人教版小学五年级语文上册第七单元 21 古诗三首【课堂教学教案】

人教版小学五年级语文上册第七单元21古诗三首【课堂教学教案】科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版小学五年级语文上册第七单元21古诗三首【课堂教学教案】教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学五年级语文上册第七单元21古诗三首，包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗的欣赏和学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的古诗词欣赏和朗诵方法有关联，通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握古诗的阅读技巧，提高对古诗的理解和欣赏能力。核心素养目标1.提升语言文字运用能力，通过品读古诗，感受诗歌韵律和意境。

2.培养审美情趣，学会欣赏古代诗歌的艺术魅力。

3.增强文化自信，了解和传承中华优秀传统文化。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对诗歌有一定的兴趣和认知。在知识层面，学生已经接触过一些简单的古诗词，对古诗的韵律和基本结构有所了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗的理解往往停留在字面意思，缺乏深入的感悟和审美鉴赏能力。

在能力方面，学生的阅读能力逐渐增强，但独立分析诗歌情感和意境的能力还有待提高。此外，学生的书写规范性和审美能力也在逐步提升，但在书写古诗时，可能存在错别字和书写不规范的问题。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。他们对中华传统文化的了解有限，对古诗的背景和作者生平缺乏了解，这可能会影响他们对古诗的深入理解和欣赏。

行为习惯上，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：人教版小学语文课程资源库。

3.信息化资源：古诗音频、视频资料、网络诗歌鉴赏案例。

4.教学手段：实物展示（如古诗书法作品、古建筑模型）、图片资料、诗歌朗诵音频。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗呢？”

2.学生分享自己喜欢的古诗，老师简要点评，激发学生对古诗的兴趣。

二、初步感知

1.老师展示《望天门山》的图片，引导学生观察画面，感受诗中的意境。

2.学生朗读诗句，注意诗句的韵律和节奏。

3.老师引导学生分析诗句中的意象，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，让学生体会诗人对自然景观的描绘。

三、深入探究

1.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生结合诗句和背景，分享自己的理解。

3.老师总结：《望天门山》表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

四、拓展延伸

1.老师展示《饮湖上初晴后雨》的图片，引导学生观察画面，感受诗中的意境。

2.学生朗读诗句，注意诗句的韵律和节奏。

3.老师提问：“这首诗与《望天门山》有什么异同？”

4.学生讨论，分享自己的观点。

5.老师总结：《饮湖上初晴后雨》与《望天门山》都描绘了自然景观，但《饮湖上初晴后雨》更侧重于描绘雨后湖山的美丽景色。

五、合作学习

1.老师将学生分成小组，每组选择一首古诗进行合作学习。

2.小组成员共同阅读古诗，分析诗句中的意象和情感。

3.小组代表分享学习成果，其他小组进行补充和评价。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗欣赏的方法。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对古诗的理解和感悟。

3.老师总结：欣赏古诗要注重意象、情感和韵律，提高自己的审美能力。

七、课后作业

1.每位学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

2.家长协助学生了解古诗的背景和作者生平，加深对古诗的理解。

3.每周至少欣赏一首古诗，并写下自己的感悟。

八、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的古诗欣赏能力。

3.家长反馈：了解家长对学生在课堂上的表现和作业完成情况的评价。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解古诗的意象、情感和韵律，提高了对诗歌的鉴赏能力。学生在课后作业中，能够选择自己喜欢的古诗进行朗读和背诵，并在家长的协助下了解古诗的背景和作者生平，这有助于他们更深入地理解和欣赏古诗。

2.语言文字运用能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己对古诗的理解和感悟，这不仅锻炼了他们的口头表达能力，也提高了他们的语言组织能力。在书写作业时，学生能够更加规范地书写汉字，减少错别字的出现。

3.文化素养和审美情趣的培养：通过对古诗的学习，学生了解到了中华传统文化的魅力，增强了文化自信。他们在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，学会了从不同的角度去欣赏和理解艺术作品。

4.课堂参与度和互动性提高：本节课采用了小组合作学习的模式，学生在小组活动中积极互动，提高了课堂参与度。这种互动式教学方式使得学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了学习的主动性和积极性。

5.情感态度价值观的塑造：古诗中蕴含着丰富的情感和价值观，学生在学习过程中，能够感受到诗人的情感，学会如何表达自己的情感。同时，古诗中的道德观念和人生哲理也对学生产生了积极的影响。

