们谈谈自己在修改润色过程中的收获和体会。

3.布置作业：请同学们课后对一篇自己喜欢的文章进行修改润色，下节课分享心得。

五、拓展延伸

1.教师提问：除了本节课所学方法，还有哪些方法可以用来修改润色文章？

2.学生回答：鼓励学生分享自己掌握的其他修改润色方法。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，总结各种方法的优缺点。

六、课后总结

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调修改润色在写作中的重要性。

2.学生反思：请同学们谈谈自己在修改润色过程中的收获和体会。

3.布置作业：请同学们课后对一篇自己喜欢的文章进行修改润色，下节课分享心得。学生学习效果学生学习效果

1.**语言文字运用能力的提升**：学生们学会了如何运用恰当的修辞手法，使文章更加生动、形象。他们能够根据文章内容和情感需要，灵活运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。

2.**文章结构的优化**：学生们通过分析文章结构，学会了如何构建清晰的文章层次。他们能够区分文章的开头、中间和结尾，合理安排段落内容，使文章逻辑更加严密。

3.**病句和错别字的纠正**：学生在修改润色过程中，对文章进行了细致的检查，纠正了病句和错别字，提高了文章的准确性。

4.**批判性思维的培养**：通过分析文章内容和表达，学生们学会了批判性地思考，能够发现文章中的不足之处，并提出改进意见。

5.**创新意识的增强**：在修改润色过程中，学生们尝试了多种表达方式，锻炼了创新思维，使文章更具个性和创意。

6.**审美鉴赏能力的提高**：通过对优秀文章的赏析，学生们提高了对语言美的鉴赏能力，能够更好地欣赏和理解文学作品。

7.**自主修改能力的培养**：学生们通过实际操作，掌握了修改润色的方法和技巧，能够在写作后自主进行修改，提高了写作效率和质量。

8.**团队合作能力的提升**：在小组讨论和合作中，学生们学会了如何倾听他人意见，尊重不同观点，共同完成任务，增强了团队合作能力。

9.**文化传承理解能力的加深**：在修改润色过程中，学生们接触到了中华优秀传统文化的元素，加深了对传统文化的理解和传承。

10.**学习兴趣的激发**：通过实践操作和成功修改案例的展示，学生们对写作产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-学生能够按照要求朗读文章，并准确把握文章的结构和层次。

-在讨论修辞手法时，学生们能够主动分享自己的理解和运用经验。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同分析文章的优缺点，并提出修改建议。

-各小组展示成果时，成员之间配合默契，表达清晰，展现了良好的沟通能力。

-通过小组讨论，学生们对修改润色的理解更加深入，能够将所学知识应用于实际写作中。

3.**随堂测试**：

-设计了随堂测试，考察学生对修辞手法、文章结构、病句修改等方面的掌握情况。

-学生们能够迅速找到文章中的问题，并给出合理的修改建议，测试效果良好。

-随堂测试结果反映出学生在修改润色方面的进步，同时也指出了需要加强的方面。

4.**学生自评与互评**：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在修改润色过程中的表现和不足。

-学生之间相互评价，提出建设性的意见和建议，增强了学生的自我认知和批判性思维。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生的课堂表现，给予及时、具体的表扬和鼓励，强化学生的自信心。

-针对学生在修改润色过程中存在的问题，如修辞手法运用不当、文章结构混乱等，进行个别指导，帮助学生找到解决问题的方法。

-针对学生的创新意识和审美鉴赏能力，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-针对学生的团队合作能力，提出改进建议，帮助学生更好地融入团队，共同完成任务。

-定期收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求，不断调整和优化教学策略。典型例题讲解1.**例题一**：

文章中有这样一句话：“他的眼神中充满了期待，仿佛在诉说着一个未知的未来。”请分析这句话中使用的修辞手法，并说明其作用。

**答案**：这句话中使用了比喻的修辞手法。将“期待”比作“诉说着一个未知的未来”，生动形象地描绘了人物内心的情感，增强了句子的表现力。

2.**例题二**：

请修改下列句子中的病句：“这篇文章写得很棒，只是有些地方表达得不够清晰。”

**答案**：修改后的句子为：“这篇文章写得很棒，只是有些地方表达不够清晰。”原句中的“得”字是多余的，去掉后句子更加简洁明了。

3.**例题三**：

请将下列句子改为陈述句：“他一定会成功的，这是毫无疑问的。”

**答案**：改为陈述句后的句子为：“他一定会成功，这是毫无疑问的。”去掉了疑问句的语气词“一定”和“吗”，使句子变为陈述句。

4.**例题四**：

请将下列句子改为反问句：“这本书非常有