Module6 Unit2 阅读课（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module6Unit2阅读课（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module6Unit2阅读课（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

1.课文内容：主要讲述了主人公在旅行中遇到的一位热情好客的陌生人，通过互动了解彼此的故事。

2.词汇学习：学习新词汇，如stranger、host、travel等。

3.句型结构：掌握一般现在时和过去式的用法，如"Imet...in..."、"He/Shewas...and..."。

4.阅读技能：培养快速阅读、略读和精读的能力，提高阅读理解水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过阅读课文，学生将提升跨文化交流意识，学会尊重和欣赏不同文化背景的人。同时，通过词汇和句型学习，学生将增强语言运用能力，提高在真实语境中运用英语进行交流的自信。此外，通过阅读技能的训练，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，为未来的学习打下坚实基础。学情分析八年级学生对英语学科的学习兴趣较高，但学习层次存在差异。部分学生基础扎实，词汇量丰富，阅读理解能力较强，能够独立完成阅读任务。然而，也有部分学生在词汇积累和语法理解方面存在困难，阅读速度较慢，对文章细节把握不够准确。

在知识层面，学生对一般现在时和过去式的语法知识已有初步了解，但实际运用中容易混淆时态，特别是在复合句中。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但在写作和阅读理解方面有待提高。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较好，但在课堂参与度和主动提问方面有所欠缺。部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考的习惯。

行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但部分学生存在拖延现象。在课堂学习中，学生能够保持基本的纪律，但有时会分心，需要教师适时引导。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高课堂参与度。此外，教师还需加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，为他们的英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》八年级上册Module6Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如旅行景点图片，以辅助学生理解课文内容；图表，展示时态变化，帮助学生掌握语法知识；视频，展示旅行中的文化交流场景，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行互动交流；在讲台上放置多媒体设备，确保教学资源的有效运用。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于旅行的英语歌曲，如“SomewhereOvertheRainbow”。

2.**提问**：引导学生分享他们喜欢的旅行地点和旅行经历。

3.**过渡**：引出本节课的主题：“StrangersinaStrangeLand”。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示课文中的图片，如旅行者与当地人的互动场景。

2.**讲解**：介绍课文背景，讲述主人公的旅行经历。

3.**词汇讲解**：讲解新词汇，如stranger、host、travel等，并提供例句。

4.**语法讲解**：讲解一般现在时和过去式的用法，通过例句展示时态变化。

5.**提问**：针对课文内容提出问题，如“Whoisthestrangerinthestory?”、“Whatdidthetravelerdo?”。

6.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.**练习**：让学生用新学的词汇和句型进行对话练习。

3.**讨论**：分组讨论课文中的文化交流，分享彼此的观点。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对课文内容提出问题，如“Whatdidyoulearnfromthestory?”、“Howdoyouthinkthetravelerfelt?”。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，分享他们的想法。

3.**总结**：教师对学生的回答进行总结，强调重点。

4.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动**：教师邀请学生上台，用英语复述课文中的故事。

2.**提问**：教师针对学生的复述提出问题，如“Whatisthemainideaofthestory?”、“Howdoesthestorymakeyoufeel?”。

3.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

4.**用时**：5分钟

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**活动**：引导学生思考旅行中的文化交流，如何尊重不同文化。

2.**讨论**：分组讨论，分享如何在国际交流中展现自己的文化素养。

3.**总结**：教师总结讨论结果，强调跨文化交流的重要性。

4.**用时**：5分钟

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.**作业布置**：布置课后作业，如阅读相关文章，撰写旅行日记。

3.**用时**：5分钟

**总计用时：45分钟**拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《TheHostFamilyExperience》：介绍主人公在外国寄宿家庭的经历，通过真实故事让学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-《CulturalDifferencesinCommunication》：讨论不同文化在交流中的差异，如肢体语言、问候方式等，提高学生的跨文化交流意识。

-《TravelTipsforInternationalStudents》：为即将出国留学的学生提供实用旅行建议，包括签证办理、行李打包、安全防范等。

2.**课后自主学习和探究**：

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，了解不同文化背景下的旅行经历。

-引导学生收集并整理有关旅行安全、文化差异等方面的资料，进行小组讨论。

-布置学生课后撰写一篇关于“我的理想旅行目的地”的短文，要求结合所学知识，展示对目的地的了解和期待。

3.**实践活动**：

-组织学生参加学校举办的英语角活动，与其他同学交流旅行经历，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加志愿者活动，如为外国游客提供导游服务，增进中外文化交流。

