Unit 3 Welcome to our school - Reading 第一课时教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册001

Unit3Welcometoourschool-Reading第一课时教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Welcometoourschool-Reading第一课时教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年10月22日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们来开启一个全新的英语学习之旅——欢迎来到我们的学校！这节课，我们将一起探索阅读的魅力，感受英语学习的乐趣。准备好，让我们一起走进今天的课堂吧！😊📚核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，让他们学会从不同角度捕捉信息，理解文本内涵。2.培养学生的跨文化意识，通过学习不同国家学校文化，拓展视野。3.增强学生的语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行简单的英语口语交流。4.培养学生的自主学习能力，学会查阅资料，提高自我学习效率。学情分析在七年级1班，同学们刚刚开始接触初中英语学习，他们对英语充满了好奇和热情。从知识层面来看，同学们对英语字母、基础语法和词汇有一定的了解，但在阅读理解方面，由于缺乏系统的训练，他们对长篇阅读材料的理解能力还有待提高。在能力方面，同学们的听说能力相对较强，但写作能力相对较弱，尤其在表达复杂句意和运用高级词汇方面存在困难。

在素质方面，同学们的学习习惯各异，部分同学对英语学习缺乏信心，容易受到挫折影响学习积极性。同时，部分同学在课堂上表现出活跃，但缺乏深度思考和批判性思维。此外，同学们在课堂上的合作意识有待加强，个别同学在学习过程中表现出依赖性强，独立解决问题的能力不足。

这些学情分析对课程学习产生了一定的影响。首先，教学过程中需要注重阅读理解能力的培养，通过设计多样化的阅读活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。其次，针对写作能力的薄弱环节，可以通过写作练习和反馈，逐步提升学生的写作水平。再者，针对学习习惯和合作意识的不足，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。最后，针对学生的个体差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在英语学习中找到自己的成长点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了译林版七年级英语上册教材，特别是Unit3的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校图片、校园地图、视频片段，以及与学校生活相关的英语歌曲，以增强学生的兴趣和参与度。

3.教学工具：使用白板或电子屏幕展示教学内容，包括关键句子和短语，以及课堂活动指示。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备笔记本和彩色笔，便于学生记录和分享学习心得。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问学生：“Whatisyourschoollike?CanyoudescribeitinEnglish?”

3.学生分享自己的学校，激发他们对英语学习的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示学校图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生用英语描述学校，教师纠正发音和语法错误。

3.老师总结并讲解本节课的学习目标。

三、课文阅读（20分钟）

1.学生自主阅读课文，了解文章大意。

2.老师提问：“Whatisthemaintopicofthispassage?Canyoufindthekeysentences?”

3.学生找出关键句子，分享自己的阅读感受。

4.老师引导学生分析文章结构，总结文章主旨。

四、课文讲解（20分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如“welcome”、“schoollife”、“campus”等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，巩固所学词汇。

3.老师讲解课文中的语法知识，如一般现在时、过去时、现在进行时等。

4.学生练习使用所学语法知识进行句子仿写。

五、课堂活动（20分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatarethedifferencesbetweenprimaryschoolandmiddleschool?

-Howdoyoufeelaboutyournewschoollife?

-Whatactivitiesdoyoulikemostinyourschool?

2.学生用英语分享自己的讨论成果，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.老师展示校园活动图片，引导学生用所学词汇描述图片内容。

六、课堂总结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.学生总结自己的学习收获，分享学习心得。

3.老师鼓励学生课后多阅读英语材料，提高自己的阅读理解能力。

七、布置作业（5分钟）

1.学生用英语写一篇关于自己学校的短文，要求不少于100字。

2.课后查阅相关资料，了解其他国家的学校生活。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.关注学生的个体差异，因材施教。

2.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。

4.及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。

5.培养学生的自主学习能力，让他们在学习中不断进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-学校文化比较：提供不同国家学校文化的比较资料，如英国的寄宿学校、美国的公立学校、中国的公立学校等，帮助学生了解不同国家的教育体系和文化背景。

-校园活动介绍：收集世界各地的校园活动图片和介绍，如运动会、文化节、科学展览等，让学生了解校园生活的多样性。

-校园安全知识：提供校园安全相关的英语资料，如紧急情况下的英语求助用语、校园安全规则等，提高学生的安全意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于学校生活的英语故事书或小说，如《哈利·波特》系列中的霍格沃茨魔法学校，让学生在阅读中学习英语，同时了解英国的学校文化。

-视频观看：鼓励学生观看英语教学视频或纪录片，特别是关于学校生活的内容，如TED演讲、CNN新闻等，提高学生的英语听力水平。

-词汇积累：引导学生收集和记忆与学校生活相关的英语词汇，如“classroom”、“library”、“schooluniform”等，并通过造句练习来加深记忆。

