八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，感受一下诗人的情感世界。这首诗选自八年级语文下册第四单元，它不仅让我们领略了美丽的自然风光，还让我们感受到了诗人内心的情感波动。我们要通过比较、探究，深入理解这首诗，感受诗人的才华和情感。别急，接下来的时间里，让我们一起走进这首诗的世界吧！📚💡🌟二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。通过分析《逢雪宿芙蓉山主人》，引导学生体会诗人对自然景物的细腻描绘和对人生境遇的深刻感悟，增强文化自信，激发对传统文化的热爱。同时，锻炼学生的思维品质，提高语言表达和文学创作能力。三、学情分析进入八年级的学生，对诗词有了初步的了解，但面对《逢雪宿芙蓉山主人》这样的古典诗歌，他们可能还存在一定的阅读障碍。从知识层面来看，学生对古典诗词的背景知识掌握有限，对诗中的意象、典故理解不够深入。在能力方面，学生虽然具备一定的阅读分析能力，但对于诗歌的意境把握和情感表达的理解还较为薄弱。在素质方面，学生的自主学习能力和合作探究能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能对语文课缺乏兴趣，课堂上容易分心，参与讨论的积极性不高。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致课堂氛围不够活跃，学生难以充分投入到诗词的学习中。

针对以上情况，本节课将采取多种教学策略，如情境导入、小组合作、讨论交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读分析能力和审美情趣。同时，注重培养学生的学习习惯，引导他们主动探究，共同提升。四、教学资源准备1.教材：《逢雪宿芙蓉山主人》文本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与诗中意象相关的图片，如雪景、芙蓉山等，以及介绍诗人背景和当时社会环境的视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置黑板或投影屏幕用于展示教学内容，确保环境适合学生集中注意力和积极参与讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果在寒冷的冬天，突然下起了大雪，你会是怎样的心情？今天，我们就来跟随唐代诗人刘长卿，一起走进一个雪夜的故事。（展示雪景图片，营造氛围）

-回顾旧知：记得我们在之前的学习中，学过哪些描写自然景物的诗句呢？现在请同学们闭上眼睛，想象一下，那些诗句中的画面在你的脑海中浮现出来。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我们将详细解读刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。首先，我们来了解一下诗的背景，这首诗是唐代哪位诗人所作？他当时身处何种境遇？

-举例说明：接下来，我会逐句为大家讲解这首诗的含义，并解释其中的意象和修辞手法。比如，“日暮苍山远，天寒白屋贫。”这两句诗，是如何描绘出一个寒冷、萧瑟的冬夜景象的？

-互动探究：现在，请同学们打开课本，跟随我一起朗读这首诗，边读边思考，这首诗中的哪些意象让你印象深刻？为什么？

3.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.诗中提到的“芙蓉山主人”是谁？你对他的形象有何感想？

2.诗中的“日暮”、“天寒”等词语，分别表达了怎样的情感？

3.你认为这首诗的主题是什么？

-小组代表分享：每组选一位同学分享讨论成果，其他同学可以补充或提出疑问。

4.情境体验（约10分钟）

-情境体验：现在，请同学们闭上眼睛，想象一下，你正站在芙蓉山主人家的门前，外面是大雪纷飞，屋内是温暖的灯火。请用一句话或一段话，描述你的感受。

-交流分享：请同学们分享你的情境体验，其他同学可以发表自己的看法。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们根据诗中的意象，创作一首小诗，要求与《逢雪宿芙蓉山主人》的风格相近。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导。

6.总结提升（约5分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解了《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，感受到了诗人在寒冷冬夜中的孤独与凄凉。同时，我们也学会了如何鉴赏古典诗词，体会诗人的情感世界。

-提升：请同学们思考，我们在学习古典诗词的过程中，还能从中学到哪些东西？如何将这种学习方式应用到其他学科的学习中？

7.作业布置

-请同学们回家后，阅读刘长卿的其他诗作，并尝试分析其情感和艺术特色。

-指导学生如何查找相关资料，为下一节课的讨论做好准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保每位学生都能跟上教学进度，积极参与课堂活动。同时，鼓励学生提问和思考，培养他们的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，并能正确解释诗中的关键词汇和意象。

