人教版英语七年级上册 Unit 3　Is this your pencil？第1课时 Section A(1a～1c) 教案

人教版英语七年级上册Unit3Isthisyourpencil？第1课时SectionA(1a～1c)教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册Unit3Isthisyourpencil?第1课时SectionA(1a～1c)教案

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月18日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过对话和听力练习，学生能够运用所学词汇和句型进行基本的日常交流，增强跨文化交际的敏感性。同时，通过小组活动，学生学会合作学习和解决问题，提高语言实践能力，增强对英语国家文化的了解和尊重。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握本节课的核心词汇，如pencil,ruler,book等，并能正确使用。

2.句型：熟练运用一般疑问句和回答，如Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

难点：

1.语音语调：正确发音单词和句子，尤其是含有元音字母的单词。

2.语境理解：在真实语境中理解对话内容，并能做出恰当的反应。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观记忆词汇。

2.通过反复跟读和模仿，纠正学生的语音语调，特别是元音字母的发音。

3.设计情景对话练习，让学生在模拟的语境中运用所学知识，提高语境理解能力。

4.利用多媒体资源，如音频和视频，提供更多听力材料，增强学生的听力理解能力。

5.鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习解决难点问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如铅笔、尺子、书本等，以及相关的PPT或视频资料，以增强课堂互动性。

3.教学工具：准备英语字母卡片，帮助学生练习发音。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动，同时确保教室安静，便于听力练习。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入今天的话题：“Goodmorning,class.Todaywearegoingtolearnaboutaskingforandidentifyingpersonalbelongings.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.学生跟随老师进行简单的热身活动，如唱一首与物品相关的英语歌曲，或进行简单的物品描述游戏。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一些图片，如铅笔、尺子、书本等，引导学生用英语说出物品的名称。

2.老师提问：“Howdoyouaskifsomethingbelongstoyou?”引导学生回答：“Isthisyour...?”

3.老师示范并讲解一般疑问句的构成和回答方式。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。

2.学生跟读完毕后，老师提问：“Whatdidwelearnfromthelistening?”引导学生回顾听力内容。

3.老师展示课文中的对话，让学生朗读并注意语音语调。

4.老师提问：“Whatarethemainpointsofthedialogue?”引导学生找出对话的重点内容。

5.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如pencil,ruler,book,Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

6.学生分组进行角色扮演，练习对话。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师展示一些图片，让学生用所学句型进行问答。

2.学生分组进行对话练习，互相提问物品的归属。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师提问：“Canyouthinkofotherwaystoaskforsomething?”引导学生思考不同的提问方式。

2.学生分享自己的想法，老师给予评价和指导。

3.老师展示一些与物品相关的英语谚语，如“Askandyoushallreceive.”

4.学生分组进行谚语接龙游戏，巩固所学知识。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：复习课文，完成课后练习，并预习下一课内容。

教学过程说明：

1.导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.新课导入环节通过图片和提问，帮助学生理解课文主题，为后续学习做好准备。

3.课文学习环节通过听力、朗读、讲解和角色扮演等多种方式，让学生充分接触和掌握课文内容。

4.巩固练习环节通过问答和对话练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

5.拓展活动环节旨在拓展学生的思维，提高他们的英语表达能力。

6.总结与作业环节帮助学生回顾所学内容，并为下一课学习做好准备。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-学生可以阅读一些简短的英语故事，其中包含类似“Isthisyour...?”的提问场景，如《丢失的铅笔》（TheLostPencil）或《寻找书包》（TheSearchfortheBackpack）。这些故事可以帮助学生更好地理解和使用目标句型。

-学生可以收集一些关于日常物品的英语描述，如家具、文具、个人物品等，并尝试用英语制作一个简单的分类清单，提高他们的词汇量和分类能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写一个简单的对话，假设自己丢失了某件物品，询问他人是否见过。通过这种方式，学生可以练习对话的连贯性和情境适应能力。

-学生可以调查自己或家人常用的物品，了解它们的英文名称，并尝试用英语描述这些物品的用途和特征。

-学生可以观看一些关于物品归属权的英语动画片或短片，如《PeppaPig》中的相关剧集，通过观看视频学习如何在日常生活中运用所学句型。

3.组织课外英语角活动：

-学校可以组织定期的英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语对话，特别是在询问物品归属的情景中运用所学知识。

