七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 1a-2e教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning1a-2e教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进七年级英语的奇妙世界，开启我们的第一课《Goodmorning》。这节课，我们将会通过有趣的对话和实用的词汇，让大家轻松掌握日常问候的英语表达。让我们一起在欢声笑语中，开启英语学习的快乐旅程吧！🌟📚💪核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：学生需要熟练掌握“Goodmorning”、“Howareyou?”等日常问候的英语词汇。

2.句型运用：学生要学会运用“Goodmorning”和“Howareyou?”进行简单的日常对话。

难点：

1.语音语调：学生可能难以准确掌握“Goodmorning”和“Howareyou?”的语音语调。

2.文化差异：学生需要理解不同文化背景下问候语的用法。

解决办法与突破策略：

1.通过反复跟读和模仿，加强语音语调的训练，可以使用录音设备进行对比纠正。

2.结合图片和视频，展示不同文化中的问候习惯，帮助学生理解文化差异。

3.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型，增强语言实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教新目标版英语教材配套电子平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、英语学习APP

-教学手段：图片卡片、实物教具、角色扮演道具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，早上好！今天我们一起来学习英语，用英语问候我们的新朋友。

2.情境创设：展示一张早晨的场景图片，如阳光明媚的校园，引导学生用英语描述。

3.引导学生用“Goodmorning”互相问候，为新课程营造轻松的学习氛围。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇教学：

-展示“Goodmorning”、“Howareyou?”等问候语的图片，让学生跟读并模仿。

-引导学生理解这些词汇的含义和用法。

-通过例句展示词汇的实际运用。

2.句型教学：

-讲解“Howareyou?”句型的结构，强调“are”的发音。

-通过示范和练习，让学生掌握句型的正确使用。

3.日常对话：

-展示一段包含问候语的对话视频，让学生观察并跟学。

-分组练习，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组分配不同的角色，进行情景对话。

2.词汇接龙：学生轮流说出一个问候词汇，下一个学生需要用这个词开头说一个新词汇。

3.语音模仿：学生听录音，模仿正确的语音语调，提高口语表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文化差异：讨论不同国家问候习惯的差异，如美国人喜欢直接问“Hi”，而英国人可能更正式。

2.语境运用：分析在什么情况下使用“Goodmorning”和“Howareyou?”更合适。

3.语音特点：讨论如何正确发音，注意重音和语调。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学词汇和句型，强调重点。

2.学生展示所学内容，教师进行点评和纠正。

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行问候。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握“Goodmorning”、“Howareyou?”等日常问候的英语词汇。

-学生能够正确书写这些词汇，并在实际对话中灵活运用。

2.句型运用：

-学生能够运用“Howareyou?”进行简单的日常对话，表达问候和关心。

-学生能够根据不同的情境选择合适的问候语，如早上用“Goodmorning”，晚上用“Goodevening”。

3.语音语调：

-学生能够模仿并掌握“Goodmorning”和“Howareyou?”的正确语音语调。

-学生在朗读和对话中能够自然地运用升降调，使语音更加地道。

4.文化理解：

-学生能够理解不同文化背景下问候语的用法，如在不同国家问候习惯的差异。

-学生能够尊重并适应不同文化的交流方式。

5.语言实践能力：

-学生能够在角色扮演、词汇接龙等活动中，提高口语表达能力。

-学生能够通过小组讨论，积极参与课堂互动，提升合作学习的能力。

6.学习兴趣和自信心：

-学生通过学习日常问候的英语表达，对英语学习产生浓厚兴趣。

-学生在掌握新知识的过程中，增强自信心，激发进一步学习的动力。

7.交际能力：

-学生能够在实际生活中运用所学英语进行问候，提高交际能力。

-学生能够根据不同的交际对象和场合，选择合适的问候语，展现良好的交际素养。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《Goodmorning》这一单元的知识点，以下是一些典型的例题，我们将通过这些例题来讲解如何正确运用问候语和进行简单的日常对话。

例题1：

学生A：Goodmorning,Class!

学生B：______.

解答：Goodmorning,everyone!

例题2：

A:Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

解答：I'mfinetoo.Thankyou.