-学生了解唐代诗歌的背景知识，包括诗人的生平、创作风格以及当时的社会环境。

-学生掌握了古典诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、理解修辞手法、把握诗歌情感等。

2.能力提升：

-学生在阅读分析能力方面得到显著提升，能够通过诗歌的文字和意象，深入理解诗人的内心世界。

-学生在语言表达和文学创作能力上有所提高，能够模仿诗歌的风格创作自己的作品。

-学生在自主学习能力上得到锻炼，能够独立查找资料，进行诗歌的背景研究和比较分析。

3.思维发展：

-学生在理解诗歌的过程中，思维能力得到拓展，学会了从多个角度分析问题。

-学生通过小组讨论和分享，学会了批判性思维和逻辑推理，能够提出自己的观点并支持自己的论点。

-学生在解决实际问题时，能够运用诗歌中的意象和情感，提高自己的情感表达和同理心。

4.情感体验：

-学生通过诗歌的阅读，感受到了诗人对自然美景的热爱和对人生境遇的深刻感悟，增强了情感共鸣。

-学生在诗歌中找到了情感的寄托，对自己的生活有了更深的思考，情感态度和价值观得到升华。

-学生在诗歌的学习中，学会了如何表达自己的情感，提高了自己的情感管理能力。

5.文化素养：

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在了解古典诗词的过程中，学会了尊重和理解不同的文化，拓宽了国际视野。

-学生通过诗歌的学习，对中华民族的文学传统有了更深的理解，为未来的文化学习和研究打下了坚实的基础。七、教学反思与总结哎呀，同学们，这节课终于结束了，让我来跟你们分享一下我的教学反思和总结吧。

首先，我想说的是，这节课我觉得挺成功的。咱们通过《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，不仅让学生们感受到了古典诗词的魅力，还锻炼了他们的思维能力和表达能力。不过，反思起来，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，在导入环节，我用了雪景图片来激发大家的兴趣，效果还不错。但是，我发现有些同学对于图片的注意力可能比诗歌本身还要多，所以下次我可能会尝试用更简洁的方式导入，比如直接提出一个问题，让大家带着问题去阅读诗歌。

然后，在新课呈现部分，我尽量详细地讲解了诗歌的背景和意象，但可能因为讲解的时间有点长，有些学生看起来有些走神。所以，我意识到，以后在讲解的过程中，要更加注意节奏和时间的分配，尽量做到深入浅出，同时也要让学生有足够的参与感。

在小组讨论环节，我发现学生们讨论得挺热烈的，但有些小组在讨论时声音有点大，可能会影响到其他小组。所以，我会在接下来的教学中，提醒学生们保持适当的讨论音量，确保课堂秩序。

至于巩固练习环节，我觉得学生们在创作小诗的时候，能够很好地运用所学知识，这一点让我挺欣慰的。但是，也有个别同学在创作时遇到了困难，这说明我在指导上还需要更加细致一些。以后，我会针对不同层次的学生，提供个性化的指导，确保每个人都能有所收获。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的兴趣和参与度。

2.对于课堂纪律，我会更加注重引导和管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.在课后，我会鼓励学生多阅读古典诗词，通过阅读来提高他们的文学素养和审美能力。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们带来更多精彩的学习体验。谢谢大家！📚🌟💪八、教学评价课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们认为诗中的‘日暮苍山远，天寒白屋贫’这两句表达了诗人怎样的情感？”这样的问题不仅检验了学生对诗句的理解，也激发了他们的思考。

观察是另一种重要的评价手段。我会在课堂上注意学生的参与度、表情变化和互动情况。比如，在小组讨论时，我会观察学生们是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

此外，我也会进行一些简单的测试，如口头背诵、填空题等，以评估学生对诗歌的记忆和理解。这些测试可以帮助我发现学生可能存在的知识盲点，并及时给予个别辅导。

作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改，并给予详细的点评。以下是我对作业评价的一些做法：

1.批改诗歌创作：我会仔细阅读每位学生的诗歌创作，不仅关注他们是否能够运用所学知识，还会评价他们的创意和表达能力。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，我会提出具体的修改建议。

2.反馈及时：我会尽快将作业批改完毕，并在下一节课开始时反馈给学生。这样，学生能够及时了解到自己的学习效果，也能够根据反馈进行改进。

3.鼓励学生：在作业评价中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。例如，对于进步明显的学生，我会说：“你的诗歌创作有了很大的进步，继续保持哦！”

4.个性化指导：对于作业中存在的问题，我会根据每个学生的具体情况给出个性化的指导。比如，对于理解能力较弱的学生，我会建议他们多阅读诗歌，加强背诵；对于表达能力不足的学生，我会建议他们多练习写作。

通过课堂评价和作业评价，我能够全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。课堂评价帮助我在教学中发现问题，而作业评价则让我能够跟踪学生的学习进度。通过这些评价方式，我相信能够更好地促进学生的学习和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古典诗词鉴赏的基本方法

-唐代诗歌的背景知识

-《逢雪宿芙蓉山主人》的创作背景和主题

②重点词句：

-“