-鼓励学生邀请英语为母语的朋友或使用英语的学习伙伴一起参加英语角，以增强语言实践的真实性和互动性。

4.制作英语角游戏：

-设计一个“物品寻宝”游戏，学生在游戏中需要使用英语询问和描述物品，以找到隐藏的“宝藏”。这种游戏可以增强学生的团队合作和语言运用能力。

-制作“猜物品”游戏，学生通过描述一个物品的用途或特征，其他学生猜测是什么物品。这种游戏可以锻炼学生的描述能力和听力理解能力。

5.家庭作业拓展：

-家庭作业可以包括一个任务，让学生在家庭环境中寻找不同的物品，并用英语描述它们的归属关系，如“这个笔是我的妈妈的。”

-让学生设计一个简单的调查问卷，询问家庭成员或朋友他们的物品归属情况，并用英语记录和总结。七、内容逻辑关系①知识点：

-词汇：pencil,ruler,book,bag,pen,etc.

-句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-疑问词：Is,your

②重点词汇：

-pencil（铅笔）

-ruler（尺子）

-book（书）

-bag（包）

-pen（钢笔）

③重点句型：

-Isthisyourpencil?（这是你的铅笔吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是/不是。）

④教学步骤逻辑：

①引导学生复习已学词汇，为引入新句型做准备。

②通过图片或实物展示，教授新词汇，并讲解其用法。

③通过示范和练习，教授新句型，并强调疑问句的构成。

④学生进行角色扮演，运用新句型进行对话。

⑤通过听力练习，巩固学生对句型的理解和运用。

⑥总结本节课所学内容，布置作业，巩固学习成果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在具体的语境中运用英语，例如设置一个“失物招领”的情景，让学生在游戏中练习询问和回答物品归属的问题。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如，通过展示不同国家的学生使用文具的场景，让学生了解不同文化中物品的称呼和使用习惯。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，尤其是在小组活动中，有的学生表现得比较被动。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试通过提问和小组讨论等方式增加课堂互动，但有时学生的回答不够积极，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和发表意见，同时设计一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富课堂互动：我将尝试使用更多的教学策略，如角色扮演、辩论赛等，以增加课堂的互动性。此外，我会设计一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，同时考虑学生的日常表现和进步，以更客观地评价学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生参与课堂评价，让他们成为评价的主体之一。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需要完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和对话练习，以巩固本节课学习的词汇和句型。

2.创作小对话：学生根据所学内容，创作一个关于询问物品归属的小对话，要求至少包含三个不同物品的询问和回答。

3.家庭物品调查：学生在家调查家庭成员的物品，记录下每个物品的英文名称，并尝试用英语描述每个物品的特点和用途。

作业反馈：

1.课后练习题：我会对学生的课后练习题进行批改，重点关注词汇的正确使用和句型的准确性。对于错误，我会用红笔标注，并在旁边给出正确的答案和解释。对于完成较好的学生，我会给予表扬和鼓励。

2.创作小对话：我会阅读每个学生的对话创作，评价其内容的相关性和句型的运用。对于内容丰富的对话，我会给予正面的评价；对于句型使用不准确的地方，我会用批注的方式指出，并给出改进建议。

3.家庭物品调查：我会检查学生的家庭物品调查报告，评估其对物品英文名称的掌握程度和对物品描述的准确性。对于能够正确描述物品的学生，我会给予肯定；对于描述不够准确的地方，我会用批注指出，并鼓励学生回家与家人一起复习相关词汇。

对于作业的反馈，我会采取以下措施：

-确保每个学生都能收到个性化的反馈，无论是正面的还是需要改进的地方。

-对于普遍存在的问题，我会在下一节课上集中讲解和示范。

-鼓励学生之间互相学习，通过同伴评价来提高彼此的语言能力。

-对于表现优秀的学生，我会提供额外的奖励或挑战，以激发他们的学习兴趣。

此外，我还会定期与家长沟通，分享学生的作业完成情况，以便家长能够了解学生的学习进度，并在家中提供适当的支持和鼓励。通过这样的作业布置和反馈机制，我相信学生的英语学习能力和语言运用能力将得到有效提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolbag》或《ADayatSchool》等英语故事书，这些故事可以让学生在阅读中学习到更多关于学校物品和日常活动的英语表达。

-视频资源：《SchoolSupplies》或《EnglishforKids:ClassroomObjects》等教育视频，通过观看视频，学生可以直观地学习到物品的英语名称和相关的日常对话。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本适合自己的英语故事书，阅读关于学校生活的内容，并尝试用英语总结故事的主要情节。

-视频资源：学生可以观看推荐的教育视频，记录下视频中出现的物品名称和对话，并在课后与同学分享自己的学习心得。

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