认识地球的形状（教学设计）-2024-2025学年科学四年级下册人教鄂教版

认识地球的形状（教学设计）-2024-2025学年科学四年级下册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索一个神秘而有趣的话题——认识地球的形状！🌍🌎🌏作为四年级的我们，科学课可是我们的乐园，今天我要带你们走进这个奇妙的世界，一起揭开地球形状的神秘面纱。通过这节课，我希望你们能对地球的形状有一个清晰的认识，激发你们对科学的兴趣和好奇心。准备好了吗？让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、地理空间思维以及环保意识。首先，通过观察和讨论地球的形状，学生将学会运用科学方法进行探究，提高观察能力和分析问题的能力。其次，学生将学会从不同角度思考地球的形状，发展地理空间思维能力。最后，引导学生认识到地球的形状与我们的生活环境息息相关，培养他们关爱地球、保护环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球的球体形状，并能够用简单的语言描述地球的几何特征。

②掌握地球表面的海陆分布，了解地球表面的比例关系。

2.教学难点，

①理解地球形状的证明过程，包括对地球自转、卫星照片等证据的分析。

②将抽象的地球形状概念与实际观察相结合，如通过模型或图片帮助学生可视化地球的形状。

③培养学生从不同角度（如科学、艺术、历史等）理解地球形状的能力，提高他们的跨学科思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本《科学》四年级下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备地球形状的图片、地球表面分布图、地球自转的动画视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、透明塑料球、彩色标记笔等，以便进行互动实验，让学生亲手感知地球的形状。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并准备实验操作台，方便学生进行实践活动。教学过程一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们知道我们生活在哪里吗？我们的家是什么样子的？引导学生回答，引出地球。

（2）教师讲解：今天，我们要一起探索一个神秘而有趣的话题——认识地球的形状。让我们一起揭开地球形状的神秘面纱。

二、新课讲授

1.认识地球的形状

（1）教师展示地球仪，引导学生观察地球仪的形状，引出地球的球体形状。

（2）教师讲解地球的球体形状，结合图片、视频等多媒体资源，让学生了解地球的几何特征。

（3）教师提问：为什么地球是球体形状的呢？引导学生思考，并回答。

2.地球表面的海陆分布

（1）教师展示地球表面分布图，引导学生观察地球表面的海陆分布情况。

（2）教师讲解地球表面的比例关系，指出地球表面71%是海洋，29%是陆地。

（3）教师提问：海洋和陆地有什么不同？引导学生思考，并回答。

3.地球形状的证明

（1）教师展示地球自转、卫星照片等证据，引导学生分析这些证据是如何证明地球的形状的。

（2）教师讲解地球形状的证明过程，让学生了解地球形状的科学依据。

三、小组讨论

1.教师提出问题：如何将抽象的地球形状概念与实际观察相结合？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、实践操作

1.教师分发地球仪、透明塑料球、彩色标记笔等实验器材。

2.学生分组进行实验，通过实验感知地球的形状。

3.教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、地球表面的海陆分布以及地球形状的证明。

2.教师强调本节课的重点内容，如地球的球体形状、地球表面的比例关系、地球形状的证明等。

3.教师鼓励学生在生活中观察地球，感受地球的形状。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察周围环境，思考地球形状与人类生活的关系。

3.收集关于地球形状的资料，下节课分享。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，如图片、视频、实验等，让学生直观地了解地球的形状、地球表面的海陆分布以及地球形状的证明。在小组讨论和实践操作环节，学生积极参与，提高了他们的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师注重培养学生的科学探究精神、地理空间思维和环保意识。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与公转的原理：介绍地球自转和公转的基本概念，以及它们对地球形状的影响。

-地球仪的历史与制作：探索地球仪的起源、发展以及不同类型的地球仪，如教学地球仪、航海地球仪等。

-地球的内部结构：简要介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核，以及它们的物理性质。

-地球的板块构造学说：解释板块构造学说的基本原理，以及板块运动对地球表面形态的影响。

-地球上的大洲和大洋：详细描述地球上七大洲和四大洋的分布、特点以及地理意义。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看关于地球形状、地球运动和地质结构的科普视频，如《地球的奥秘》、《地理大发现》等。

-阅读科普书籍：推荐适合四年级学生的科普书籍，如《地球的故事》、《我们的地球》等，帮助学生深入了解地球知识。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观科技馆或地质博物馆，通过实物展示和互动体验，增强学生对地球形状和结构的认识。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观海洋公园、地质公园等，让学生亲身感受地球的多样性。