例题3：

A:Goodmorning,Mr.Smith.

B:Goodmorning,__________.

解答：Goodmorning,John.

例题4：

A:Howareyoufeeling?

B:__________.

解答：I'mfeelinggreat,thanks.

例题5：

A:Goodafternoon,ladiesandgentlemen.

B:__________.

解答：Goodafternoon,everyone.Howareyoutoday?

例题6：

A:Goodevening,myfriend.

B:Goodevening,__________.

解答：Goodevening,Alice.Howwasyourday?

补充和说明：

1.例题1中，学生A使用的是对全班同学的问候，因此学生B的回答应该是针对所有同学的，使用“everyone”来表示。

2.例题2中，A询问B今天的情况，B回答时需要用“I'mfine”表示自己状态良好，并使用“thankyou”表示感谢，同时反问A的情况。

3.例题3中，B对A的问候回应时，需要使用A的名字来表示尊重和个性化。

4.例题4中，A询问B的感受，B可以用具体的感受来回答，如“I'mfeelinggreat”。

5.例题5和例题6中，A使用的是特定时间段的问候，B的回答也应该是相应时间段的问候语，同时可以表达自己的状态。

这些例题旨在帮助学生掌握基本的英语问候语用法，以及在对话中如何进行适当的回应。通过反复练习这些例题，学生可以更好地理解日常英语交流的规则，并能够在实际生活中灵活运用。板书设计①词汇展示

-Goodmorning

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mfinetoo.Thankyou.

②句型结构

-Goodmorning+[Name]

-Howareyoutoday?

-I'm[adjective],thankyou.

-Andyou?

③问候语回应

-Goodmorning,everyone!

-I'mfeeling[adjective].

-Goodevening,myfriend.

-Howwasyourday?

④文化提示

-Differentcultureshavedifferentwaysofgreeting.

-It'simportanttobepoliteandshowrespect.教学反思与改进教学是一个不断学习和进步的过程，每节课后我都会进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《Goodmorning》这节课的一些反思和改进措施。

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不高，特别是在小组活动中，他们似乎不太愿意开口说英语。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-设计更具吸引力的活动，如角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予及时的反馈和鼓励。

-采用小组竞赛的形式，激发学生的竞争意识，增加课堂的互动性。

2.语音语调的纠正

在课堂练习中，我发现部分学生在说英语时存在语音语调不准确的问题。为了帮助学生改进这一点，我打算：

-利用录音设备记录学生的发音，让他们自己听并对照标准发音进行纠正。

-邀请英语母语者或者发音标准的学生进行示范，让学生有更直观的学习对象。

-定期进行语音语调的专项训练，让学生在反复练习中提高。

3.互动性不足

在讲解新词汇和句型时，我发现有些学生似乎没有完全跟上进度。为了提高课堂的互动性，我计划：

-在讲解过程中，增加提问环节，让学生及时反馈他们的理解情况。

-使用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

-设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学内容。

4.文化差异的介绍

在介绍不同文化背景下的问候习惯时，我发现学生对此兴趣不大。为了提高学生对文化差异的认识，我打算：

-在课堂中加入更多关于不同国家问候习惯的案例，让学生有更直观的感受。

-邀请有国际背景的学生分享他们的经验，增加课堂的多样性。

-通过小组讨论的形式，让学生自己发现和探讨不同文化之间的差异。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我‘Goodmorning’的英语表达是什么？”来检查学生对基础词汇的掌握。

-观察：在小组活动和角色扮演中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，我会注意学生是否能够自信地使用新学的问候语进行对话。

-测试：在课程结束时，我会进行简单的口头测试，让学生用英语进行自我介绍或回答与问候相关的问题，以评估他们的语言运用能力。

2.作业评价

-作业批改：我会对学生的家庭作业进行详细的批改，包括拼写、语法和句型使用。例如，我会批改学生写的句子：“Goodmorning,mynameis[Name].Howareyoutoday?”

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“Greatjobwiththevocabulary,butremembertousethepresentcontinuoustenseforthesecondsentence.”

-鼓励学生：在反馈中，我会鼓励学生继续努力，比如，“Keepupthegoodwork!Yoursentencesaregettingmorena