Module 12 help unit 3 language in use教学设计 -2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12helpunit3languageinuse教学设计-2024-2025学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module12helpunit3languageinuse教学设计-2024-2025学年外研版八年级英语上册教学内容Module12helpunit3languageinuse教学设计-2024-2025学年外研版八年级英语上册

教材章节：外研版八年级英语上册Module12HelpUnit3

内容：本课主要围绕请求帮助的场景展开，通过对话练习和实际情境模拟，让学生学会使用英语表达请求帮助的常用句型和词汇。内容包括：HowcanIhelpyou?、Couldyoupleasehelpmewith...?、What'sthematter?等句型，以及常见的求助词汇如：problem、question、trouble等。核心素养目标培养学生英语综合语言运用能力，提高跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学的请求帮助的句型和词汇进行实际交流，增强语言表达和沟通能力。同时，通过角色扮演和情境模拟，提升学生的合作学习能力和解决问题的能力，培养他们尊重他人、乐于助人的良好品质。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握请求帮助的常用句型，如"HowcanIhelpyou?"、"Couldyoupleasehelpmewith..."等。

②熟练运用求助词汇，如"problem"、"question"、"trouble"等，以及它们在不同情境下的用法。

③能够根据实际情境，灵活运用句型和词汇进行对话交流。

2.教学难点，

①在实际交流中，能够准确把握求助的语气和语调，使表达更加自然得体。

②在对话中，能够根据对方的回答，灵活调整自己的表达，实现有效的沟通。

③在角色扮演活动中，能够克服紧张情绪，自信地展示自己的英语口语表达能力。

④在小组合作中，能够有效倾听他人意见，积极参与讨论，共同完成任务。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，首先讲解请求帮助的句型和词汇，然后通过提问和回答的方式引导学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学知识，提高实际交流能力。

3.使用多媒体教学，展示与主题相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决学习中的问题。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张需要帮助的场景图片，如一位同学在图书馆找不到书，引导学生思考在类似情况下如何用英语表达请求帮助。教师提问：“Whatwouldyousayifyouneedhelpinthissituation?”，激发学生的思考，并引出本节课的主题。

2.新课讲授

①教师展示请求帮助的常用句型和词汇，如"HowcanIhelpyou?"、"Couldyoupleasehelpmewith..."、"What'sthematter?"等，并举例说明这些句型和词汇在不同情境下的使用。

②学生跟读并模仿教师所展示的句型和词汇，教师纠正发音和语调。

③教师通过情景对话，展示如何运用这些句型和词汇进行实际交流。

3.实践活动

①角色扮演：将学生分成小组，每组分配不同的情景，如寻找失物、请求帮助解决问题等，让学生用英语进行对话。

②情景模拟：教师设置一个模拟情景，如学校活动需要志愿者，让学生分组讨论并轮流扮演不同角色，用英语表达请求帮助。

③游戏环节：设计一个“求助接力”游戏，每组学生依次用英语提出请求帮助的问题，下一组学生回答，以此类推，提高学生的反应速度和口语表达能力。

4.学生小组讨论

①学生讨论如何根据不同情境选择合适的句型和词汇。

②分享在角色扮演和情景模拟中遇到的问题和解决方法。

③探讨如何提高在真实情境中运用英语交流的自信心。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调请求帮助的句型和词汇，并举例说明如何在实际交流中运用。教师提问：“WhatdidwelearntodayaboutaskingforhelpinEnglish?”，让学生分享自己的学习心得。

具体分析和举例：

-教师分析学生在角色扮演和情景模拟中的表现，指出他们的优点和需要改进的地方。

-举例说明学生在实际交流中可能遇到的困难，如词汇选择不当、语调不自然等，并提供相应的解决策略。

-强调本节课的重难点，如如何根据情境调整语气和语调，以及如何灵活运用句型和词汇。

用时：45分钟

教学流程总结：

-导入新课（5分钟）

-新课讲授（15分钟）

-实践活动（15分钟）

-学生小组讨论（10分钟）

-总结回顾（5分钟）学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

学生能够熟练运用请求帮助的句型和词汇，如"HowcanIhelpyou?"、"Couldyoupleasehelpmewith..."、"What'sthematter?"等。他们在角色扮演和情景模拟中能够自信地表达自己的需求，提高了口语交流能力。

2.词汇量增加

学生通过本节课的学习，掌握了与请求帮助相关的词汇，如"problem"、"question"、"trouble"等。这些词汇的运用不仅丰富了学生的语言表达，也为他们在日常交流中提供了更多的选择。

3.语法知识巩固

学生在练习过程中，复习了祈使句和一般疑问句的构成，加深了对语法知识的理解。他们在实际交流中能够正确运用这些语法结构，提高了语言表达的准确性。

4.情景应对能力增强

通过角色扮演和情景模拟，学生能够在模拟的真实情境中运用英语进行交流。他们学会了如何根据不同的情境调整自己的表达方式，提高了应对实际问题的能力。

5.合作学习能力提升

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了倾听他人的意见，积极参与讨论，共同解决问题。这种合作学习的方式培养了学生的团队精神和沟通能力。

6.自信心和勇气

通过本节课的学习，学生在实际交流中克服了紧张情绪，能够更加自信地表达自己的需求。他们逐渐树立了学习英语的信心，勇敢地面对挑战。

7.跨文化交流意识

学生通过学习请求帮助的句型和词汇，了解了不同文化背景下请求帮助的方式。这有助于他们更好地理解跨文化交流的重要性，并在实际交流中展现出跨文化意识。

8.解决问题能力

学生在角色扮演和情景模拟中，学会了如何通过沟通解决问题。这种能力的提升有助于他们在日常生活中更好地应对各种挑战。板书设计①本文重点知识点：

-请求帮助的常用句型：HowcanIhelpyou?；Couldyoupleasehelpmewith...?

