初中语文+九年级+小说中的叙述视角 教案

初中语文+九年级+小说中的叙述视角教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文+九年级+小说中的叙述视角教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级《语文》中关于小说叙述视角的相关知识，包括第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角的特点及其在小说中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《语文》教材中，学生在八年级已经接触过小说这一文体，了解小说的基本特点。本节课在此基础上，进一步引导学生探讨叙述视角对小说情节和人物塑造的影响，帮助学生深化对小说这一文体的理解。核心素养目标培养学生对文学作品的分析鉴赏能力，提高学生的语言表达和审美感知。通过学习小说叙述视角，引导学生理解不同视角对作品主题和人物形象的影响，提升学生的文学素养和批判性思维能力。同时，强化学生的文化自信，培养学生对中华优秀传统文化的传承与弘扬。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过小说这一文学体裁，对小说的基本结构和特点有所了解。他们能够识别小说中的主要人物、情节发展和主题思想。在叙述视角方面，学生可能对第一人称和第三人称的叙述有所认识，但对第二人称视角以及不同视角在小说中的具体运用可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品的兴趣因人而异，但普遍对故事情节和人物关系感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析能力和批判性思维，能够深入探讨文本的深层含义；而部分学生可能更倾向于直观感受，对抽象的理论分析有所抵触。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解不同叙述视角时，可能难以区分不同视角对情节和人物塑造的影响。此外，对于一些较为复杂的小说结构，学生可能难以把握叙述视角的转换和作用。在分析和鉴赏过程中，学生可能面临如何将个人情感与文本解读相结合的挑战，以及如何运用批判性思维进行深入分析的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级《语文》教材，特别是包含小说叙述视角相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同叙述视角的实例分析，以及经典小说的片段展示。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行实时标注和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小说叙述视角的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意过小说中的叙述者是谁？他们是如何讲述故事的？”

展示一些关于小说叙述视角的图片或视频片段，如不同叙述视角的对比示例。

简短介绍小说叙述视角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说叙述视角基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说叙述视角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小说叙述视角的定义，包括第一人称、第二人称、第三人称等。

详细介绍不同叙述视角的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小说叙述视角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说叙述视角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小说案例进行分析，如《红楼梦》中的第一人称叙述和《简·爱》中的第三人称叙述。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同叙述视角在小说中的运用。

引导学生思考这些案例对人物塑造和情节发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小说作品，分析其叙述视角的特点。

小组内讨论该叙述视角如何影响作品的主题和人物形象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说叙述视角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品选择、叙述视角分析、影响评价等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说叙述视角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说叙述视角的定义、特点、案例分析等。

