第四单元第2课《奇异空间》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

第四单元第2课《奇异空间》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元第2课《奇异空间》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进第四单元第2课《奇异空间》的奇妙世界。在这节课里，我们将一起探索湘美版七年级下册美术教材中的《奇异空间》这一章节。通过学习，我们会发现，美术创作不仅仅局限于现实世界的束缚，还可以在想象中构建出各种奇异的空间。让我们一起揭开这神秘面纱，感受艺术的无限魅力吧！🎨🌟核心素养目标分析在本节课《奇异空间》的学习中，我们旨在培养学生的几个核心素养。首先，通过观察和创作奇异空间的作品，提升他们的审美感知能力，感受艺术的无穷魅力。其次，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的创新精神。再者，通过合作讨论和分享，增强他们的沟通能力和团队合作意识。最后，引导学生理解艺术与生活的联系，培养他们的人文素养和社会责任感。这些核心素养的培养将帮助学生成为全面发展的人才。🌈✨学情分析在进入《奇异空间》这一章节之前，我们需要对七年级学生的学情进行一番分析。首先，从知识层面来看，学生们在之前的美术学习中已经接触过基本的绘画技巧和色彩理论，对美术有一定的认识。然而，对于“奇异空间”这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来拓展他们的知识视野。

在能力方面，学生们在动手实践和创意表达上存在一定的差异。部分学生可能具备较强的绘画基础和想象力，能够迅速进入创作状态；而另一部分学生可能在绘画技巧和创意思维上相对较弱，需要更多的指导和鼓励。此外，学生们在团队合作和沟通表达上也有不同的表现，有的学生能够积极发言，有的则较为内向，不太愿意表达自己的想法。

在素质方面，学生们在审美感知、创新思维和人文素养上有着不同的基础。部分学生能够敏锐地捕捉到生活中的美，并能够将这种美感融入自己的作品中；而有的学生可能对美的感知较为迟钝，需要通过教师的引导和启发来提升。

在行为习惯上，学生们在课堂上的参与度和专注力也有所不同。有的学生能够认真听讲，积极参与讨论，有的则容易分心，需要教师采取一定的措施来维持课堂秩序。教学资源1.软硬件资源：

-画纸、画笔、颜料等绘画工具

-数字绘图板、平板电脑（用于电子绘画）

-投影仪、屏幕（用于展示作品和视频）

2.课程平台：

-学校美术教育平台（用于资源共享和在线讨论）

3.信息化资源：

-美术相关教学视频、图片素材库

-线上艺术展览介绍和艺术家作品赏析

4.教学手段：

-小组讨论、合作创作

-角色扮演，模拟艺术家创作过程

-互动游戏，激发学生学习兴趣教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们的世界可以变得不同，会是什么样子呢？今天，我们就来探索这样一个奇妙的世界——奇异空间。请大家闭上眼睛，想象一下，你站在一个完全不同的地方，周围的一切都充满了奇幻的色彩和形状。准备好了吗？现在，让我们打开美术的窗户，一起进入这个奇异的空间吧！

-回顾旧知：在之前的课程中，我们一起学习了色彩和形状的基本知识，以及如何运用这些元素来创作作品。今天，我们将这些知识运用到奇异空间的创作中，看看谁能创造出最独特的空间。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下什么是奇异空间。奇异空间是指在现实空间的基础上，通过艺术手法进行变形、夸张、抽象等处理，创造出一种既熟悉又陌生的空间感。这种空间可以是二维的，也可以是三维的，甚至可以是四维的。

-举例说明：我将展示一些著名的奇异空间作品，如达利的《记忆的永恒》、马蒂斯的《舞蹈》等，让学生们感受奇异空间的魅力。

-互动探究：接下来，我们进行小组讨论，让学生们分享自己心中的奇异空间是什么样的，并讨论如何运用所学知识来创作自己的奇异空间作品。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出画纸和画笔，开始创作自己的奇异空间作品。在创作过程中，可以尝试运用不同的绘画技巧，如色彩渐变、线条变化、形状组合等，来表现空间的奇特感。

-教师指导：在学生创作过程中，我将巡回指导，针对不同学生的作品给予个性化的建议和帮助。对于绘画技巧上的问题，我会现场演示；对于创意上的困惑，我会鼓励学生发挥想象力，勇于尝试。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：完成作品后，请大家将作品展示在教室的展示板上，与其他同学分享自己的创作心得。

-教师评价：我会对学生的作品进行评价，主要从创意、技巧、表现力等方面进行。同时，我也会鼓励学生之间互相评价，学会欣赏他人的作品。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了奇异空间的概念和创作方法。希望大家能够将这种创意思维运用到今后的学习和生活中，创造出更多美好的作品。