6.读写结合能力的提升：学生在课堂上不仅学习了如何欣赏古诗，还学习了如何将古诗中的意象和情感融入到自己的写作中。这种读写结合的学习方式，有助于提高学生的写作水平。

7.时间管理能力的锻炼：本节课的教学过程中，学生需要合理安排时间，完成课堂讨论、小组合作和课后作业等任务。这有助于提高学生的时间管理能力，为今后的学习生活打下良好的基础。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，感觉挺有收获的，但也发现了一些问题，咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。咱们采用了小组合作学习的方式，学生们在讨论和分享中，对古诗的理解更加深入。看到他们那么积极地参与进来，我心里挺高兴的。不过，我也发现了一些小问题，比如有些学生可能在讨论时过于依赖组长，自己不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力。

至于课堂管理，我觉得总体上还是不错的。学生们在课堂上比较遵守纪律，能够按照要求完成各项任务。不过，也有个别学生注意力不太集中，这在今后的教学中需要我更加关注，比如可以通过设置一些互动环节，吸引他们的注意力。

说到教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能够背诵和欣赏古诗，对古诗的意象和情感有了更深的理解。在技能方面，他们的朗读和表达能力有所提高，书写规范度也有所改善。情感态度上，他们对中华传统文化的兴趣和自豪感有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在理解古诗时，还是停留在表面，缺乏深入的思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思辨能力和深度阅读能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组合作学习中，鼓励每个学生积极参与，提高他们的独立思考能力。

2.在讲解诗句时，更加细致地解释，确保每个学生都能理解。

3.课堂管理上，可以通过设置互动环节，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

4.针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

5.在教学过程中，注重培养学生的思辨能力和深度阅读能力，提高他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现出了很高的积极性，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。朗读古诗时，声音洪亮，节奏感强。但在个别环节，如小组讨论时，部分学生表现略显拘谨，需要进一步鼓励他们大胆表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕古诗的主题进行深入的探讨，提出自己的见解。各小组的展示都非常精彩，展现了他们对古诗的理解和欣赏。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对古诗的背诵和理解能力有了明显的提高。大部分学生能够熟练背诵古诗，并能结合诗句解释诗人的情感和意境。

4.家长反馈：课后，家长们普遍反映孩子们对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和背诵。家长们也对我在课堂上的教学给予了肯定。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对以下方面进行了评价与反馈：

-鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

-加强对学生的个别辅导，针对学生在理解古诗时存在的问题，提供针对性的指导。

-在今后的教学中，注重培养学生的思辨能力和深度阅读能力，提高他们的综合素质。

-优化课堂管理，关注学生的注意力集中情况，提高课堂效率。

-鼓励学生在课后进行拓展阅读，丰富自己的古诗知识。课后作业1.**古诗背诵**：

-任务：背诵《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。

-说明：要求学生回家后能够独立完成古诗的背诵，家长可以协助检查背诵效果。

2.**诗句翻译**：

-任务：将《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”这句诗翻译成现代汉语。

-说明：通过翻译诗句，帮助学生理解古诗的意境和词语的含义。

3.**诗歌仿写**：

-任务：以“湖光山色”为主题，仿写一首小诗。

-说明：仿写练习有助于学生理解诗歌的结构和表达方式，同时提高他们的创作能力。

4.**作者背景研究**：

-任务：查找《晓出净慈寺送林子方》的作者杨万里的生平事迹，并简要介绍。

-说明：通过研究作者背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感和创作背景。

5.**诗句赏析**：

-任务：选择《饮湖上初晴后雨》中的一句诗句，进行赏析。

-说明：赏析诗句可以帮助学生学会从细节入手，深入理解诗歌的意境和表达技巧。

**作业示例及答案**：

1.**古诗背诵**：

-作业：请背诵《望天门山》。

-答案：学生需能够流利地背诵整首诗。

2.**诗句翻译**：

-作业：翻译《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。

-答案：天门山从中断裂，楚江水从这里分开，碧绿的水流到这里又折回。

3.**诗歌仿写**：

-作业：仿写一首以“湖光山色”为主题的小诗。

-答案（示例）：湖光如镜映山色，山色苍翠入画来。

4.**作者背景研究**：

-作业：查找杨万里的生平事迹，并简要介绍。

-答案（示例）：杨万里是宋代著名诗人，以豪放派诗风著称，代表作有《晓出净慈寺送林子方》等。

5.**诗句赏析**：

-作业：选择《饮湖上初晴后雨》中的一句诗句进行赏析。

-答案（示例）：赏析“水