人教统编版选择性必修 下册9.1 陈情表一等奖教案设计

人教统编版选择性必修下册9.1陈情表一等奖教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《陈情表》一等奖教案设计为主题，紧密结合人教统编版选择性必修下册9.1章节内容，旨在通过引导学生深入解读文本，培养其文言文阅读和鉴赏能力，同时结合实际教学，设计互动环节，激发学生学习兴趣，提升课堂效果。二、核心素养目标1.培养学生文言文阅读理解能力，提升对古代文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，理解古代社会的伦理道德观念。

3.培养学生的审美情趣，学会从文本中感受作者的情感表达。

4.培养学生的思辨能力，通过分析文本内容，探讨个人与社会的关系。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《陈情表》中李密对祖母的深情描写，分析其表达技巧和情感色彩。

②掌握文中典故的运用，如“臣以险衅，夙遭闵凶”，理解其背后蕴含的深刻含义。

③分析李密在文中如何运用对比手法，突出自己的忠诚与困境。

2.教学难点，

①解读李密在《陈情表》中对个人与国家利益冲突的处理，探讨其背后的道德抉择。

②理解并分析《陈情表》在文学史上的地位及其对后世的影响。

③培养学生运用历史唯物主义观点，对李密的忠诚与抗争精神进行客观评价。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《人教统编版选择性必修下册》

-课程平台：学校教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：古代文学相关电子书籍、视频资料、在线问答系统

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示《陈情表》原文的精彩片段，通过朗读和提问引发学生对文章的兴趣。

回顾旧知：简要回顾文言文阅读的基本方法和古代文学史上的重要人物，为学习《陈情表》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-分析《陈情表》的背景，介绍李密的生平和写作目的。

-阐述《陈情表》的文体特点，如骈文、散文的结合。

-解读文章的主要内容和结构，如开篇、正文、结尾的层次。

举例说明：

-以“臣以险衅，夙遭闵凶”为例，讲解典故的运用和情感表达。

-通过对比《陈情表》中李密与祖母的关系描写，分析其表达技巧和情感色彩。

互动探究：

-组织学生讨论：李密在文中如何运用对比手法，突出自己的忠诚与困境。

-分组讨论：分析《陈情表》在文学史上的地位及其对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生朗读《陈情表》的选段，注意停顿、语气和节奏。

-分组进行角色扮演，让学生体验李密的写作情境，加深对文章的理解。

教师指导：

-及时纠正学生的朗读错误，指导他们如何更好地把握文章的情感。

-对学生的讨论和角色扮演进行点评，引导他们深入思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与《陈情表》相关的其他文学作品，如《出师表》、《兰亭集序》等，拓展学生的阅读视野。

-鼓励学生课后查阅资料，了解李密的生平事迹，进一步丰富对文章的理解。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结《陈情表》的主要特点和文学价值。

-引导学生反思：通过学习《陈情表》，自己有哪些收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-布置阅读《陈情表》全文的作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇读书笔记。

-鼓励学生查找相关资料，了解古代社会的伦理道德观念，为下一节课的学习做准备。六、知识点梳理1.文学背景与作者介绍

-《陈情表》的写作背景：晋朝末年，政治腐败，战乱频繁。

-作者李密的生平简介：李密，字令伯，蜀汉末年蜀汉名将李严之子，后仕于晋。

2.文章体裁与结构

-文章体裁：骈文与散文的结合，既有骈文的严谨，又有散文的流畅。

-文章结构：开篇点题，正文详细阐述，结尾总结升华。

3.修辞手法与表达技巧

-对比手法：通过对比自己与祖母的遭遇，突出自己的忠诚与困境。

-比喻手法：用“臣以险衅，夙遭闵凶”比喻自己的坎坷命运。

-虚实结合：实写自己的困境，虚写祖母的恩情，表达对祖母的感激之情。

4.文章主题与思想内容

-主题：忠诚、孝顺、感恩。

-思想内容：李密在文中表达了对祖母的孝顺之情，以及对晋朝的忠诚与期望。

5.文学价值与影响

-文学价值：被誉为“千古绝唱”，对后世文学创作产生深远影响。

-影响方面：对后世孝道观念的传承、对忠诚品质的推崇等。

6.文学鉴赏与评价

-鉴赏角度：从修辞手法、表达技巧、情感表达等方面进行鉴赏。

-评价标准：结合历史背景、作者生平、文章主题等方面进行评价。

7.文言文阅读方法

-理解字词：掌握文言文中的生僻字词，如“险衅”、“夙遭”等。

-理解句式：掌握文言文的特殊句式，如判断句、省略句等。

-理解文意：结合上下文，理解文章的主旨和情感。

8.课堂活动与拓展

-课堂活动：朗读、讨论、角色扮演等。

-拓展内容：了解古代社会的伦理道德观念、查找相关资料、阅读其他文学作品等。

9.教学目标与核心素养

-教学目标：培养学生文言文阅读理解能力、文化意识、审美情趣、思辨能力等。

-核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。七、重点题型整理1.文章背景理解题

-题型：请简述《陈情表》的写作背景和作者李密的生平。

-答案：《陈情表》是晋朝末年李密写给晋武帝的奏章，背景是晋朝政治腐败，战乱频繁。作者李密是蜀汉名将李严之子，后仕于晋，因祖母年老多病，自己又遭逢不幸，故上表请求留任，以尽孝道。

