一年级语文下册 第八单元 18 棉花姑娘配套教学设计 新人教版

一年级语文下册第八单元18棉花姑娘配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文下册第八单元18棉花姑娘配套教学设计新人教版教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《棉花姑娘》这篇课文，感受一下美丽的棉花姑娘和勤劳的医生们。这篇课文选自一年级语文下册第八单元的第18课，我们将一起学习生字词、朗读课文、理解故事内容。通过学习，希望你们能体会到合作的重要性，学会珍惜他人的帮助。准备好了吗？让我们一起踏上这趟知识的旅程吧！🌸📚核心素养目标分析本节课旨在培养孩子们的语文核心素养。首先，通过阅读《棉花姑娘》，提升孩子们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。其次，引导孩子们学习合作精神，培养团队意识，让他们在互动中学会分享和帮助。最后，通过角色扮演等活动，激发孩子们的想象力和创造力，让他们在语文学习中体验乐趣，增强语言表达能力。学情分析一年级的学生正处于语言敏感期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过听、说、读、写来探索世界。在知识层面，孩子们对字词的认读能力初步形成，但对生字的掌握还不够牢固，需要通过多种方式进行反复记忆。在能力方面，他们的注意力集中时间较短，但通过游戏和故事的形式，可以激发他们的学习兴趣，提高注意力。素质方面，孩子们的合作意识和分享精神正在培养中，需要通过具体情境的引导来培养他们的团队协作能力。

行为习惯上，一年级学生往往需要教师的耐心引导和规范，他们对于课堂纪律的遵守和自我管理能力还有待提高。在学习《棉花姑娘》这样的课文时，他们可能对故事情节较为感兴趣，但对字词的学习可能会显得有些吃力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重字词的记忆和运用，通过趣味性和互动性强的教学方法，帮助孩子们记忆生字。其次，课堂管理上要注重纪律的建立，同时鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自主学习能力。最后，通过小组合作和角色扮演等活动，促进孩子们的团队合作，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。总之，教学设计要充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平，以适应他们的学习需求。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、彩色卡片

-课程平台：班级图书角、电子书包系统

-信息化资源：棉花姑娘故事音频、相关图片和动画资源

-教学手段：实物教具（棉花、针线等）、角色扮演道具、互动游戏卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于棉花种植的动画或视频，引导学生观察棉花的生长过程。

2.提出问题：棉花是如何生长的？它需要哪些条件？激发学生对棉花生长的好奇心。

3.引导学生思考：如果棉花生病了，我们该如何帮助它呢？引出本节课的主题——《棉花姑娘》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读《棉花姑娘》，让学生初步感知课文内容。

2.学习生字词：教师带领学生认读生字，讲解字义，并指导学生书写。

3.理解课文内容：教师讲解课文大意，引导学生理解棉花姑娘生病的原因和医生们的帮助。

4.分角色朗读：让学生分组进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

2.课文内容回顾：教师提问，检查学生对课文内容的掌握程度。

3.故事续编：鼓励学生发挥想象力，续编《棉花姑娘》的故事。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：棉花姑娘生病后，医生们是如何帮助她的？

2.引导学生思考：我们应该如何关爱身边的人，帮助他们解决问题？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是医生，会怎样帮助棉花姑娘？

2.学生回答：教师给予肯定和鼓励，并引导学生从故事中汲取关爱他人的精神。

3.教师总结：通过这个故事，我们学到了关爱他人、乐于助人的道理。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：在生活中，我们还可以怎样帮助他人？

2.学生分享：教师引导学生从身边小事做起，培养关爱他人的品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调关爱他人的重要性。

2.作业布置：让学生回家后，向家人讲述《棉花姑娘》的故事，并分享自己学到的关爱他人的道理。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-棉花种植知识：介绍棉花的生长周期、种植方法、采摘过程等，可以结合图片或实物展示棉花的各个生长阶段。

-传统中医药知识：介绍一些简单的中医药知识，如中草药的名称、功效，以及如何通过中草药来预防疾病。

-动物医学简介：简要介绍动物医学的基本概念，如兽医的工作内容、动物疾病的预防和治疗等。

-环保意识教育：通过棉花种植过程中的环保措施，如节水、节肥等，引导学生关注环境保护。

2.拓展建议：

-家庭活动：家长可以带孩子参观当地的农场或农业科技馆，了解棉花的种植过程和相关知识。

-图书阅读：推荐适合一年级学生的科普书籍，如《棉花的一生》、《神奇的植物世界》等，让学生在阅读中学习。

-角色扮演：在家中或学校组织角色扮演活动，让学生扮演医生、护士、农民等角色，体验不同职业的工作内容。

-手工制作：利用废纸或棉花制作小工艺品，如棉花娃娃、棉花画等，培养学生的动手能力和创造力。

-环保实践：鼓励学生在日常生活中参与环保活动，如节约用水、减少垃圾产生等，培养他们的环保意识。

-科学实验：简单易行的科学实验，如观察棉花的吸水能力、制作棉花糖等，激发学生对科学探索的兴趣。

-故事分享：鼓励学生收集和分享关于动物、植物、自然现象等的故事，丰富他们的知识储备。

-家庭作业：布置与棉花、医药、环保等相关的家庭作业，如调查家庭成员的健康状况、设计环保海报等，将课堂学习延伸到家庭生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-棉花的生长过程

-棉花姑娘生病的原因

-医生们的帮助与治疗

②重点词汇：

-棉花

-姑娘

-生病

-医生

-治疗

③重点句子：

-“棉花姑娘生病了，她躺在草地上，望着蓝天发呆。”

-“医生们听了，立刻拿起药箱，赶去棉花姑娘的家。”

-“经过医生们的精心治疗，棉花姑娘终于康复了。”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和记忆情况。例如，提问“棉花姑娘生病了，她为什么会感到难过？”来评估学生对情感态度的理解。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及小组合作的表现。例如，观察学生在角色扮演中的表现，是否能够准确表达角色特点。

-测试环节：设计简单的测试题，如填空、选择题等，检验学生对生字词和课文内容的掌握程度。例如，测试学生对“医生”、“治疗”等关键词的理解。

-反馈环节：对学生的回答和表现给予及时反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的观点，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-作业类型：布置与课文内容相关的作业，如书写生字词、绘制棉花姑娘的故事情节图、写一篇简短的续写故事等。

-批改标准：对作业进行细致的批改，关注学生的书写规范、字词运用和故事内容。例如，检查学生是否正确书写了生字词，故事内容是否连贯，情感表达是否恰当。

-反馈机制：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生在家继续练习。例如，对于书写工整的学生，可以给予表扬，对于字词错误较多的学生，可以提供具体的修改建议。

-定期回顾：定期回顾学生的作业完成情况，对比不同学生的进步，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

3.评价工具：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，如自我评估在课堂上的参与度、作业完成情况等。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，培养学生的评价能力和团队协作精神。

-家长参与：通过家长会或