-口语练习：组织学生进行角色扮演活动，模拟学校生活中的场景，如新生入学、课堂讨论、学校活动等，提高学生的英语口语表达能力。

-写作练习：让学生尝试写一篇关于自己理想中的学校的英语短文，鼓励他们发挥想象力，同时提高写作技巧。

-文化交流：鼓励学生参与跨文化交流活动，如与外国学生进行笔友交流，了解不同国家的学校生活和文化差异。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地学校或参加学校开放日，让学生亲身体验学校生活，增强学习体验。板书设计①本文重点知识点：

-学校生活相关词汇：school,classroom,library,playground,canteen

-校园活动：sportsday,culturefestival,scienceexhibition

-校园规则：schooluniform,attendance,discipline

②重点词汇：

-school:学校

-classroom:教室

-library:图书馆

-playground:操场

-canteen:食堂

-sportsday:体育日

-culturefestival:文化节

-scienceexhibition:科学展览

③重点句型：

-Thisisourschool.(这是我们学校。)

-Wehavemanyactivitieshere.(我们在这里有很多活动。)

-Thelibraryisverybigandhasmanybooks.(图书馆很大，有很多书。)

-Weshouldfollowtheschoolrules.(我们应该遵守学校规则。)

④语法点：

-一般现在时：主语+动词原形（第三人称单数加s/es）

-现在进行时：主语+be动词+现在分词

⑤板书布局：

-顶部：课程名称和日期

-中部：本文主题“Welcometoourschool-Reading”

-左侧：列出重点词汇和句型

-右侧：绘制简单的校园地图，标注教室、图书馆等地点

-底部：总结本节课学习要点和课后作业提示典型例题讲解1.例题：

-Whatisthemaintopicofthepassage?

-答案：Thepassagemainlytalksabouttheschoollifeandactivitiesatamiddleschool.

2.例题：

-WhichofthefollowingisNOTmentionedinthepassage?

A.Theschoollibrary

B.Theschoolcanteen

C.Theschoolplayground

D.Theschooldormitory

-答案：D.Theschooldormitory(宿舍在文中并未提及)

3.例题：

-Whatdoesthesentence"Wehavemanyactivitieshere."mean?

-答案：Thissentencemeansthattherearealotofactivitiesavailableintheschool.

4.例题：

-Completethesentencewiththecorrectformoftheverbinparentheses.

-Thestudents________(go)tothelibraryeveryafternoon.

-答案：go/goes(根据主语students，第三人称单数，应使用goes)

5.例题：

-Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-Theschool________(is,are)famousforitssportsday.

-答案：is(主语school是单数，因此使用is)

6.例题：

-TranslatethefollowingsentenceintoEnglish.

-我们的学校有一个非常大的图书馆。

-答案：Ourschoolhasaverybiglibrary.

7.例题：

-Fillintheblankswiththeappropriateprepositions.

-Thestudents________(go)totheclassroom________(read)books.

-答案：goto/for(goto表示去某个地方，for表示为了做某事)

8.例题：

-Choosethecorrectanswertocompletethedialogue.

-A:Doyoulikeyournewschool?

-B:________(Yes,Ido./No,Idon't.)

-答案：Yes,Ido.(根据对话上下文，B表示喜欢新的学校)

9.例题：

-Readthepassageandanswerthequestion.

-Whydothestudentshaveasportsday?

-答案：Thepassagedoesn'texplicitlystatethereasonforthesportsday,butitmentionsthatit'saspecialdayforsportsactivities.

10.例题：

-Writeashortparagraphdescribingyourfavoriteactivityatschool.

-答案：Oneofmyfavoriteactivitiesatschoolisthescienceclub.Wegettolearnaboutdifferentscientificsubjectsandconductexperimentstogether.It'sbothfunandeducational.教学反思与总结今天上了“Unit3Welcometoourschool-Reading”这一课，让我有了不少感悟和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如让学生通过图片和视频来了解不同的学校文化，这样的方式激发了学生的兴趣，他们参与度很高。但我也发现，部分学生对于这种视觉辅助教学方式的反应并不一样，有的学生非常投入，有的则显得有些迷茫。这让我意识到，教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供更多层次的学习材料和方法。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的讲解，但同时也发现，仅仅讲解是不够的，学生需要更多的实践机会来巩固所学。例如，在讲解完“welcome”这个词后，我设计了小情景对话，让学生在实际语境中运用这个词。这样的实践环节对于提高学生的语言运用能力很有帮助。

在课堂管理方面，我注意到个别学生注意力不集中，这可能是由于课堂活动设计不够吸引人或者教学节奏过快导致的。我计划在下节课中，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学效果方面，大部分学生能够理解课文内容，并能用所学词汇和句型进行简单的交流。在情感态度上，学生对新学期的学校生活表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂讨论环节，有的学生参与度不高，这可能是因为他们的英语口语表达能力不够自信。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，并给予及时的正面反馈。

此外，我发现部分学生在写作练习中，对句型的运用不够灵活，这可能是由于他们对语法知识的掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对语法知识的复习和巩固。

为了改进这些不足，我提出以下建议：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能参与其中。

2.增加口语练习环节，提高学生的英语口语表达能力。

3.定期复习语法知识，帮助学生巩固语法基础。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的