强调小说叙述视角在塑造人物、推动情节和表达主题中的重要作用。

布置课后作业：让学生阅读一篇小说，分析其叙述视角，并撰写一篇简短的分析报告。

7.课后拓展活动（自选）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高文学鉴赏能力。

过程：

学生可以选择自己喜欢的小说，尝试从叙述视角的角度进行阅读和分析。

鼓励学生参与文学社团或创作小组，与他人分享自己的阅读体验和见解。知识点梳理1.小说叙述视角概述

-叙述视角的定义：小说中叙述者与故事内容之间的关系。

-叙述视角的类型：第一人称、第二人称、第三人称。

2.第一人称叙述视角

-特点：叙述者通常是故事中的角色，以“我”的口吻讲述故事。

-优点：增强读者的代入感，使故事更加真实、亲切。

-缺点：限制叙述者的视角，可能无法全面展现故事。

3.第二人称叙述视角

-特点：叙述者直接与读者对话，以“你”的口吻讲述故事。

-优点：拉近与读者的距离，增加互动性，使读者成为故事的一部分。

-缺点：叙述者视角单一，可能影响故事的客观性。

4.第三人称叙述视角

-特点：叙述者作为旁观者，以“他/她”的口吻讲述故事。

-优点：叙述者视角灵活，可以全面展现故事，揭示人物内心世界。

-缺点：可能降低读者的代入感，使故事显得较为客观。

5.叙述视角在小说中的作用

-影响人物塑造：不同的叙述视角可以突出人物性格、心理特点。

-推动情节发展：叙述视角的转换可以增加故事的悬念和戏剧性。

-表达主题思想：叙述视角的选择可以更好地传达作者想要表达的主题。

6.叙述视角的转换

-定义：在小说中，叙述视角从一个角色转换到另一个角色的过程。

-方法：通过叙述者的直接说明、人物对话、心理描写等方式实现。

-作用：丰富故事内容，增加叙事层次，增强故事的复杂性。

7.叙述视角的案例分析

-《红楼梦》：第一人称叙述视角，通过林黛玉的视角展现故事。

-《简·爱》：第三人称叙述视角，全面展现主人公的内心世界和成长历程。

-《百年孤独》：混合叙述视角，通过不同角色的视角展现家族历史。

8.叙述视角的学习与鉴赏

-分析小说叙述视角的特点和作用。

-探讨叙述视角对人物塑造、情节发展和主题表达的影响。

-培养学生对小说叙述视角的敏感性和鉴赏能力。

9.叙述视角的应用与创作

-在阅读小说时，关注叙述视角的变化和作用。

-在写作小说时，根据需要选择合适的叙述视角。

-创作中尝试运用不同的叙述视角，丰富作品的表现力。

10.叙述视角的拓展与延伸

-研究不同文化背景下小说叙述视角的差异。

-探讨叙述视角在电影、戏剧等艺术形式中的应用。

-关注叙述视角在当代小说创作中的新变化和发展趋势。板书设计①小说叙述视角概述

-叙述视角类型：第一人称、第二人称、第三人称

-叙述视角特点：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称（他/她）

②第一人称叙述视角

-叙述者身份：故事中的角色

-叙述效果：增强代入感、亲切感

③第二人称叙述视角

-叙述者身份：旁观者

-叙述效果：拉近与读者的距离、增加互动性

④第三人称叙述视角

-叙述者身份：旁观者

-叙述效果：叙述灵活、全面展现故事

⑤叙述视角的作用

-人物塑造：突出人物性格、心理特点

-情节发展：增加悬念、戏剧性

-主题表达：传达作者想要表达的主题

⑥叙述视角的转换

-转换方法：叙述者说明、人物对话、心理描写等

-转换作用：丰富故事内容、增加叙事层次

⑦叙述视角案例分析

-《红楼梦》：第一人称

-《简·爱》：第三人称

-《百年孤独》：混合叙述视角

⑧叙述视角的学习与鉴赏

-分析特点与作用

-探讨影响与表达

⑨叙述视角的应用与创作

-阅读小说时关注叙述视角

-写作小说时选择合适的叙述视角

-创作中运用不同叙述视角丰富作品表现力

⑩叙述视角的拓展与延伸

-研究不同文化背景下的叙述视角差异

-探讨叙述视角在电影、戏剧等艺术形式中的应用

-关注叙述视角在当代小说创作中的新变化和发展趋势课后作业1.阅读小说《红楼梦》中的一段，分析作者采用的叙述视角，并解释这种视角对人物塑造和情节发展的影响。

-作业示例：《红楼梦》中，林黛玉的日记片段采用了第一人称叙述。这种视角使得读者能够直接了解林黛玉的内心世界，她的敏感、多情和独立性格得以充分展现。同时，通过林黛玉的视角，读者对大观园中的种种事件有了更贴近的感受。

2.选择一部你喜欢的小说，分析其叙述视角的特点，并讨论这种视角如何帮助读者更好地理解故事。

-作业示例：《哈利·波特与魔法石》中，故事以第三人称叙述视角展开。这种视角使得读者能够全方位地了解哈利·波特的冒险经历，同时保持了一定的距离感，便于读者客观地观察事件的发展。

3.比较同一部小说中不同章节的叙述视角，分析这种变化对作品的影响。

-作业示例：《了不起的盖茨比》中，小说的前半部分以尼克·卡拉威的视角讲述，而后半部分则转向了盖茨比的视角。这种视角的变化使得读者对盖茨比的悲剧命运有了更深刻的理解。

4.创作一个小故事，尝试使用第二人称叙述视角，并解释你选择这种视角的原因。

-作业示