河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起走进辽、西夏与北宋的并立时期，感受那个风云变幻的历史时刻。这节课，我打算通过三个环节来带领大家走进这段历史。首先，我们会用“历史时间轴”来梳理这段时期的重要事件，让大家对这段历史有个清晰的认识。然后，通过“角色扮演”环节，让同学们亲自体验一下那个时代的民族关系。最后，我会结合“历史地图”，让大家更直观地了解各个民族的生活地域。希望通过这样的教学设计，让同学们对这段历史有更深入的了解。让我们一起开始吧！😄📚🌟核心素养目标1.**时空观念**：理解辽、西夏与北宋并立的历史背景，能够运用历史时间轴和地图分析民族关系的发展变化。

2.**史料实证**：通过分析历史文献和地图，学会从史料中获取和解读信息，形成对历史事件的客观认识。

3.**历史解释**：探讨民族关系发展与社会变化之间的关系，提升对历史事件解释和评价的能力。

4.**家国情怀**：感受不同民族间的交流与融合，培养对国家统一和民族团结的认识与情感。重点难点及解决办法重点：

1.**辽宋夏金元时期民族关系的特点**：理解不同民族政权并立下的互动与冲突，这是对历史时期民族关系本质把握的关键。

2.**辽宋夏金元时期社会变化的影响**：分析民族关系对社会经济、政治文化的影响，培养学生对社会发展变化的洞察力。

难点：

1.**历史地图的解读**：学生可能对历史地图的解读不够熟练，需要通过实例讲解和互动练习来提高。

2.**民族关系复杂性**：学生对民族关系的复杂性认识不足，需通过深入讨论和角色扮演来深化理解。

解决办法：

1.**地图教学**：结合具体案例，逐步引导学生学会阅读历史地图，如展示不同民族的疆域变迁。

2.**互动讨论**：通过小组讨论和角色扮演，让学生在模拟历史场景中体验民族关系的复杂性。

3.**案例教学**：选取典型历史事件，如辽宋和议、夏金关系等，引导学生分析其背后的民族关系和社会变化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解辽宋夏金元时期民族关系的发展，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就特定历史事件进行讨论，如辽夏战争对双方的影响，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同历史人物，体验民族关系的变化，提高学生的历史情境感知力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和民族分布。

2.线上历史地图互动软件：通过在线地图工具，让学生自己操作，加深对地理分布和历史变迁的理解。

3.历史文献分析：提供历史文献片段，引导学生学会分析史料，培养独立学习的能力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的纪录片片段，引导学生思考不同民族在古代交流中的互动。

-提出问题：同学们，视频中展示了哪些民族？他们是如何交流的？今天我们就来探讨辽宋夏金元时期的民族关系。

**讲授新课（20分钟）**

1.**辽宋夏金元时期民族关系概述（5分钟）**

-讲解辽、宋、夏、金、元五个民族政权的建立和发展。

-强调不同民族政权之间的互动和影响。

2.**辽宋和议（5分钟）**

-讲解辽宋和议的历史背景和内容。

-分析和议对双方的影响。

3.**夏金关系（5分钟）**

-讲解夏金关系的发展过程。

-探讨夏金关系对民族关系的影响。

4.**民族融合与社会变化（5分钟）**

-讲解民族融合的表现，如文化交流、经济互通等。

-分析民族融合对社会经济、政治文化的影响。

**巩固练习（10分钟）**

-练习1：给出几个历史事件，要求学生根据所学知识判断其发生的时间和背景。（5分钟）

-练习2：小组讨论：如果生活在辽宋夏金元时期，你会如何处理不同民族之间的关系？（5分钟）

**课堂提问（5分钟）**

-提问1：同学们，你们认为辽宋夏金元时期的民族关系对社会发展有什么影响？

-提问2：在民族融合的过程中，有哪些因素促进了不同民族之间的交流？

**师生互动环节（5分钟）**

-学生分享练习2的讨论成果，教师点评并总结。

-教师提问：同学们，你们觉得在处理民族关系时，最重要的是什么？

-学生回答，教师引导学生思考民族团结的重要性。

**创新教学环节（5分钟）**

-角色扮演：让学生扮演不同历史人物，模拟辽宋夏金元时期的民族关系场景，体验不同角色的立场和决策。

-教师引导：在角色扮演中，要注意尊重不同民族的文化差异，学会换位思考。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课的重点内容，强调民族关系发展对社会变化的影响。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集关于民族融合的实例，下节课分享。