-开展“走进社区”活动，邀请外国朋友到学校参观，展示中国的文化特色。

4.**知识点全面梳理**：

-旅行准备：签证办理、行李打包、行程规划等。

-旅行安全：交通安全、消防安全、个人安全等。

-跨文化交流：了解不同文化背景下的礼仪规范、交流方式等。

-旅行中的英语口语：常用短语、表达方式、应急处理等。

5.**实用性强化**：

-结合实际案例，让学生了解旅行中的各种情况和应对策略。

-鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如如何与外国朋友交流、如何处理旅行中的突发状况等。

6.**核心素养培养**：

-培养学生的跨文化交际能力，提高学生的国际视野。

-增强学生的社会责任感，培养学生的团队合作精神。

-培养学生的自主学习能力，提高学生的创新意识。重点题型整理1.**情境对话题**：

-**题型**：假设你是课文中的主人公，在与当地陌生人交流时，请用英语完成以下对话。

-**示例**：假设你在一家咖啡馆遇到一位当地人，你需要用英语询问咖啡的种类。

-**答案**：

-A:Excuseme,couldyoutellmewhatkindofcoffeeyouhavehere?

-B:Sure,wehaveavarietyofcoffee,likeespresso,latte,andcappuccino.

2.**信息匹配题**：

-**题型**：根据课文内容，将以下信息与相应的图片或描述匹配。

-**示例**：将咖啡的种类（espresso、latte、cappuccino）与图片或描述（浓咖啡、拿铁、卡布奇诺）匹配。

-**答案**：

-Espresso-A

-Latte-B

-Cappuccino-C

3.**填空题**：

-**题型**：根据课文内容，完成以下填空题。

-**示例**：I___________(meet)averykindpersonatthecaféyesterday.

-**答案**：met

4.**句子改写题**：

-**题型**：将以下句子改写成一般过去时。

-**示例**：Iamreadingabooknow.

-**答案**：Iwasreadingabook.

5.**阅读理解题**：

-**题型**：根据课文内容回答以下问题。

-**示例**：Whatdidthetravelerlearnfromhisexperiencewiththestranger?

-**答案**：Thetravelerlearnedthatevenstrangerscanbecomegoodfriendsandthatculturaldifferencesshouldnotpreventusfromcommunicating.

**详细补充和说明**：

1.**情境对话题**：此类题型旨在训练学生的口语表达能力，要求学生能够根据实际情境进行对话。在课堂上，教师可以提供一些场景，让学生进行角色扮演，以增强学生的实际应用能力。

2.**信息匹配题**：此类题型有助于学生通过视觉和文字的结合，更好地理解和记忆课文内容。在课堂上，教师可以展示相关的图片或描述，让学生进行匹配练习。

3.**填空题**：此类题型考查学生对基础语法知识的掌握，如时态、语态等。在课堂上，教师可以通过讲解例句，帮助学生理解和应用这些语法知识。

4.**句子改写题**：此类题型旨在训练学生的语法转换能力，要求学生能够根据要求对句子进行改写。在课堂上，教师可以提供一些改写规则，帮助学生掌握不同时态和语态的转换。

5.**阅读理解题**：此类题型考查学生对课文内容的理解和分析能力。在课堂上，教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考课文内容，提高他们的阅读理解能力。板书设计①知识点：

-阅读策略：快速阅读、略读、精读

-词汇：stranger,host,travel,meet,introduce,talkabout

-语法：一般现在时，一般过去时

②词：

-stranger：陌生人

-host：主人

-travel：旅行

-meet：遇见

-introduce：介绍

-talkabout：谈论

③句：

-Imetaverykindpersonatthecaféyesterday.

-He/ShewasfromasmallvillageinItaly.

-Wetalkedaboutourculturesandexperiences.

-Ilearnedthatevenstrangerscanbecomegoodfriends.

-Culturaldifferencesshouldnotpreventusfromcommunicating.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与，对阅读材料表现出浓厚的兴趣。

-能够准确朗读课文，正确使用新学的词汇和句型。

-在小组讨论中，学生能够主动表达自己的观点，并尊重他人的意见。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论成果丰富，学生们能够结合课文内容，提出有见地的观点。

-小组合作良好，成员之间能够有效沟通，共同完成任务。

-学生们能够运用英语进行交流，提高了实际运用语言的能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试覆盖了课文中的词汇、语法和阅读理解等内容。

-学生们的测试成绩普遍较好，能够准确理解和运用所学知识。

-个别学生在语法运用上仍有待提高，需要进一步巩固。

4.**课后作业完成情况**：

-学生能够按时完成课后作业，包括阅读拓展材料和撰写旅行日记。

-作业质量较高，学生们能够结合所学知识，表达自己的观点。

-部分学生的作