第12课《诗经二首》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第12课《诗经二首》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，各位同学，今天咱们要来聊聊《诗经》里的两首诗，感受一下古人的智慧和情感。这节课，我们不仅要读诗，还要走进诗人的内心世界，体会他们的喜怒哀乐。咱们先从诗的字面意思入手，再慢慢挖掘其中的深层含义，就像剥洋葱一样，层层深入。咱们一起走进《诗经二首》的世界吧！🍎💡📚核心素养目标本节课旨在通过《诗经二首》的学习，培养学生对古典文学的鉴赏能力，提升他们的文化自信。学生将学会通过诗句体会情感，锻炼语言表达和审美情趣，增强文学素养和审美意识。同时，引导学生思考诗歌背后的社会文化背景，培养他们的历史思维和文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经学习了《诗经》的相关知识，对诗经的时代背景、文学特点以及部分诗句的解读有初步的了解。他们对于古文阅读和古典文化的兴趣逐渐增强，但对其中的意象、典故和修辞手法等深层次内容理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古典文学表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事情节来理解文学作品，同时也具备一定的分析能力和想象力。在学习风格上，他们倾向于通过合作学习、讨论交流来加深对知识的理解，但也需要教师引导他们进行独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《诗经》时可能会遇到生僻字词、难以理解的诗句以及抽象的文化背景等困难。此外，对于诗歌意象的解读和情感的表达，他们可能缺乏经验和技巧。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些障碍，通过多种教学手段提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。教学资源-古诗文朗诵音频

-《诗经》相关文献资料

-电子屏或投影仪

-多媒体课件

-古代服饰图片

-互动式学习平台

-古代文化背景介绍视频教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《诗经》？它有什么特别的地方呢？”

展示一些《诗经》中的诗句，如“关关雎鸠，在河之洲”，让学生初步感受古风的韵味。

接着，简要介绍《诗经》的历史背景、文学价值和在中华文化中的地位，为接下来的学习做好铺垫。

2.《诗经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗经》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《诗经》的定义，强调它是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。

详细介绍《诗经》的组成部分，包括风、雅、颂，并解释它们各自的特点和代表作品。

3.《诗经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诗经》的特性和重要性。

过程：

选择《诗经》中的经典作品，如《国风·周南·关雎》、《国风·魏风·硕鼠》等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解《诗经》的多样性。

引导学生思考这些诗歌对后世文学和音乐的影响，以及它们在文化传承中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《诗经》中的诗歌进行讨论。

小组内讨论诗歌的主题、意象、修辞手法等，并尝试分析诗人的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、小组讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗经》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诗经》在中华文化中的独特地位和价值，鼓励学生进一步探索和研究古典文学。

布置课后作业：让学生选择一首《诗经》中的诗歌，进行深入解读和分析，下节课分享自己的学习心得。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对《诗经》的持续兴趣，培养他们的文学素养。

过程：

介绍一些与《诗经》相关的文化活动和书籍，如古典音乐会、诗词朗诵比赛等。

鼓励学生在课余时间阅读《诗经》及相关书籍，提高自己的文学鉴赏能力。

8.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习效果，提升自我反思能力。

过程：

引导学生思考本节课的学习收获，包括对《诗经》的理解、对文学鉴赏的认识等。

鼓励学生写下自己的课后反思，总结学习过程中的优点和不足，为今后的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》的注解与研究：介绍《诗经》的研究成果，如朱熹的《诗集传》、王夫之的《诗经通解》等，帮助学生更深入地理解诗歌的背景和意义。

-《诗经》中的动物意象：收集《诗经》中涉及的动物意象，如鸿鹄、鸳鸯、狐狸等，分析其象征意义和文化内涵。

-《诗经》中的植物意象：整理《诗经》中的植物意象，如桃李、杨柳、松柏等，探讨其在诗歌中的象征和审美作用。

-《诗经》与音乐的关系：研究《诗经》与古代音乐的关系，介绍古代乐器的使用和音乐与诗歌的结合方式。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《诗经》选集、古典文学赏析书籍，如《诗经今译》、《中国古典文学史》等。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，特别是与古代文化相关的展览，如古代青铜器、书画展览等。

-观看纪录片：推荐与《诗经》相关的纪录片，如《中国诗词大会》、《国宝档案》等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-参与诗词创作：组织学生进行诗词创作活动，以《诗经》中的意象或题材为基础，激发学生的创作灵感。