2.文章结构分析题

-题型：分析《陈情表》的结构特点。

-答案：《陈情表》结构严谨，分为三个部分：开篇点题，正文详细阐述，结尾总结升华。开篇点明写作目的，正文通过对比手法和情感描写，突出自己的忠诚与困境，结尾再次强调孝道和忠诚。

3.修辞手法运用题

-题型：举例说明《陈情表》中使用的修辞手法。

-答案：例如，李密在文中使用了对比手法，如“臣以险衅，夙遭闵凶”，通过对比自己与祖母的遭遇，突出自己的忠诚与困境。此外，还有比喻手法，如用“臣以险衅”比喻自己的坎坷命运。

4.情感表达分析题

-题型：分析《陈情表》中李密对祖母的情感表达。

-答案：李密在文中表达了对祖母的深深孝敬之情，如“臣之祖母，臣之慈母也”，通过描述祖母的养育之恩和自己的孝道之心，展现了李密对祖母的感激和敬爱。

5.文章主题探讨题

-题型：探讨《陈情表》的主题思想。

-答案：《陈情表》的主题思想是忠诚与孝顺。李密在文中表达了对晋朝的忠诚和对祖母的孝顺，通过自己的遭遇和情感，反映了当时社会的伦理道德观念，以及个人在国家与家庭之间的责任与担当。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《陈情表》的背景、作者、文体、结构、修辞手法、情感表达和主题思想。

2.总结学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、角色扮演等，肯定学生的积极参与和取得的进步。

3.提醒学生课后复习《陈情表》全文，加深对文章的理解和记忆。

当堂检测：

1.朗读检测：

-让学生朗读《陈情表》的选段，注意停顿、语气和节奏，教师巡视指导，纠正发音和语调上的错误。

2.理解检测：

-提问：“臣以险衅，夙遭闵凶”这句话在文中的意义是什么？

-答案：这句话通过比喻手法，表达了李密自幼遭遇不幸，坎坷的命运。

3.分析检测：

-提问：分析《陈情表》中李密如何运用对比手法，突出自己的忠诚与困境？

-答案：李密通过对比自己与祖母的遭遇，以及自己与晋朝的关系，突出了自己的忠诚与困境。

4.应用检测：

-让学生根据《陈情表》的内容，写一段关于忠诚与孝顺的感悟。

-答案示例：通过学习《陈情表》，我深刻体会到忠诚与孝顺的重要性。李密在困境中坚守孝道，忠诚于国家，为我们树立了榜样。

5.拓展检测：

-提问：结合所学，谈谈你对古代孝道观念的理解。

-答案示例：古代孝道观念强调子女对父母的尊敬和孝顺，这种观念在中国传统文化中有着深远的影响，至今仍具有重要的现实意义。

课后作业：

1.完成课后阅读《陈情表》全文，撰写一篇读书笔记。

2.查找相关资料，了解李密的生平事迹，为下一节课的学习做准备。内容逻辑关系1.文章背景与作者介绍

①晋朝末年政治腐败，战乱频繁的背景

②李密作为蜀汉名将之子，仕于晋朝的生平简介

2.文章体裁与结构

①骈文与散文结合的文体特点

②开篇点题，正文详细阐述，结尾总结升华的结构

3.修辞手法与表达技巧

①对比手法的运用，如“臣以险衅，夙遭闵凶”

②比喻手法的运用，如用“臣以险衅”比喻自己的坎坷命运

③虚实结合的手法，实写困境，虚写祖母恩情

4.文章主题与思想内容

①忠诚、孝顺、感恩的主题

②李密对祖母的孝顺之情和对晋朝的忠诚与期望

5.文学价值与影响

①被誉为“千古绝唱”，对后世文学创作的影响

②对后世孝道观念的传承、对忠诚品质的推崇

6.文言文阅读方法

①理解字词，如“险衅”、“夙遭”

②理解句式，如判断句、省略句

③理解文意，结合上下文理解文章主旨和情感

7.课堂活动与拓展

①朗读、讨论、角色扮演等课堂活动

②了解古代社会的伦理道德观念、查找相关资料、阅读其他文学作品等拓展内容

8.教学目标与核心素养

①培养学生文言文阅读理解能力、文化意识、审美情趣、思辨能力等

②语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过角色扮演，让学生更直观地感受李密的写作情境，加深对文章的理解。

2.多媒体辅助教学：利用PPT展示《陈情表》的背景资料和作者生平，丰富学生的知识储备。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文阅读兴趣不足：部分学生对文言文阅读感到枯燥乏味，缺乏阅读兴趣。

2.教学方法单一：过于依赖讲解，缺乏互动和实践活动，学生参与度不高。

3.评价方式较为单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生学习兴趣：通过引入故事、图片、视频等多媒体资源，激发学生对文言文阅读的兴趣。

2.丰富教学方法：结合课堂讨