高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河-我的保姆第一课时教案及反思VIP

高中语文人教统编版选择性必修下册6.1大堰河——我的保姆第一课时教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课选自高中语文人教统编版选择性必修下册第六单元，主要学习课文《大堰河——我的保姆》。通过学习，引导学生感受诗人对母亲——大堰河的真挚感情，体会诗歌的韵律美和情感内涵。内容涵盖诗歌的背景、结构、语言特点和表达技巧。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.提升学生的语言文字运用能力，通过分析诗歌语言，提高学生语言表达的准确性和生动性。

3.增强学生的审美情趣，引导学生从诗歌中感受美、体验美，培养高雅的审美情趣。

4.培养学生的文化意识，通过学习诗歌背后的文化背景，增进对中华民族传统文化的了解和认同。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌《大堰河——我的保姆》的意象和象征意义，例如“大堰河”作为诗歌中的象征，其代表的不仅仅是一位保姆，更是一种伟大的母爱，以及劳动者形象。

-分析诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美，如押韵、平仄等。

-学习诗歌的表达技巧，如比喻、排比等修辞手法，以及诗歌的抒情方式。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解诗人对大堰河的情感表达，特别是诗人如何将个人的情感与民族情感相结合，这一点的理解需要学生对诗歌的背景和文化内涵有较为深刻的认识。

-把握诗歌中复杂的情感层次，诗人对大堰河的感激、怀念、赞美等情感交织在一起，学生需要学会分析这些情感的交织点。

-鉴赏诗歌中的细节描写，如“她含着笑，给我哺乳，给我唱歌，给我讲的故事”，学生需要通过这些细节来体会诗人的情感。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师对诗歌的背景、作者生平进行介绍，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演诗人和大堰河，通过角色体验来深化对诗歌情感的理解。

3.运用多媒体教学，展示与诗歌相关的图片、视频，增强学生的视觉感受，帮助学生更好地把握诗歌的意境。

4.通过写作练习，让学生模仿诗歌的写作风格，创作自己的抒情小诗，以此提升学生的文学创作能力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示大堰河的图片和简介，引发学生对这位普通劳动者的好奇。

-提问：“你们认为，一位普通的保姆能有什么故事让我们铭记一生？”

-引出课题《大堰河——我的保姆》，并简要介绍作者艾青及其创作背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：背景介绍（用时5分钟）

-教师讲解诗歌创作的历史背景，包括抗日战争时期的时代背景和艾青的创作风格。

-举例说明艾青诗歌中常见的意象和象征手法。

-第二步：诗歌分析（用时5分钟）

-分析诗歌《大堰河——我的保姆》的标题，探讨标题与诗歌内容的关系。

-指导学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和情感表达。

-第三步：重点讲解（用时5分钟）

-针对诗歌中的关键意象“大堰河”，引导学生思考其象征意义。

-分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在诗歌中的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一步：朗读比赛（用时3分钟）

-将学生分成小组，每组选一名代表朗读诗歌，其余同学评判，选出最佳朗读者。

-第二步：角色扮演（用时3分钟）

-让学生分组，分别扮演诗人和大堰河，模拟诗歌中的场景，增强对诗歌情感的理解。

-第三步：诗歌创作（用时4分钟）

-让学生根据诗歌的主题和情感，尝试创作自己的抒情小诗。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一步：情感体验（用时3分钟）

-学生分享阅读诗歌时的情感体验，如对大堰河的敬意、对母爱的感悟等。

-第二步：意象分析（用时3分钟）

-学生讨论诗歌中的意象，如“大堰河”的象征意义，以及这些意象如何表达诗人的情感。

-第三步：修辞手法（用时4分钟）

-学生分析诗歌中使用的修辞手法，并讨论这些手法对诗歌表达效果的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感表达。

-总结艾青诗歌的特点和创作风格，并鼓励学生在日常生活中关注普通人的故事和情感。

-布置课后作业，要求学生写一篇关于诗歌《大堰河——我的保姆》的读后感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