-开展小组研究：鼓励学生分组研究《诗经》中的某一主题，如诗歌中的爱情、战争、自然等，通过合作学习提高研究能力。

-制作诗歌卡片：让学生制作《诗经》中的经典诗句卡片，包括诗句、释义、背景介绍等，作为学习资料和收藏。

-参加诗词朗诵比赛：鼓励学生参加校内外的诗词朗诵比赛，提高他们的口语表达能力和舞台表现力。

-学习古代礼仪：了解古代的礼仪习俗，如婚礼、丧葬、祭祀等，帮助学生更好地理解诗歌中的文化背景。

-观看古典戏剧：通过观看《诗经》题材的古典戏剧，如《诗经·国风·周南·关雎》改编的戏剧，感受古代文化的魅力。教学反思与总结哎呀，这节课结束了，咱们一起来回顾一下，看看这节课咱们都学到了些什么，我作为老师又有哪些收获和反思吧。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。咱们通过《诗经》这两首诗的学习，同学们对古代文学的兴趣明显提高了，很多人都能积极地参与到讨论中来，这让我很欣慰。我发现，同学们对于诗歌中的意象和情感有了更深的理解，这得益于我们课堂上的一些互动环节，比如小组讨论和诗歌朗诵。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如用多媒体展示诗歌背景，让学生直观地感受到古代的生活环境；又比如让学生自己解读诗句，培养他们的独立思考能力。不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解诗歌意象的时候，有的同学还是显得有些吃力，这说明我在讲解深层次的文化内涵时，可能需要更加细致和耐心。

在教学策略上，我注意到了一些细节。比如，在讲解《诗经》的时代背景时，我特意准备了一些古代服饰和乐器的图片，这样可以让同学们更加直观地感受到那个时代的风貌。但是，我也意识到，有时候图片和视频的展示时间不宜过长，以免分散学生的注意力。

在课堂管理方面，我发现了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论时，个别小组的讨论声音有些过大，影响了其他小组的学习。我需要在今后的教学中更加注意课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在这节课上确实有了不少收获。首先，他们在知识上对《诗经》有了更深入的了解，能够准确地解读诗句和把握诗歌的情感。其次，在技能上，他们的文学鉴赏能力和口语表达能力都有了提升。最后，在情感态度上，他们对古代文学产生了浓厚的兴趣，这种对文化的热爱和尊重是宝贵的。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学对于古代文化的理解还不够深入，对于一些生僻字词和典故的理解也显得有些吃力。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强词汇和典故的教学，同时也可以通过举办一些文化讲座或者组织学生参观博物馆等方式，来拓宽他们的文化视野。板书设计①本文重点知识点：

-《诗经》简介：时代背景、文学价值、组成部分（风、雅、颂）

-诗歌主题：爱情、自然、社会生活

-诗歌意象：鸿鹄、鸳鸯、杨柳、松柏等

②重点词句：

-关雎：关关雎鸠，在河之洲

-硕鼠：硕鼠硕鼠，无食我黍

③诗歌分析要点：

-诗歌结构：起兴、赋比兴

-诗歌情感：喜悦、哀愁、讽刺

-诗歌修辞：比喻、拟人、对仗课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了《诗经》中的两首诗歌，通过这节课的学习，我想咱们都有了不少收获。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，并且进行一下当堂检测，看看大家掌握了多少知识。

首先，我们来回顾一下今天的主要内容：

1.我们学习了《诗经》的基本信息，了解了它作为中国最早诗歌总集的历史地位和文化价值。

2.我们解读了两首《诗经》中的经典诗句，分析了它们所表达的主题和情感。

3.我们探讨了诗歌中的意象和修辞手法，以及这些手法如何帮助诗人传达情感和思想。

现在，让我们来进行当堂检测，看看大家的掌握情况：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）《诗经》中，“关关雎鸠，在河之洲”出自哪一部分？

A.风B.雅C.颂D.靡

（2）“硕鼠硕鼠，无食我黍”中的“硕鼠”指的是什么？

A.大老鼠B.贪官C.朋友D.父亲

（3）《诗经》中的“赋比兴”手法，以下哪一项不是？

A.赋：直接陈述B.比：比喻C.兴：起兴D.对仗

（4）下列哪首诗歌不属于《诗经》？

A.《关雎》B.《离骚》C.《硕鼠》D.《采薇》

（5）以下哪项不是《诗经》中的常见意象？

A.鸿鹄B.鸳鸯C