**用时分钟**：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史文献**：《辽史》、《宋史》、《夏史》、《金史》、《元史》等，这些正史记载了辽宋夏金元时期的历史，是了解民族关系和社会变化的重要资料。

-**地方志**：研究不同地区的方志，可以了解各民族在地方治理、文化交流等方面的具体实践。

-**考古发现**：如辽上京遗址、宋代的陶瓷、夏代的青铜器等，通过实物了解当时的生活状态和文化特征。

-**艺术作品**：如宋代的绘画、辽代的壁画等，通过艺术作品感受那个时代的审美和文化。

2.**拓展建议**：

-**历史研究**：鼓励学生选择一个感兴趣的民族或历史事件，进行深入研究，撰写研究报告。

-**文化体验**：组织学生参观博物馆、历史遗址，通过实地考察增强对历史的感性认识。

-**角色扮演**：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验不同民族的文化和生活方式。

-**小组合作**：分组讨论民族关系中的冲突与和谐，探讨如何促进民族团结和社会稳定。

-**历史辩论**：组织学生就某个历史事件进行辩论，培养批判性思维和表达能力。

-**历史地图制作**：让学生利用现代软件制作历史地图，加深对地理分布和历史变迁的理解。

-**历史电影观看**：推荐与辽宋夏金元时期相关的历史电影，通过视觉和听觉感受历史。

-**历史故事收集**：鼓励学生收集和讲述关于辽宋夏金元时期的历史故事，增强对历史的兴趣和记忆。

-**历史知识竞赛**：举办历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-辽、宋、夏、金、元五民族政权的建立与发展

-辽宋和议与夏金关系

-民族融合与社会变化

②关键词：

-辽、宋、夏、金、元

-和议

-民族融合

-社会变化

③重点句子：

-辽宋和议：双方在和平共处的基础上，达成了一系列协议。

-民族融合：各民族在经济、文化、宗教等方面的交流和融合。

-社会变化：民族关系的发展对社会经济、政治文化产生了深远影响。

七、板书设计（续）

①本文重点知识点：

-辽上京、南京、东京的历史地位与影响

-宋代的科技发展与社会变革

-夏代的礼仪制度与文化交流

②关键词：

-辽上京

-宋代科技

-夏礼仪

③重点句子：

-辽上京是辽朝的政治、经济、文化中心。

-宋代的科技成就领先于世界，如活字印刷术、指南针等。

-夏代的礼仪制度体现了当时社会的等级观念和文化特色。

七、板书设计（续）

①本文重点知识点：

-辽宋夏金元时期的民族关系特点

-民族融合的表现形式

-民族关系对社会发展的影响

②关键词：

-民族关系

-民族融合

-社会发展

③重点句子：

-辽宋夏金元时期的民族关系呈现出多元、复杂的特点。

-民族融合的表现形式多样，如文化交流、经济互通等。

-民族关系的发展对促进社会进步、文化繁荣具有重要意义。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对历史事件和民族关系表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开深入讨论，形成了较为全面的分析报告。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达观点，使用恰当的历史术语，展现了良好的学术素养。

3.**随堂测试**：

-随堂测试中，学生能够准确回答关于辽宋夏金元时期民族关系的基本问题，如政权建立、和议内容等。

-部分学生在解答过程中能够结合所学知识，分析民族关系对社会变化的影响，显示出一定的分析能力。

4.**角色扮演反馈**：

-角色扮演环节，学生能够根据角色特点，模拟历史人物的行为和语言，增强了历史情境的真实感。

-学生在扮演过程中，对民族关系的处理表现出一定的策略性和灵活性，体现了对历史事件的理解。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在回答问题时可以更加深入，鼓励学生提出更多问题。