-拓展：课后，大家可以继续探索奇异空间，尝试将这种创作方法应用到其他艺术形式中，如摄影、雕塑等。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生们能够理解并描述奇异空间的概念，知道它是如何通过艺术手法创造出既熟悉又陌生的空间感的。

-学生们掌握了运用色彩、形状、线条等元素来表现奇异空间的基本技巧，如色彩渐变、线条变化、形状组合等。

2.技能提升：

-学生的绘画技能得到了锻炼，他们在创作过程中学会了如何运用不同的绘画工具和材料。

-学生们的创新思维得到了激发，他们能够将所学知识应用到实际创作中，创造出具有个人特色的作品。

3.创意发展：

-学生们的想象力得到了拓展，他们能够自由地发挥创意，构建出独特的奇异空间。

-学生们在合作讨论中学会了如何倾听他人的意见，并将这些意见融入到自己的作品中，提高了团队合作能力。

4.审美能力：

-学生们通过欣赏和分析奇异空间作品，提升了自身的审美能力，能够更好地欣赏和理解艺术作品。

-学生们学会了从不同的角度去观察和思考，培养了批判性思维。

5.情感态度：

-学生们在创作过程中体验到了艺术带来的乐趣，增强了学习美术的兴趣和热情。

-学生们通过分享自己的作品，学会了表达自己的情感和想法，增强了自信心。

6.评价与反思：

-学生们学会了如何对自己的作品进行评价，并能够从他人的评价中吸取优点，不断改进。

-学生们通过反思自己的创作过程，认识到了自己在艺术创作中的优势和不足，为今后的学习奠定了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《奇异空间》这一章节，大家的表现都非常棒！在这节课中，我们学习了奇异空间的概念、创作技巧以及如何运用色彩、形状、线条等元素来表现这种空间感。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.奇异空间是什么？它是一种通过艺术手法创造出的既熟悉又陌生的空间感。

2.我们学习了哪些创作技巧？包括色彩渐变、线条变化、形状组合等。

3.在创作过程中，我们如何运用这些技巧？如何发挥自己的想象力？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下活动：

1.知识点回顾：我会提出几个与奇异空间相关的问题，请大家抢答，看谁回答得又快又准确。

2.创意小测试：请大家用一张白纸和一支笔，在5分钟内创作一个奇异空间草图，展示给大家，看看谁的创意最独特。

3.作品评价：请同学们互相评价彼此的作品，可以从创意、技巧、表现力等方面进行。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《奇异空间》艺术家的访谈录，介绍几位在奇异空间创作领域有影响力的艺术家，如达利、马蒂斯等，了解他们的创作灵感和过程。

-视频资源：艺术纪录片《艺术的力量》，其中包含奇异空间艺术作品的创作过程，以及艺术家们对这一艺术形式的看法和思考。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，深入了解奇异空间艺术。

-学生可以尝试收集不同艺术家的奇异空间作品，分析其特点，并撰写简短的评论。

-鼓励学生进行自主创作，以奇异空间为主题，创作一幅自己的作品，并在下节课上与同学们分享。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以引导学生关注艺术家如何将现实空间转化为奇异空间，以及他们在创作过程中遇到的挑战和解决方案。

-视频资源观看后，教师可以组织学生进行讨论，分享他们对艺术纪录片中奇异空间作品的感受和理解。

-在学生进行自主创作时，教师可以提供一些创作技巧的建议，如如何运用色彩、形状、线条等元素来表现空间感，以及如何发挥想象力。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的疑问，教师应及时解答，帮助他们克服学习中的困难。教学反思与总结同学们，今天的《奇异空间》课程已经结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过让大家想象奇异空间的故事，大家很快就被吸引了过来。我发现，这种结合故事的方式，能够很好地激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。但是，我也意识到，对于一些不太善于表达的学生来说，他们可能还需要更多的鼓励，让他们敢于分享自己的想象。

在讲解新知的过程中，我尽量用了一些生动的例子，比如达利的《记忆的永恒》和马蒂斯的《舞蹈》，这些都是很典型的奇异空间作品。我发现，通过这些例子，学生们对奇异空间有了更直观的理解。但同时，我也发现，有些学生对于这些艺术家的背景和创作理念并不是很了解，所以我觉得在今后的教学中，我需要更多地引入一些相关的背景知识，帮助学生更好地理解艺术作品。

在巩固练习环节，我看到了大家的不同反应。有的学生能够迅速进入状态，创作出很有创意的作品，而有的学生则需要更多的指导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。比如，对于基础较弱的学生，我可以提供一些简单的创作建议，而对于基础较好的学生，我可以挑战他们进行更复杂的创作。

在教学管理方面，我注意到课堂上的互动和讨论氛围很好，学生们都很积极地参与进来。但是，也有个别学生表现得比较沉默，这可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己。因此，我打算在今后的教学中，设计更多的小组讨论和角色扮演活动，给每个学生提供更多表达和展示自己的机会。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上学会了奇