人教部编版九年级下册15 无言之美公开课教案设计

人教部编版九年级下册15无言之美公开课教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版九年级下册15无言之美公开课教案设计课程基本信息1.课程名称：人教部编版九年级下册15无言之美

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，引导学生感受和理解艺术作品中无言之美。

2.增强学生的文化理解力，通过欣赏不同艺术形式的作品，提升对中华传统文化的认识。

3.提升学生的审美判断力，学会从不同角度评价艺术作品，形成个人独特的审美观点。

4.培养学生的艺术表现力，鼓励学生在实践中运用艺术语言表达情感和思想。教学难点与重点1.教学重点

①理解并把握艺术作品中无言之美的内涵，通过分析具体作品，使学生能够识别和描述艺术作品中的无声之美。

②掌握欣赏艺术作品的方法，包括从形式、内容、文化背景等多维度进行鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力。

③培养学生运用艺术语言进行表达的能力，能够通过写作、绘画或其他艺术形式展现对无言之美的理解和感受。

2.教学难点

①学生对无言之美的理解可能存在主观性，难以形成统一的认识，需要引导学生深入探讨，形成共识。

②将艺术作品中的无言之美与学生的生活实际相结合，帮助学生找到共鸣，提高艺术作品与个人情感的连接。

③在欣赏过程中，引导学生克服审美障碍，例如对某些艺术形式的陌生感或个人喜好的局限性。

④培养学生的创造性思维，使其能够从不同角度出发，对艺术作品进行创新性解读和表现。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：艺术鉴赏类教学视频、经典艺术作品图片库、网络艺术评论文章

-教学手段：PPT展示、实物展示、小组讨论、学生创作展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对无言之美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在某个瞬间，被一幅画、一首歌或一部电影中的某个场景所深深打动，而那种感觉又无法用言语表达出来？这就是无言之美。今天，我们就来一起探索无言之美，感受那些超越言语的情感和意境。”

展示一些关于无言之美的图片或视频片段，如无声电影中的经典镜头、无声音乐中的高潮片段等，让学生初步感受无言之美。

简短介绍无言之美的概念和重要性，指出无言之美在艺术创作和生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.无言之美基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解无言之美的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解无言之美的定义，强调其超越语言表达的独特性。

详细介绍无言之美的组成部分，如视觉、听觉、触觉等感官元素，以及情感、意境等心理元素。

3.无言之美案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解无言之美的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的无言之美案例进行分析，如文学作品中的意境、音乐作品中的情感表达、电影中的无声场景等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解无言之美的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用无言之美解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与无言之美相关的主题进行深入讨论，如“无言之美在文学作品中的体现”、“无言之美在音乐作品中的表现”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对无言之美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调无言之美的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括无言之美的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调无言之美在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用无言之美。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，创作一件体现无言之美的作品，并撰写一篇心得体会，下节课分享。

8.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与无言之美相关的书籍、电影、展览等资源，鼓励学生在课后进行自主学习和探索。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《艺术的故事》：这本书详细介绍了从史前艺术到现代艺术的演变过程，其中包含了大量无声之美艺术作品的案例，适合学生深入了解艺术发展的脉络。

-《美的历程》：作者李泽厚从美学角度出发，探讨了美的本质和艺术的价值，对于理解无言之美的内涵有很好的指导作用。

-《音乐的故事》：音乐是表达无言之美的重要载体，这本书通过讲述音乐史上的经典故事，帮助学生理解音乐如何传达情感和意境。

-《电影艺术》：电影中的无声之美往往通过画面和音乐来展现，这本书分析了电影中的无声场景和音乐设计，对于理解无言之美在电影中的运用有重要参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读上述推荐书籍，通过深入阅读来拓展对无言之美艺术形式的理解。

-观看经典的无声电影或音乐作品，如《摩登时代》、《卡萨布兰卡》等，通过实际感受来加深对无言之美的认识。

-参观美术馆、博物馆或音乐会，实地欣赏艺术作品，与艺术家或讲解员交流，获取更多关于无言之美的信息。

-参与学校或社区的艺术活动，如绘画比赛、音乐创作比赛等，通过实践来提升自己的艺术表现力。

-与同学组成学习小组，共同研究无言之美在不同艺术形式中的表现，通过小组讨论来拓宽视野。

-利用网络资源，如在线艺术课程、艺术评论网站等，进行线上学习，了解最新的艺术动态和理论。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对无言之美的话题表现出浓厚的兴趣。在案例分析环节，学生们能够结合自己的生活经验，对艺术作品中的无言之美进行深入分析，展现了良好的审美感知能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同探讨无言之美在不同艺术形式中的表现。各小组的展示内容丰富多样，包括绘画、音乐、电影等多个领域，展示了学生对无言之美的全面理解。在展示过程中，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，体现了良好的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对无言之美基本概念、组成部分和原理的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但对无言之美的具体应用和实际案例的理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现、小组讨论中的贡献以及学习成果进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，相互指出优点和不足，促进了彼此的成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时也指出了部分学生在讨论过程中表达不够清晰、案例分析不够深入等问题。针对随堂测试结果，教师建议学生在课后加强相关知识的学习，提高对无言之美实际应用的理解。此外，教师还鼓励学生在日常生活中多关注无言之美，尝试用艺术形式表达自己的情感和思想。

教师评价与反馈具体如下：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上继续保持积极的态度，勇于表达自己的观点，同时注意倾听他人的意见。

-针对小组讨论成果展示：希望学生在讨论过程中更加注重逻辑性和条理性，提高表达效果。

-针对随堂测试：建议学生在课后加强相关知识的学习，提高对无言之美实际应用的理解。

-针对学生自评与互评：希望学生能够认真对待自评和互评，从中发现自己的不足，并努力改进。

-针对课后作业：鼓励学生结合所学知识，创作一件体现无言之美的作品，并在下节课分享自己的心得体会。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮有收获的。首先，我想谈谈我的教学反思。

在教学过程中，我发现有几个点让我印象深刻。首先，我注意到学生们对无言之美这个话题非常感兴趣，他们在讨论和展示的时候都很投入。这让我意识到，选择一个贴近学生生活、能够引起他们共鸣的话题是非常重要的。同时，我也发现，在讲解无言之美的概念和组成部分时，使用了一些图表和实例，这些直观的教学手段似乎帮助学生们更好地理解了抽象的概念。

不过，我也发现了一些不足。比如，在案例分析环节，有些学生对于艺术作品的分析不够深入，可能是因为他们对某些艺术形式不够熟悉。这就需要我在今后的教学中，更多地引入不同类型的艺术作品，让学生有更多的接触和体验。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，这个方法挺有效的，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也发现，有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是因为他们对自己的观点不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

至于教学管理，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够按照课程安排进行学习。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养。

从知识层面来看，学生们对无言之美的概念有了更深入的理解，他们能够识别和描述艺术作品中的无声之美。在技能方面，学生们通过小组讨论和展示，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在情感态度上，学生们对艺术有了更多的尊重和欣赏，他们开始意识到艺术作品背后的情感和意境。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对无言之美的理解还停留在表面，缺乏更深层次的分析