-学生能够准确理解诗歌《大堰河——我的保姆》的主题，认识到诗歌中对劳动者形象的赞美和对母爱的颂扬。

-学生能够分析诗歌中的象征手法，如“大堰河”作为象征，代表了普通劳动者的伟大和母爱的伟大。

-学生能够把握诗歌的意象和情感层次，如通过大堰河的形象感受到诗人对劳动者的同情和敬意。

2.语言鉴赏能力增强

-学生通过分析诗歌的语言，提升了鉴赏诗歌的能力，能够从词汇、句式、修辞等方面评价诗歌的艺术效果。

-学生能够辨识并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强自己的语言表达能力。

3.审美能力提高

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了对美的感知和鉴赏能力，能够从诗歌中体会到美的内涵和形式美。

-学生能够从诗歌的韵律、节奏和情感中感受到音乐美，提升对诗歌音乐性的理解。

4.文化意识增强

-学生通过学习这首诗歌，加深了对中华民族传统文化中关于劳动、家庭、母爱的认识，增强了文化认同感。

-学生能够从诗歌中了解到不同历史时期的社会风貌，提高对社会变迁和文化传承的敏感度。

5.创作能力培养

-学生通过模仿诗歌的写作风格，创作自己的抒情小诗，锻炼了自己的文学创作能力。

-学生在创作过程中，能够运用所学的诗歌知识和技巧，提升自己的文学素养。

6.价值观塑造

-学生通过学习诗歌，对劳动者的价值和母爱的伟大有了更深的认识，有助于形成尊重劳动、孝顺父母的价值观。

-学生在情感体验中，培养了对弱势群体的同情心和责任感，有助于塑造积极向上的人生态度。七、内容逻辑关系①诗歌背景与主题

-重点知识点：抗日战争时期，诗人艾青

-重点词句：大堰河、劳动人民、母爱

②诗歌意象与象征

-重点知识点：大堰河的象征意义、劳动人民的形象

-重点词句：含着笑、给我哺乳、给我唱歌

③诗歌语言与修辞

-重点知识点：诗歌的韵律美、修辞手法

-重点词句：像野花一样、她的名字叫大堰河

④诗歌情感与表达

-重点知识点：诗人对大堰河的情感、诗歌的抒情方式

-重点词句：我的保姆、大堰河是我的保姆

⑤诗歌结构与节奏

-重点知识点：诗歌的章节结构、诗句的节奏感

-重点词句：第一节、第二节、第三节

⑥诗歌的社会意义

-重点知识点：诗歌对劳动人民的赞美、对母爱的颂扬

-重点词句：劳动者的伟大、母爱的伟大八、典型例题讲解1.例题：

-诗歌中“她的名字叫大堰河，是养育你乳儿的人”这句话中，“养育”一词在文中的含义是什么？

-答案：在诗中，“养育”一词不仅指大堰河对诗人的抚养和教育，还包含了她在物质和精神上的关爱和呵护，表现了诗人对大堰河深深的感激和敬爱之情。

2.例题：

-诗歌中多次出现“像野花一样”的比喻，请分析这一比喻手法的作用。

-答案：这个比喻手法将大堰河比作野花，既表现了大堰河的平凡和自然之美，又体现了她的坚韧和生命力，通过这种比喻，诗人表达了对大堰河的赞美和对劳动人民的敬意。

3.例题：

-请分析诗歌中“她的眼睛，像望不尽的东海”这句话的修辞效果。

-答案：这句话使用了夸张的修辞手法，将大堰河的眼睛比作望不尽的东海，形象地描绘出大堰河深邃、宽广的爱心，以及她对诗人深沉的关怀和期望。

4.例题：

-诗歌中“我是地里的土，我是天上的云”两句，诗人运用了哪种修辞手法？这种手法有什么作用？

-答案：这两句诗使用了对比的修辞手法，将诗人自己与大地、天空对比，表达出诗人虽然身处底层，却有着广阔的胸怀和对自由的向往，这种手法增强了诗歌的感染力。

5.例题：

-请结合诗歌内容，谈谈你对“大堰河是我的保姆”这句话的理解。

-答案：这句话表面上是说大堰河是诗人的保姆，负责诗人的日常生活，但实际上，这句话深层含义是指