七年级生物下册 2.2.1 物质运输的载体教学设计 （新版）冀教版

七年级生物下册2.2.1物质运输的载体教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册2.2.1物质运输的载体教学设计（新版）冀教版

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂小景：同学们，大家好！今天我们一起来探索一个神奇的世界——生物体内物质的运输。这节课，我们就从冀教版七年级生物下册2.2.1这一章节开始，揭开物质运输的神秘面纱。🔍

🍃接下来，让我们一起踏上这场奇妙的生物之旅吧！🚀核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验等活动，学生能够运用科学方法探究生物体内物质运输的机制。

2.生命观念：学生将形成对生物体内物质运输过程的基本认识，理解生命活动的物质基础。

3.科学思维：学生学会运用模型、图示等工具，分析物质运输的原理，提升逻辑推理能力。

4.科学态度与责任：培养学生对生物科学的兴趣，树立科学态度，认识到生物学在人类生活中的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：血液循环系统的组成。要求学生掌握心脏、血管和血液的相互关系，理解心脏四腔和血管类型的区别。

-重点二：血液的循环途径。通过血液循环模式图，让学生理解体循环和肺循环的路线，以及血液在循环中的氧合和去氧过程。

-重点三：血液成分的功能。讲解红细胞、白细胞和血小板在血液中的功能，以及它们如何协同工作以维持身体正常功能。

2.教学难点：

-难点一：血液循环模式的理解。由于血液循环涉及多个器官和复杂的路径，学生可能难以全面理解血液循环的全过程。

-难点二：血液成分的相互作用。红细胞、白细胞和血小板的功能和相互作用是抽象的概念，学生需要通过具体实例来理解。

-难点三：血液循环与生理活动的联系。学生需要将血液循环与身体的生理活动联系起来，理解血液循环如何支持身体的各项功能。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、人体血液循环模型、人体骨骼模型

-课程平台：冀教版生物课程教学平台

-信息化资源：血液循环动画视频、生物学教学软件、在线实验模拟平台

-教学手段：实物展示、课堂讨论、小组合作探究、实验操作指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送预习PPT，其中包含血液循环系统的基本概念和心脏结构图，要求学生识别心脏的四个腔室。

-设计预习问题：例如，“心脏的四个腔室分别是什么？它们各自的功能是什么？”以及“血液是如何在心脏和血管中循环的？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，识别并记住心脏的结构和功能。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录下自己对血液循环的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液循环系统的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会播放一段关于人体血液循环的视频，以生动的案例引入新课。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的途径，包括体循环和肺循环，并使用心脏模型进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据模型绘制血液循环图，并解释血液循环的路线。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解血液循环的途径。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成血液循环图的绘制。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环的复杂途径。

-实践活动法：通过小组讨论和绘制血液循环图，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环的途径，掌握血液循环的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制个人血液循环图和解释血液循环中不同成分功能的作业。

-提供拓展资源：推荐生物学网站和相关书籍，供学生进一步学习血液循环系统。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成个人血液循环图的绘制和解释。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：学生通过反思总结，提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液循环知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下将从多个维度详细描述学生在学习2.2.1物质运输的载体这一章节后的具体成果。

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述心脏的结构，包括四个腔室和它们的功能，以及心瓣膜的作用。

-学生能够绘制并解释血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线。

-学生理解了血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞和血小板的特点及其在血液循环中的作用。

-学生掌握了血液凝固的基本原理，并能够解释其在止血过程中的重要性。

2.能力培养方面：

-观察和实验能力：通过观察心脏模型和血液循环动画，学生能够更直观地理解血液循环的过程。

-分析和推理能力：学生能够分析血液循环中不同成分的作用，并推理出它们对维持生命活动的重要性。

-解决问题的能力：学生在解决实际问题时，如设计实验验证血液循环理论，展现了较强的逻辑思维和实验操作能力。

-合作交流能力：在小组讨论和合作绘制血液循环图中，学生学会了如何有效地沟通和协作。

3.思维发展方面：

-科学思维：学生通过学习血液循环的原理，逐渐形成了科学探究的思维方式，如观察、假设、实验、验证等。

-创新思维：在课后拓展活动中，学生尝试设计新的血液循环模型，体现了创新思维的能力。

-批判性思维：学生能够对所学知识提出质疑，并通过查阅资料和讨论，形成自己的见解。

4.情感态度价值观方面：

-兴趣培养：学生对生物学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索生物学领域的知识。

-责任感：学生认识到生物学知识对人类健康的重要性，增强了责任感。

-合作精神：在小组活动中，学生学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的团队精神。

-持续学习的态度：学生养成了持续学习的习惯，愿意不断探索新的知识领域。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如解释日常生活中的生理现象，如头晕、头痛等。

-学生能够运用所学知识解决一些简单的健康问题，如预防贫血、心血管疾病等。

-学生在家庭和社区中，能够向他人普及生物学知识，提高大家的健康意识。板书设计①物质运输的载体：血液循环系统

-心脏：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）

-血管：动脉、静脉、毛细血管

-血液：红细胞、白细胞、血小板

②血液循环途径

-体循环：左心室→动脉→全身各部位→静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部→肺静脉→左心房

③血液成分功能

-红细胞：携带氧气

-白细胞：防御和保护

-血小板：止血和凝血

④心脏结构图示

-左心房、左心室、右心房、右心室

-心瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣）

⑤血液循环过程

-心脏收缩，血液泵出

-血管扩张，血液流动

-毛细血管交换物质

-心脏舒张，血液回流

⑥血液凝固

-凝血因子：纤维蛋白原

-血小板聚集

-形成血块，止血教学反思与总结今天这节课，我们学习了“物质运输的载体”，通过一整堂课的互动和实践，我觉得收获颇丰。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过心脏模型和血液循环动画来讲解心脏的结构和血液循环的途径，这些直观的教学工具极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我也鼓励学生通过小组讨论和合作绘制血液循环图，这样的实践活动不仅加深了他们对知识的理解，还培养了他们的团队协作能力。

①教学反思：

-教学方法方面：我发现使用多媒体和实物模型教学效果很好，学生们在直观的演示和操作中更容易理解和记忆。但是，我也意识到在讲解一些较为复杂的概念时，学生可能还是感到有些吃力，比如血液成分的功能和血液凝固的过程。这可能需要我在未来的教学中更加细致地分解知识点，用更简单易懂的语言来讲解。

-教学策略方面：课堂活动的设计对于调动学生的积极性起到了关键作用，但是也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏足够的信心。因此，我需要考虑如何在未来的教学中更好地激发所有学生的参与热情。

-管理方面：课堂纪律总体保持得不错，但是在个别环节，比如小组讨论时，出现了声音过大、注意力分散的情况。我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，同时也要确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

②教学总结：

-学生在知识方面：大部分学生对血液循环系统的基本概念有了较好的掌握，能够准确地描述心脏的结构、血管的类型以及血液的成分和功能。

-学生在技能方面：通过实践活动，学生们学会了如何绘制血液循环图，并能够解释血液循环的路线和过程。

-学生在情感态度方面：学生们对生物学产生了更浓