冀教版二年级下册认识千克和克教案配套

冀教版二年级下册认识千克和克教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀教版二年级下册认识千克和克教案配套课程基本信息1.课程名称：冀教版二年级下册认识千克和克

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，通过认识千克和克，引导学生理解质量的概念，培养其量化意识。

2.培养学生的数学建模能力，通过实际操作和计算，让学生学会用千克和克进行简单的质量测量和比较。

3.增强学生的数学运算能力，通过实际情境中的计算练习，提高学生进行质量单位换算的准确性。

4.培养学生的科学探究精神，通过实验和观察，激发学生对质量单位学习的兴趣，鼓励学生提出问题并寻求答案。教学难点与重点1.教学重点，

①理解千克和克的概念，能够区分两者之间的数量关系。

②掌握千克和克的换算方法，能够进行简单的质量单位转换。

③通过实际操作，学会使用天平等工具进行质量的测量。

2.教学难点，

①理解千克和克在实际生活中的应用，能够将抽象的质量单位与具体物品的质量对应起来。

②在进行质量单位换算时，正确处理进率，避免计算错误。

③培养学生的空间想象能力，在理解质量单位的同时，能够进行简单的空间想象和推理。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验操作，首先通过讲解千克和克的基本概念，然后让学生亲自使用天平等工具进行质量测量，增强学生的感性认识。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享测量结果，讨论不同物品的质量，培养合作学习和交流能力。

3.利用多媒体展示不同质量单位的实际应用场景，如食物、物品等，帮助学生建立质量单位与实际生活的联系。

4.设计“质量单位接力赛”游戏，通过游戏形式让学生在轻松愉快的氛围中练习质量单位的换算，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同重量的物品，如苹果、书本、书包等，引导学生观察并思考这些物品的重量。

2.提出问题：引导学生思考如何描述这些物品的重量，引出质量单位的概念。

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们对质量单位的理解。

4.教师总结：引导学生总结出质量单位的概念，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍千克和克的概念，强调它们在描述物体重量时的作用。

2.演示操作：教师演示使用天平进行质量测量的过程，让学生直观地了解操作步骤。

3.学生操作：学生分组进行质量测量实验，教师巡回指导。

4.讨论交流：学生分享实验结果，讨论千克和克在实际生活中的应用。

5.教师总结：强调千克和克之间的换算关系，如1千克=1000克。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践练习：教师出示不同重量的物品，让学生用千克和克描述其重量。

2.换算练习：教师出示千克和克的数值，让学生进行换算练习。

3.小组讨论：学生分组讨论，解决换算中的难题。

4.教师点评：教师对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考千克和克在实际生活中的应用场景。

2.学生回答：请学生自由发言，分享他们对千克和克应用场景的理解。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调千克和克在生活中的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何用千克和克描述一个物体的重量？

2.学生回答：请学生自由发言，分享他们的想法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4.教师提问：千克和克在实际生活中有哪些应用场景？

5.学生回答：请学生自由发言，分享他们对千克和克应用场景的理解。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将千克和克的知识应用到实际生活中？

2.学生回答：请学生自由发言，分享他们的想法。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调核心素养在生活中的重要性。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程以学生为主体，教师为主导，注重学生的参与和互动。