-常用求助词汇：problem；question；trouble

②关键词：

-Help

-Request

-Situation

-Vocabulary

-Grammar

③句型展示：

-HowcanIhelpyou?

-Couldyoupleasehelpmewith...

-What'sthematter?

-Ihaveaproblemwith...

-Ineedsomehelpwith...

-Canyouhelpmefind...?

-I'mlookingfor...教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了请求帮助的英语表达，总体来说，我觉得效果还不错。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示图片和视频，让学生在直观的情境中学习词汇和句型。我还设计了一些互动环节，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际操作中运用所学知识。我觉得这些方法还是挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在教学策略上，我注意到了以下几点：

①针对重点句型和词汇，我进行了反复讲解和练习，确保学生能够准确理解和运用。

②在小组讨论环节，我鼓励学生们积极发言，尊重他们的观点，引导他们学会倾听和合作。

③为了让学生更好地理解请求帮助的语境，我设置了不同的情景，让学生在实际操作中体会语言的实际运用。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①部分学生在表达时，语法和词汇运用不够准确，需要加强基础知识的巩固。

②在小组讨论中，个别学生参与度不高，需要我更好地引导和鼓励他们。

③部分学生在实际操作中，缺乏自信，需要我更多地给予他们鼓励和支持。

针对这些问题，我总结出以下几点改进措施：

①加强基础知识的教学，让学生熟练掌握语法和词汇。

②在小组讨论中，关注每个学生的表现，给予他们更多的关注和鼓励。

③通过设置不同的任务和挑战，提高学生的自信心和勇气。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰：

①知识方面：学生们掌握了请求帮助的常用句型和词汇，为今后的英语交流打下了基础。

②技能方面：学生们在角色扮演和情景模拟中提高了口语表达能力，学会了如何在实际情境中运用英语。

③情感态度方面：学生们在小组讨论中学会了合作和尊重他人，提高了团队意识。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问

我在课堂上经常进行提问，以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解请求帮助的句型时，我会提问：“Howwouldyouaskforhelpifyouwerelostinaforeigncity?”这样的问题能够激发学生的思考，并且能够让我了解他们对句型实际运用的理解。通过观察学生的回答，我可以评估他们对语法和词汇的掌握情况。

2.观察学生参与度

在角色扮演和小组讨论活动中，我密切观察学生的参与情况。我注意学生的发言是否流利、是否有正确的语法结构，以及他们是否能够有效地与同伴合作。这种观察有助于我了解学生的实际语言运用能力和团队合作能力。

3.小组互动评价

在小组活动中，我鼓励学生互相评价。例如，在角色扮演结束后，我会让学生评价同伴的表现，包括他们的语言准确性、表情和动作等。这种同伴评价不仅能够提高学生的自我反思能力，还能够促进他们之间的相互学习和支持。

4.形成性评价

我通过课堂练习和口头测试来实施形成性评价。这些练习和测试设计得既能够检验学生对知识的理解，又能够评估他们的实际应用能力。例如，我会让学生完成一些填空题或简答题，然后根据他们的答案来评估他们对请求帮助句型的掌握。

5.课堂测试

定期进行课堂测试可以帮助我了解学生对知识的长期记忆和运用能力。测试内容可能包括听写、选择题和简答题等。测试后的反馈对于学生来说是非常重要的，我会及时批改并给予个性化的反馈。

6.作业评价

对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。作业包括家庭练习和书面作业，它们有助于我了解学生在课后是否能够独立应用所学知识。我会指出学生的错误，并提供正确的例子和改进的建议。

总的来说，课堂评价是一个动态的过程，它不仅帮助我评估学生的学习效果，也促使我不断改进教学方法，以适应学生的不同需求。通过这样的评价体系，我相信学生们能够在一个积极和支持性的学习环境中不断进步。典型例题讲解1.例题：

Ifyouseesomeoneintrouble,whatwouldyousay?

答案：Iwouldsay,"What'sthematter?CanIhelpyou?"

2.例题：

Youareatalibraryandyoucan'tfindthebookyouneed.Howwouldyouaskforhelp?

答案：CouldyoupleasehelpmefindthebookIneed?It'saboutancienthistory.

3.例题：

Yourfriendissadbecausetheylosttheirfavoritepen.Howwouldyoucomfortthemandaskifyoucanhelp?

答案：Don'tworry,Iunderstand.MaybeIcanhelpyoufindanotherone.Wheredidyouloseit?

4.例题：

Youareinaforeigncityandyouneedtofindarestaurant.Howwouldyouaskalocalfordirections?

答案：Excuseme,couldyoupleasetellmewherethenearestrestaurantis?I'mhungryandIdon'tknowthecitywell.

5.例题：

Youareinastoreandyoucan'tfindtheitemyouwant.Howwouldyoupolitelyaskforassistance?

答案：Excuseme,Ican'tseemtofindtheblue