上海市金山区九年级历史下册 第一单元 动荡与变革 第4课 大危机与新政教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第一单元动荡与变革第4课大危机与新政教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进历史的漩涡，探索那个充满动荡与变革的时代。这节课，我们聚焦于大危机与新政，带你们领略那个特殊时期的悲欢离合。希望通过这节课，你们能深入了解这段历史，感受到时代的变迁，激发对历史的热爱。让我们一起，走进那个波澜壮阔的年代吧！🎉📚🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀和唯物史观。通过学习大危机与新政，学生将学会运用时空观念理解20世纪30年代的经济危机及其对中国的影响；通过分析史料，培养学生历史解释和史料实证的能力；同时，通过了解这一时期的历史，激发学生对国家命运的关切，培养家国情怀和正确的唯物史观。重点难点及解决办法重点：

1.理解1929-1933年资本主义世界经济大危机的原因和影响。

2.分析罗斯福新政的主要内容及其对中国的影响。

难点：

1.资本主义世界经济大危机的复杂性和全球性。

2.罗斯福新政的历史意义和对中国改革开放的启示。

解决办法：

1.通过案例分析和地图展示，帮助学生理解大危机的全球性。

2.结合历史背景和文献资料，引导学生深入探讨罗斯福新政的实施过程和成效。

3.组织小组讨论，让学生在互动中形成对大危机和罗斯福新政的全面认识。

4.通过比较历史事件，帮助学生理解历史发展的规律和启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《上海市金山区九年级历史下册》教材，并准备相关单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、罗斯福新政的视频资料等，以便直观展示大危机和新政的影响。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，并准备投影仪等设备确保教学效果。

4.教室布置：提前布置教室，设置分组讨论区，准备足够的椅子和小桌子，方便学生进行小组讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放20世纪30年代美国经济大萧条的黑白影像片段，引导学生观察和思考，提问：“你们看到了什么？这个时期的人们生活状况如何？”

-用时：2分钟

2.**提出问题**：结合影像，提出问题：“是什么原因导致了这场大危机？人们又是如何应对这场危机的呢？”

-用时：1分钟

3.**学生分享**：邀请几位学生分享他们的初步想法，教师给予简要评价和引导。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**大危机的背景**：介绍1929年股市崩盘的背景，讲解大危机的起因和影响。

-用时：5分钟

2.**大危机的影响**：分析大危机对全球经济的冲击，特别是对美国和欧洲的影响。

-用时：5分钟

3.**罗斯福新政**：详细介绍罗斯福新政的主要内容和实施过程，包括“新政”的目标、措施和成效。

-用时：5分钟

4.**新政的影响**：讨论罗斯福新政对美国经济和社会的长期影响，以及对中国改革开放的启示。

-用时：5分钟

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-罗斯福新政有哪些特点和成功之处？

-罗斯福新政对后来的美国政治和经济有何影响？

-罗斯福新政对中国的改革开放有何启示？

-用时：5分钟

2.**小组汇报**：每个小组选派代表进行汇报，教师点评并引导其他学生提问和补充。

-用时：5分钟

**四、巩固练习（5分钟**）

1.**课堂练习**：分发练习题，包括选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-用时：3分钟

2.**答案讲解**：教师讲解练习题的答案，并解答学生的疑问。

-用时：2分钟

**五、总结与反思（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调大危机与新政的历史意义。

-用时：2分钟

2.**反思**：引导学生思考：“我们今天的生活是如何受益于历史上的变革和改革？”

-用时：3分钟

**六、布置作业（5分钟**）

1.**课后阅读**：布置相关历史书籍或文章，让学生进一步了解大危机与新政。

-用时：3分钟

2.**思考题**：提出思考题，让学生课后思考并准备下节课的讨论。

-用时：2分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**《大萧条时期的美国》**：介绍1929年经济大萧条期间美国社会的状况，包括失业、贫困、社会动荡等。

-**《罗斯福新政》**：详细阐述罗斯福新政的背景、内容、实施过程和影响，以及新政对美国历史的意义。

-**《世界经济大危机》**：分析世界经济大危机的起因、发展过程和全球影响，探讨危机对各国经济政策的影响。

-**《中国近代史》**：研究大危机时期中国国内的政治、经济和社会状况，以及中国如何应对这一时期的国际环境。

2.**拓展建议**：

-**阅读延伸**：鼓励学生阅读上述拓展资源，深入了解大危机与新政的历史背景和影响。

-**历史纪录片**：推荐学生观看与经济大危机和罗斯福新政相关的历史纪录片，如《大萧条》、《罗斯福新政》等，通过影像资料感受历史。

-**专题研究**：组织学生进行专题研究，如“大危机时期美国社会变迁”、“罗斯福新政对中国的影响”等，培养学生独立思考和解决问题的能力。

-**历史地图**：利用历史地图，让学生直观了解大危机时期的世界经济格局，以及各国之间的相互关系。

-**历史人物**：介绍大危机与新政时期的重要历史人物，如罗斯福、胡佛等，分析他们的政治理念和决策对历史进程的影响。

-**比较研究**：引导学生比较大危机时期中美两国的经济政策和社会状况，探讨两国在应对危机方面的异同。

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解现代经济危机对人们生活的影响，以及政府和社会各界如何应对危机。

-**小组讨论**：开展小组讨论，让学生分享对大危机与新政的理解和看法，促进知识的交流和思想的碰撞。

-**写作练习**：鼓励学生撰写关于大危机与新政的短文或评论，提高学生的写作能力和历史思维能力。典型例题讲解1.**例题**：1929年，纽约股市崩盘，导致全球范围内的经济大萧条。请分析这场经济危机的主要原因。