-针对小组讨论：教师对学生的讨论成果给予好评，建议在未来的讨论中注意时间分配，确保每个成员都有发言的机会。

-针对随堂测试：教师对学生的基本知识掌握表示满意，但提醒学生要注意历史事件的细节，以及不同民族关系之间的联系。

-针对角色扮演：教师对学生的表现给予高度评价，鼓励学生在今后的学习中继续发挥想象力和创造力，深入理解历史。

-针对整体教学：教师认为本节课的教学目标基本达成，学生的历史素养和思维能力有所提升，但还需在课堂互动和问题引导上进一步改进。

总体而言，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，同时为教师提供改进教学的方法和方向。通过评价和反馈，教师能够更好地调整教学策略，提升教学效果。教学反思与总结这节课下来，我有很多感想和反思。首先，我觉得在导入环节，通过播放纪录片的方式，同学们的注意力很快就集中起来了，他们对古代丝绸之路的讨论也相当活跃，这让我意识到多媒体教学在激发学生学习兴趣方面的作用。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于辽宋夏金元时期的民族关系有了更深入的理解。他们在讨论辽宋和议和夏金关系时，能够提出一些有见地的观点，这让我感到欣慰。不过，我也发现有些学生在分析历史事件时，对民族关系的复杂性认识不足，这需要我在今后的教学中加强引导。

在巩固练习环节，我设计了两个练习，一个是判断历史事件的时间和背景，另一个是小组讨论如何处理民族关系。通过这些练习，我发现学生们对历史知识的掌握程度有所不同，但他们在讨论中都能积极参与，这让我看到了他们的合作精神和思考能力。

课堂提问环节，我提出了关于民族关系对社会发展影响的问题，同学们的回答各具特色，有的从经济角度分析，有的从文化角度探讨，这让我感到很高兴。但同时也发现，有些学生在回答问题时，对问题的理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强对学生提问技巧的培训。

在师生互动环节，我尝试通过提问、鼓励学生发表意见等方式，增加课堂的互动性。我发现，当学生有机会表达自己的观点时，他们的学习积极性会更高。但是，我也意识到，在互动过程中，有些学生可能因为紧张或者害羞而不愿意发言，这需要我在今后的教学中创造更多的机会，让学生们能够更加自信地参与到课堂讨论中来。

在创新教学环节，我安排了角色扮演活动，让学生们亲身体验历史人物的角色。这个环节收到了很好的效果，学生们在扮演过程中，不仅加深了对历史事件的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队合作能力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我可能没有做到完全公平地对待每个学生，有些学生可能因为我的关注不够而感到失落。此外，我在提问时可能过于依赖少数几个积极回答问题的学生，而忽略了其他学生的想法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂管理，确保每个学生都能得到平等的对待和关注。

-在提问时，更加注重引导学生思考，鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来。

-在教学过程中，更多地采用小组合作和角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

-课后，对学生的反馈进行认真分析，及时调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.**例题**：辽宋和议的主要内容是什么？对双方有哪些影响？

**答案**：辽宋和议的主要内容包括：辽朝撤军，宋朝给予辽朝岁币。这对双方的影响是：双方保持了较长时间的和平，促进了经济文化交流。

2.**例题**：夏金关系的主要特点是什么？对民族关系有什么影响？

**答案**：夏金关系的主要特点是：夏、金两国在一段时间内保持了和平共处。这对民族关系的影响是：有利于各民族之间的交流与融合，促进了社会稳定。

3.**例题**：辽宋夏金元时期的民族融合表现在哪些方面？

**答案**：辽宋夏金元时期的民族融合表现在：经济交流、文化交流、宗教融合等方面。如：汉族与契丹族在农业、手工业方面的交流，以及佛教在北方地区的传播。

4.**例题**：辽宋夏金元时期的社会变化有哪些？

**答案**：辽宋夏金元时期的社会变化包括：经济繁荣、科技发展、文化繁荣等。如：宋代的经济发展，金代的科技进步，元代的统一大业。

5.**例题**：辽宋夏金元时期的民族关系对社会发展有什么影响？

**答案**：辽宋夏金元时期的民族关系对社会发展的影响包括：促进了各民族之间的交流与融合，推动了社会经济的繁荣，丰富了民族文化。

6.**例题**