2.教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考、发现和解决问题。

3.教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生掌握千克和克的知识。

4.通过课堂提问、师生互动和核心素养拓展，培养学生的数学思维能力和科学探究精神。知识点梳理1.质量的概念

-质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性。

-质量与物体的形状、状态、位置无关，但与物体的物质组成有关。

2.质量单位

-国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。

-常用质量单位还包括克（g）、毫克（mg）、吨（t）等。

3.千克和克的关系

-1千克（kg）=1000克（g）。

-千克和克之间的换算关系：1kg=1000g，1g=0.001kg。

4.质量测量工具

-天平：用于测量物体的质量。

-电子秤：电子式质量测量工具，方便快捷。

5.质量测量方法

-直接测量法：使用天平等工具直接测量物体的质量。

-间接测量法：通过比较物体与已知质量的标准物体进行测量。

6.质量单位在实际生活中的应用

-食品：描述食品的重量，如1千克苹果、500克面包等。

-物品：描述物品的重量，如1千克书包、500克手机等。

-工程建设：描述建筑材料、构件的重量，如1吨钢材、500千克水泥等。

7.质量单位换算

-千克与克之间的换算：1kg=1000g，1g=0.001kg。

-吨与千克之间的换算：1t=1000kg，1kg=0.001t。

-毫克与克之间的换算：1mg=0.001g，1g=1000mg。

8.质量单位的应用注意事项

-选择合适的质量单位进行描述，避免使用过于复杂或过于简单的单位。

-在进行质量单位换算时，注意进率的正确应用，避免计算错误。

9.质量单位的教学目标

-理解质量的概念和单位。

-掌握千克和克的关系及换算方法。

-能够使用质量单位描述物体重量。

-培养学生的量化意识和科学探究精神。

10.质量单位的教学方法

-讲授法：讲解质量的概念、单位及换算方法。

-实验法：通过实际操作，让学生了解质量测量的方法。

-案例分析法：通过实际案例，让学生了解质量单位在生活中的应用。重点题型整理1.实际应用题

-题型：请用千克和克描述下列物品的重量。

-示例：一个苹果的重量大约是200克，一个书包的重量大约是2千克。

2.换算题

-题型：将下列重量转换为千克和克。

-示例：一个牛奶盒的重量是1250克，请将其转换为千克。

3.质量比较题

-题型：比较下列物品的重量，并说明哪个更重。

-示例：一袋面粉的重量是5千克，一箱书的重量是10千克，哪个更重？

4.实际情境题

-题型：在超市购物，一包盐的重量是500克，一箱牛奶的重量是2千克，请计算总共花费了多少钱（假设盐和牛奶的单价分别是2元/500克和5元/千克）。

5.综合应用题

-题型：小明家买了5千克大米，每千克大米的价格是8元，小华家买了10千克大米，每千克大米的价格是7.5元。请计算小明家和小华家各自花了多少钱？

详细补充和说明：

1.实际应用题

-补充：在实际生活中，我们需要用千克和克来描述物品的重量，如食品、日用品等。

-说明：通过描述物品的重量，可以方便地了解和比较不同物品的重量。

2.换算题

-补充：换算题是学习质量单位的基础，通过换算可以加深对千克和克之间关系的理解。

-说明：在换算时，要注意单位之间的进率，确保计算的正确性。

3.质量比较题

-补充：质量比较题可以帮助学生理解千克和克在实际应用中的大小关系。

-说明：通过比较，可以培养学生的观察力和分析能力。

4.实际情境题

-补充：实际情境题将质量单位应用于实际购物场景，增强学生的生活经验。

-说明：在解决实际情境题时，要考虑价格、数量等因素，进行综合计算。

5.综合应用题

-补充：综合应用题是对学生综合运用知识能力的考验，需要学生将所学知识进行整合。

-说明：在解决综合应用题时，要注重逻辑推理，确保计算的准确性和合理性。板书设计1.质量单位

①质量是物体所含物质的多少

②国际单位制基本单位：千克（kg）

③常用单位：克（g）、毫克（mg）、吨（t）

2.千克和克的关系

①1千克=1000克

②千克与克换算：1kg=1000g，1g=0.001kg

3.质量测量工具

①天平

②电子秤

4.质量测量方法

①直接测量法

②间接测量法

5.质量单位应用

①食品：克、千克

②物品：克、千克

③工程建设：吨、千克

6.质量单位换算

①千克与克：1kg=1000g，1g=0.001kg

②吨与千克：1t=1000kg，1kg=0.001t

③毫克与克：1mg=0.001g，1g=1000mg

7.质量单位注意事项

①选择合适单位描述重量

②注意换算进率，确保计算正确

8.教学目标

①理解质量概念和单位

②掌握千克和克的关系及换算方法

③应用质量单位描述物体重量作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括质量单位的换算练习、质量比较题和质量描述题，共计5题。

2.家庭实践作业：让学生回家后，用天平或电子秤测量家中一些常见物品的重量，如一袋米的重量、一瓶水的重量等，并记录下来。

3.小组合作作业：每组选择一个日常生活中的物品，如一本书、一个苹果等，测量其重量，并计算其价格，然后讨论如何合理使用质量单位进行日常生活中的物品描述。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：在下一节课开始时，对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生在换算和描述质量单位方面的掌握情况。

2.家庭实践作业的反馈：收集学生的家庭实践作业，对学生的测量记录和描述进行评价，鼓励学生准确使用质量单位，并对测量结果进行合理的解释。

3.小组合作作业的反馈：在课堂上展示学生的合作作业，引导学生讨论和分享各自的测量结果和价格计算，教师针对学生的表现给予点评和指导。

4.个性化反馈：对于作业中存在的问题，如换算错误、描述不准确等，教师应给予个别化的反馈，帮助学生理解和纠正错误。

5.鼓励学生自我评价：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，并提出改进措施。

6.定期回顾与总结：在下一节课或适当的时机，对学生的作业进行回顾和总结，帮助学生巩固所学知识，并提醒学生在日常生活中注意质量单位的正确使用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学中，我尝试将抽象的质量单位与学生的生活实际相结合，通过展示日常生活中的物品，如食品、日用品等，让学生在熟悉的环境中学习质量单位，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示质量单位的应用场景和实际测量过程，使抽象的知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质量单位的理解不够深刻：部分学生在学习质量单位时，对千克和克的概念理解不够清晰，导致在实际应用中容易混淆。

2.教学互动不足：在课堂教学中，我注意到一些学生参与度不高，可能是因为教学方法单一，缺乏有效的互动环节。

3.评价方式单一：目前主要依靠课后练习和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的及时反馈和评价。

反思改进措施（三）

1.深化质量单位的概念教学：针对学生对质量单位理解不深刻的问题，我计划在教学中加入更多的实例和案例，通过实际操作和游戏活动，帮助学生建立对质量单位的直观感受。

2.丰富教学互动环节：为了提高学生的参