**答案**：1929年经济大萧条的主要原因是资本主义制度的基本矛盾，包括过度投资、金融投机、生产过剩和消费不足等。

2.**例题**：罗斯福新政的主要措施有哪些？这些措施对美国经济产生了哪些影响？

**答案**：罗斯福新政的主要措施包括建立联邦紧急救济署、实施金融改革、推动工业复兴和农业调整、实施社会保障等。这些措施缓解了经济危机带来的压力，促进了美国经济的缓慢恢复。

3.**例题**：大危机时期，美国社会出现了哪些社会问题？这些问题如何影响了新政的实施？

**答案**：大危机时期，美国社会出现了失业、贫困、社会动荡等问题。这些问题加剧了经济危机的影响，迫使政府采取更加积极的措施来应对。

4.**例题**：罗斯福新政对后来的美国政治和经济有何影响？

**答案**：罗斯福新政对后来的美国政治和经济产生了深远的影响。它加强了联邦政府对经济的干预，奠定了现代美国福利国家的基础，并对全球政治经济格局产生了重要影响。

5.**例题**：大危机时期，中国国内的政治、经济和社会状况如何？中国是如何应对这一时期的国际环境的？

**答案**：大危机时期，中国国内政治动荡，经济困难，社会矛盾加剧。面对国际环境的变化，中国采取了“国民经济建设运动”和“抗衡政策”，试图通过国内改革和对外抵制来应对危机。

6.**例题**：大危机时期，欧洲各国的经济状况如何？它们采取了哪些措施来应对危机？

**答案**：大危机时期，欧洲各国经济状况普遍不佳，失业率飙升，社会动荡。各国采取了不同的措施来应对危机，如德国和意大利的法西斯主义政策、英国的“萧条经济学”等。

7.**例题**：大危机时期，世界经济格局发生了哪些变化？这些变化对国际关系有何影响？

**答案**：大危机时期，世界经济格局发生了重大变化，美国成为世界经济的领导者，而欧洲和日本的经济地位下降。这些变化导致了国际关系的紧张和冲突，为二战的爆发埋下了伏笔。课堂1.**课堂评价**：

-**提问与反馈**：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解罗斯福新政时，我会提问：“罗斯福新政的主要目标是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对新政的理解程度。

-**观察与记录**：我将密切观察学生的课堂参与情况，包括他们的注意力、参与讨论的积极性以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，我会记录每个小组的讨论情况，包括讨论的深度和广度。

-**即时测试**：为了及时了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些即时测试，如填空题、简答题等。这些测试将帮助学生巩固所学知识，并让我了解他们的学习进度。

-**问题解决**：在课堂上，我会鼓励学生提出问题，并帮助他们解决问题。例如，如果学生在理解大危机的原因时遇到困难，我会引导他们通过分析历史资料来寻找答案。

-**情感态度评价**：我还会关注学生的情感态度，如他们对历史的兴趣、对学习内容的投入程度等。这将有助于我更好地调整教学策略，提高学生的学习积极性。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头报告。对于书面作业，我会检查学生的答案是否准确、逻辑是否清晰、表达是否流畅。

-**反馈与指导**：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于需要改进的地方，我会提供具体的指导和建议。

-**个性化评价**：我会根据每个学生的学习情况，给予个性化的评价。例如，对于理解能力较强的学生，我会鼓励他们进行更深入的研究；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的支持和帮助。

-**作业展示**：我会定期在课堂上展示一些优秀的作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

-**持续跟踪**：我会持续跟踪学生的学习进度，确保他们能够按照教学计划完成学习任务。板书设计①本文重点知识点：

-1929年资本主义世界经济大危机

-罗斯福新政的主要内容

-大危机时期美国社会问题

-罗斯福新政的影响

②关键词：

-经济大萧条

-股市崩盘

-金融改革

-工业复兴

-社会保障

-失业率

-贫困

-社会动荡

③重点句子：

-“大危机对全球产生了巨大的影响，许多国家陷入严重的经济衰退。”

-“罗斯福新政是应对经济大危机的重要手段，旨在恢复美国经济。”

-“罗斯福新政包括一系列的政策，如建立联邦紧急救济署、实施金融改革等。”

-“罗斯福新政的实施，一定程度上缓解了经济危机带来的压力，促进了美国经济的恢复。”

-“大危机时期，美国社会出现了严重的失业、贫困和社会动荡等问题。”教学反思与改进十、教学反思与改进

教学结束后，我总是习惯性地坐下来，静下心来反思这节课的得与失。今天，我想和大家分享一下我在“大危机与新政”这节课后的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。在这节课中，我尝试通过播放影像资料和提出问题来激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。有些学生对于历史的兴趣似乎并没有我想象中那么浓厚。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多元化的教学方法，比如角色扮演、历史情景剧等，让学生在参与中感受历史，提高他们的学习积极性。

其次，我发现学生在分析历史事件时，往往缺乏深度。在讨论罗斯福新政时，很多学生只是简单列举了新政的措施，而没有深入探讨这些措施背后的原因和影响。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点，并通过小组讨论、辩论等形式，提高他们的分析能力和表达能力。

此外，我也意识到我在课堂上的提问可能过于简单，没有很好地挑战学生的思维。例如，在提问“大危机的原因是什么？”时，很多学生都能回答出来，但他们的答案往往缺乏深度。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，比如“大危机为何会导致社会动荡？”或者“罗斯福新政如何影响了美国政治制度？”这样的问题可以促使学生更深入地思考历史事件。

在教学手段上，我也有