-科学实验：指导学生进行简单的科学实验，如制作简易地球仪、观察地球表面的地形地貌等，培养他们的动手能力和科学探究精神。

-小组研究：鼓励学生分组进行地球知识的研究，如研究一个特定的大洲或大洋，通过收集资料、制作报告等方式，提高他们的综合能力。

-科学讨论：组织学生进行科学讨论，如讨论地球形状对气候和环境的影响，培养他们的批判性思维和表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些拓展活动，如制作家庭地球仪、分享地球知识等，增强亲子关系。典型例题讲解1.例题：地球表面71%是海洋，29%是陆地。如果地球表面积为5.1亿平方千米，计算地球表面海洋和陆地的面积。

解答：海洋面积=5.1亿平方千米×71%=3.621亿平方千米

陆地面积=5.1亿平方千米×29%=1.479亿平方千米

2.例题：地球赤道周长大约为4万千米，计算地球平均半径。

解答：地球赤道周长=2×π×地球半径

地球半径=地球赤道周长/(2×π)

地球半径=4万千米/(2×π)≈6371千米

3.例题：地球自转一周大约需要24小时，计算地球自转的角速度。

解答：地球自转一周的角度=360°

地球自转一周的时间=24小时

地球自转的角速度=地球自转一周的角度/地球自转一周的时间

地球自转的角速度=360°/24小时≈15°/小时

4.例题：地球围绕太阳公转一周大约需要365.25天，计算地球公转的线速度。

解答：地球公转的轨道半径大约为1.496×10^8千米

地球公转的周期=365.25天

地球公转的线速度=地球公转的轨道半径/地球公转的周期

地球公转的线速度=1.496×10^8千米/365.25天≈29.8千米/秒

5.例题：地球的南极和北极分别位于地球的哪个半球？

解答：地球的南极位于地球的南半球，北极位于地球的北半球。这是由于地球自转轴倾斜，导致地球表面被分为南北两个半球。

补充说明：

-在计算地球表面海洋和陆地面积时，要注意将百分比转换为小数进行计算。

-在计算地球半径时，π的近似值可以使用3.14。

-地球自转的角速度和公转的线速度都是地球运动的固有属性，对于理解地球运动有重要意义。

-地球的南极和北极是地球表面的重要地理标志，对于理解地球的地理分布和气候特点有重要作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对地球形状的概念有了初步的认识。大部分学生能够准确描述地球的球体形状，并能够区分海洋和陆地的比例。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出良好的合作精神。每个小组都能够根据所学知识，制作出展示地球形状和海陆分布的模型或图表。在展示过程中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够倾听其他小组的意见。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和简答题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对地球的球体形状、海陆分布以及地球形状的证明有较好的理解。但在一些细节问题上，如地球半径的具体数值和地球自转、公转的周期，部分学生仍有混淆。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的学习成果，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了一些需要改进的地方。例如，部分学生在回答问题时不够自信，表达不够清晰。针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生们在今后的学习中更加注重团队合作和沟通能力的培养。在随堂测试中，教师针对学生的错误进行了详细的讲解，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。此外，教师还提醒学生们要注意地球形状的证明过程，以及地球形状对人类生活的影响，培养学生的地理空间思维和环保意识。板书设计①地球形状

-球体形状

-地球仪

-地球表面海陆分布

②地球表面比例

-海洋面积：71%

-陆地面积：29%

③地球形状的证明

-地球自转

-卫星照片

-地球内部结构

④地球运动

-地球自转：24小时

-地球公转：365.25天

⑤地球上的大洲和大洋

-七大洲：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋教学反思与总结今天上了关于“认识地球的形状”这一课，我觉得整体来说收获还是蛮大的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我在教学过程中发现，学生们对于地球的形状这一概念比较陌生，但他们的好奇心很强。我通过展示地球仪和地球表面的图片，还有地球自转、公转的动画，让他们直观地感受到了地球的形状。这让我意识到，多媒体资源的运用对于提高学生的学习兴趣和效果是非常有帮助的。

其次，在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。他们在讨论中不仅表达了自己的观点，还能够倾听他人的意见，这表明他们的合作能力和沟通能力有所提升。不过，也有一些学生在表达时显得不够自信，我觉得这可能是由于他们对自己的知识掌握不够牢固。因此，我决定在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，同时也要鼓励学生大胆表达自己。

在随堂测试中，我发现学生们对于地球的球体形状和海陆分布的理解比较到位，但对于地球形状的证明过程和一些具体的数值，如地球半径、地球自转周期等，还有一定的模糊感。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重知识的连贯性和深度，帮助学生建立起完整的知识体系。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生容易分心。我尝试通过设置学习小组和增加互动环节来吸引他们的注意力，效果还不错。同时，我